人力资源管理专业人才培养模式探索——以A学院为例_赵平.pdf
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1、2023 年第 04 期总第 346 期57【企业管理】人力资源管理专业人才培养模式探索以 A 学院为例赵平(江西财经大学现代经济管理学院,江西九江332020)摘要 以 A 学院人力资源管理专业为例,从应用型人才培养目标出发,探讨高校人力资源管理专业在学生毕业要求、课程体系建设、课程模块构建,提出深化教育改革,强化人才培养体系保障的具体措施,包括协同式人才培养机制、提升教师主导能力、教学质量评价体系、探索新文科建设思路。关键词 人力资源管理;人才培养;教育改革 中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 2095-3283(2023)04-0057-04Exploration of Ta
2、lent Training Mode of Human Resource Management MajorTaking College A as an ExampleZhao Ping(College of Modern Economics and Management JUFE,Jiujiang Jiangxi 332020)Abstract:Taking the human resource management major of College A as an example,starting from the training goal of applied talents,this
3、paper probes into the implementation situation of the human resource management major in universities in the aspects of the students graduation requirements,the construction of the curriculum system,the construction of the curriculum modules,etc.,the concrete measures to strengthen the guarantee of
4、talent training system are:cooperative talent training mechanism,improving teachers leading ability,teaching quality evaluation system,exploring new ideas of liberal arts construction.Key Words:Human Resource Management;Personnel Training;Educational Reform目前,全国已有 300 多所高校开设人力资源管理专业,人力资源管理专业的发展与市场所需
5、要的人才队伍有着密切联系,人才培养效果直接影响企业发展,人才培养目标的制定及培养方案是现阶段人力资源管理专业教学的重要任务。一、人力资源管理专业人才培养目标理念人才培养质量首先取决于人才培养目标的质量1。文辅相认为,本科教育培养目标是满足一定教育需求,推动预期教育目的实现的导向标志或标准,其核心问题是培养什么样的人2。张应强认为,高校人才培养目标是高校依据国家教育目的和大学教育的性质和使命,根据经济社会发展变化对人才的要求、人才成长教育教学规律,提出关于大学生成长和发展的价值观、知识结构、能力结构、素质结构等方面的目标、标准和要求3。培养目标是人才培养质量中的一个关键问题。高校应根据国家、社会
6、和高等教育发展变化、行业产业发展、高校自身定位、学生发展等对其人才培养目标做出适当的调整,使得高校培养的人才能为社会服务,创造社会价值。目前,我国人力资源管理专业人才培养方案基本采用成果导向教育(OBE,OutcomeBasedEducation)4来制定,从需求开始,直到制定教学要求与教学内容结束,在此过程中,需要不断深化教学改革,强化人才培养保障体系,如图 1 所示:图 1基于 OEC 教育理念的人力资源培养目标示意图 作者简介 赵平(1982),女,湖北枣阳人,汉族,讲师,硕士,研究方向:人力资源管理、行政管理。2023 年第 04 期总第 346 期58培养目标制定可分为“一般目标”和
7、“具体目标”:“一般目标”概括说明本专业毕业生应达到的专业知识、专业素养和价值塑造,也就说培养类型是什么样的,陈述的是培养一个什么样的人;“具体目标”是在“一般目标”基础上更具体化,转化为可量化评估的学习成效,也就是人才培养方案中的培养规格,陈述的是培养的毕业生具备哪些具体的特质5。A 学院人力资源管理专业坚持思政教育、立德树人常规化,培养具有扎实学识、人文素养、家国情怀、国际视野的一流人才,为发展人文领域“中国学派”奠定人才基础。培养具有人力资源管理基本理论知识,具备实操能力和创新创业意识,适应社会经济发展的需要,能从事招聘、培训、薪酬、绩效等各项人力资源管理实践工作的应用型人才。二、加强人
8、力资源管理专业人才培养(一)品德修养方面具有坚定正确的政治方向,良好的思想品德素养和积极向上的人生态度;具有家国情怀、公益意识、担当意识和使命意识;具有文化自信,能够继承和发扬中华优秀传统文化;具有职业认同和职业伦理;了解国情、社情、民情,能够自觉践行社会主义核心价值观。(二)学科知识方面具备系统扎实的基础知识。理解人力资源管理、组织行为学、管理学、经济学及相关学科的历史、现状和前沿动态;掌握职务管理与设计、人力资源规划、员工招聘、员工培训与开发、薪酬管理、绩效管理、劳动关系等现代人力资源管理各职能模块的功能与基本操作专业技能;具有跨学科知识储备,能够中西融汇、文理渗透。(三)能力展现方面具有
9、应用能力、创新能力、信息能力和沟通表达能力。具有文献检索、资料查询收集整理的基本能力;具有分析和解决专业领域复杂问题的能力,提出相应对策或方案;具有较好的英语听说读写能力。能熟练使用相关信息软件、技术和工具,获取、分析相关信息。具有较强的沟通表达能力,能够使用准确规范的语言文字,逻辑清晰地进行表达,能够与同行和社会公众进行有效沟通。(四)素质养成方面具有团队合作意识和国际视野。具有较强的组织、协调和管理能力。能够理解和尊重企业文化的差异性和多样性;了解国际动态,关注本领域的全球重大问题,具有开展国际交流与合作的能力。具有自我规划、自我管理、自主学习和终身学习能力,能够主动提升自己,适应社会和个
10、人高层次可持续发展的需要。三、满足不同需求,搭建课程体系一是按照国家思政教育发展的新要求,坚持立德树人,强化对学生思想素质、实践能力的培养,达到品德修养的要求。人力资源管理专业注重思政元素,将时政知识融合专业课程中,宣传新时期国家、行业、企业发展取得的成果,让学生接受思想政治教育的熏陶。如,组织行为学课程中的涉及的行为理论,则从理论起源、提出、应用及案例分析等多方面进行分析,让学生体会科学的严谨态度及精神、人性关怀等积极思想。人力资源管理课程中的选人、用人、识人、激励人等理论,可从古代三顾茅庐、曾国藩识人用人、宋太祖用人智慧等典故,以及现代海尔赛马不相马的选人机制,华为、阿里巴巴用人标准等成功
11、企业的人力管理实践讲述,帮助学生了解中国文化、中国企业,增强文化自信与认同感。二是按照对人才培养的专业知识要求,在学科基础上完善学生专业知识结构,开设专业核心课程。如,管理学总共 48 学时,3 学分,是一门综合性、知识性和实践性较强的专业必修课。通过学习,让学生了解管理学的思想发展,熟练掌握基本内容及原理,把握管理基本规律,善于理论联系实际,学会观察和分析管理问题,能够解决实际管理问题。组织行为学总共 48 课时,3 学分,主要讲述个体、群体、组织行为的发展、关系及管理。通过学习,使学生更系统地认识和了解组织中人的行为特点和规律,有助于更好地“识人”,有助于了解组织中人的认识水平,为进一步推
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