科学课程实施的优化对策.pdf
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1、交流探讨JIAOLIU TANTAO一、科学课程实施的背景随着新一轮科技革命、产业革命和教育革命的加速发展,世界创新格局深度调整,大国博弈日趋激烈,世界各国都在不断加强技术创新,重视人才培养,以满足国家发展的需要。我国也面临着时代变革,新时代发展过程中对创新型人才的需求进一步增强。2001年教育部制定了 科学(36年级)课程标准(实验稿),将原小学自然课程改为科学课程,自此小学科学课程正式登上了历史舞台。由于时代与社会背景的变化,旧的科学课程标准已不能满足当下对人才队伍的需要,2022年新课标应运而生。同时,2021年我国颁布 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 进一步
2、对教育领域进行了统筹规划。通过“双减”对学生的教育质量提出了更高水平的要求,增质提效成为课程建设的主旋律,科学课程实施中的难点成为当下亟待解决的问题。二、新课标中的小学科学课程内涵科学课程作为基础教育阶段的主要科目,与其他科目存在着明显的区别,是一门培养学生实践探究能力的综合性课程。2022年4月教育部颁布了最新一版 义务教育科学课程标准,从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施建议、附录七方面对科学课程管理提出具体化可实施的指导意见。在课程理念上,新课标强调以习近平总书记关于培养担当民族复兴大任的时代新人的要求,将时代的要求与培养的方向结合。强调培养学生的核心素养,聚焦课
3、程的核心概念,与“双减”政策相呼应,精选学科内容,使学生有更多的时间投身于探究活动。同时,重视创设情境,转变评价方式,关注学生的真实表现,真正发挥学生的主体作用。三、小学科学课程实施中的难点(一)教师队伍匮乏小学科学教师队伍建设研究一直是我国学者长期关注的重点,通过实证调研,发现兼职教师占据科学教师队伍的主流。科学教师身兼多职的情况并不少见,兼职教师往往需要照顾许多学科与班级,精力分散,难以保证课程质量。教师数量上的不足,不仅会使教师身心疲乏,也使学生丧失学习兴趣。作为实施科学课程的主体,科学教师的职业素质是影响其教学质量的重要因素。国家大力发展科技专业,教育专业设置科学教育专业,注重科学素质
4、的人才培养,这些都科学课程实施的优化对策刘雅萌(黑龙江:黑龙江大学教育科学研究院)摘要 随着时代的发展,创新精神与实践能力的人才观已经深入人心,国家对优质人才的需求不断增长。科学课程作为基础教育的重要科目,承担着培养科技人才的重任。新课标背景下对科学课程赋予新的内涵,但在实施过程中,也具有一些难点:科学教师队伍匮乏、科学课程资源有限、课程评价维度单一。本文针对课程实施中难点提出了一些优化策略:加强教师队伍建设,提高教师专业化水平;注重课程资源开发,尝试吸纳社会资源;建立多元评价体系,注重过程性评价。关键词 小学科学;课程实施;优化中图分类号 G424文献标识码 A文章编号 1674-6317(
5、2023)20-0121-03121S小学科学cience2023.20是培养科技人才的重要途径。然而,当前阻碍科学课程有效开展的最大障碍还是缺少具备专业素质的教师。随着教育改革的脚步逐步加快,我国也在不断强调科学学科对学生培养的重要性,而作为政策执行者,学校应当重视科学教师队伍在科学课程建设中的重要地位。(二)课程资源有限近几年,我国各个小学都十分重视科学课程资源的开发和利用,丰富、完整的小学科学课程资源不仅有利于提高教师的科研水平,而且丰富了学生的科学知识结构。实验室的规范使用以及配套实验仪器的配备,是开展科学观察及实验活动的主要场所。实际的情况是,在小学的科学教学中,实验管理、仪器管理、
6、教科研等工作基本上都是由科学老师来做,这就造成了教师的工作负担过重。受到课堂教学与班级规模的局限,许多科学实验器材与空间不足,教师无法在班级内让学生开展实验探究,往往演变成教师演示学生观看,或教师讲解为主的方式。对学科资源开发能力十分有限,甚至许多学校并未对此进行开发与利用。同时,部分教师缺乏课程资源开发意识,对课程教材只进行知识点教学。(三)课程评价维度单一科学课程作为一门理论性和实践性的课程,其评估方法也有其自身的学科特征,单纯的终结性评价显然不能全面支持科学课程的评估,而当下实施过程中,依旧主要以考试作为主要评估手段。同时,教师对科学课程评价存在着片面的理解,没有充分认识到评价的重要作用
7、,认为只要把课堂上的内容做好,就可以通过考试来衡量学生对知识的掌握程度,从而只关注学生的学习成绩。从中可以看出,很多一线教师在实践中没有形成一套合理的评估机制,导致教学过程僵化,忽视了学生的科学核心素养的培养。同时,大部分教师仍然采取老师对学生的成绩评估,维度单一,并未关注到学生科学素养的发展。忽视了学生之间小组活动、小组合作、组员自我评估、互评等多种形式,使大部分学生难以参与评价过程,并不能发挥评价的真正作用,不利于学生的全面发展。四、小学科学课程实施的优化对策(一)加强教师队伍建设,提高专业化水平首先,学校应当根据学校规模扩大科学教师队伍,配备充足的专职教师。在招聘过程中,挑选具备科学核心
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