新媒体语境下新闻传播理论教学体系的构建_陈秋雷.pdf
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1、2023.2黑龙江教育 理论与实践麦克卢汉在其著作 理解媒介 一书中曾经预测过媒介的变革,且提出了相关的概念,比如,“地球村”“媒介即人的延伸”“媒介即讯息”“热媒介、冷媒介”。互联网时代,这种预测逐渐成为显性的状态,直至今天的新媒体时代,这些预言都成为了现实,新闻媒介对社会领域的影响已经成为事实,媒介彻底改变了人类社会的生活方式,新闻信息已经成为人类社会存在的必要条件。新闻理论源于实践,又反过来指导实践。当前,我国新闻传播事业日新月异,传统媒体的改革与创新、新媒体的崛起与成熟,使媒体间的竞争变得日异激烈,在这样的媒介生态下,只有加快新闻理论学习与研究,才能保证新闻事业的健康发展1。因此,新闻
2、传播理论教学在新媒体背景下的教学改革变得异常重要。一、传统新闻传播理论教学的“瓶颈期”“理论新闻学”“历史新闻学”“实务新闻学”构成了传统新闻传播理论教学的“三驾马车”。新闻传播理论教学模式是基于传统媒体的技术水平及现状所构建的。新闻传播理论来源于新闻实践活动,新闻传播实践活动影响新闻传播理论体系的构建。随着媒介技术的变革,新闻传播理论体系也在不断变化和丰富,新闻传播学成为了交叉学科,这主要是由于多重因素所决定的。首先,新闻传播学学科体系不断吸收其他学科内容,理论教学体系内容日益丰富;其次,新闻传播学发展受到媒介技术变革因素的影响,新闻传播理论教学内容应融入更多新鲜元素;最后,国家话语体系的变
3、迁与政治语境的构建也影响新闻传播理论体系的构建,导致传统的新闻传播理论教学处于“瓶颈期”。因此,传统新闻传播理论教学改革势在必行。单一的授课模式。新闻传播理论教学是以人类社会所存在的客观新闻传播现象为研究对象,研究新闻传播事业与人类社会之间的关系,以及新闻传播事业的产生和发展,探寻新闻传播事业规律的学科2。“新闻传播理论”是新闻传播专业的专业基础课,传统的“新闻传播理2023 年第 2 期(总第 1416 期)No.2,2023Serial No.1416黑龙江教育(理论与实践)HEILONGJIANG EDUCATION(Theory&Practice)收稿日期:2022-03-25修回日期
4、:2022-04-21作者简介:陈秋雷(1981),男,黑龙江哈尔滨人,黑龙江外国语学院中文系副教授,博士,研究方向:文学与媒介传播、新闻传播理论与实务。基金项目:2022 年黑龙江教育科学规划重点项目“应用型高校网络与新媒体专业人才培养模块化教学研究以黑龙江外国语学院为例”(GJB1422540);2022 年黑龙江教育科学规划项目“新文科背景下汉语国际教育专业与新媒体专业的交叉融合”(GJB1422535)摘要:中国新闻传播学理论的变迁在新媒体视域下,内容不断丰富、学科理论体系不断完善、教学内容不断创新,新闻传播与现代社会关系的构建由多重因素所决定,新闻传播理论体系是其重要的构成要素。新闻
5、传播理论体系的构建取决于新闻传播教学体系的改革。文章以新媒体语境为话语空间,阐述新闻传播理论教学在数字化、互动性等新媒体特点下,构建学科理论体系,进而优化新闻传播理论教学的人才培养路径。关键词:新媒体语境;新闻传播理论教学;交叉学科;人才培养中图分类号:G648文献标识码:A文章编号:1002-4107(2023)02-0021-03新媒体语境下新闻传播理论教学体系的构建陈秋雷(黑龙江外国语学院,黑龙江 哈尔滨 150025)龙江高教21黑龙江教育 理论与实践2023.2新媒体语境下新闻传播理论教学体系的构建论”课程教学多以教师讲授为主。教师通过归纳、演绎、推理、综合、分析等教学方法,对新闻传
6、播学的概念、特点、规律等相关的学科理论内容进行讲授,这种单一的授课模式并不受学生的欢迎。以黑龙江外国语学院的网络与新媒体专业为例,作者通过问卷调查得出,50%的学生对新闻传播理论教学“满堂灌”的教学模式表示“不喜欢”。在进行新闻传播理论教学改革后发现,69.3%的学生对“新闻学概论”这门课程的实用性、应用性、案例型教学的融入表示“很喜欢”,并意识到了课程的重要性3。可见,传统的新闻传播理论教学模式已经无法满足学生的学习需求,单一的理论讲授、不完善的课程体系、案例教学的缺失都会影响新闻传播理论教学的实际教学效果。单一的教学方法。传统的教学方法缺少现代媒介技术手段的运用,师生互动少。新媒体时代,给
7、新闻传播理论教学也带来了深远的影响。互联网改变了人类社会的生活方式,尤其是在疫情防控常态化背景下,线上教学、慕课、翻转课堂等现代教育技术手段的出现,改变了传统的黑板、PPT 等单一的教学方法,00 后又是在新媒体技术不断变革中出生的一代,他们是信息传播的接受主体,因此,在新闻传播理论教学中,教师要不断融入新的教学方法,善于利用新媒体软件及相关 APP 进行教学,将理论与实践结合起来,使学生意识到理论知识的重要性,并培养其新闻传播学的学科素养。同时,学生应参与到教学互动中,使理论教学变得更具有现实性、接近性、人情味。教师应将钉钉、腾讯会议、学习通、云班课等软件引入到课堂中,从课堂管理到作业布置,
8、以及课堂随机提问都会增加新闻传播理论教学的闪光点,也会引起学生对新闻传播理论学习的兴趣。二、新媒体语境下新闻传播理论教学课程体系的构建(一)基于课程理论体系的构建新闻传播学是国家一级学科,下设新闻学、传播学、广告学、广播电视学、网络与新媒体、编辑出版学、国际新闻、数字出版、时尚传播等专业,高考文理兼招。新闻传播学是研究执政党的新闻活动、传播活动及其他各类信息传播现象的学科4。还有两个相关的艺术类专业播音与主持艺术、广播电视编导,在这些专业的基础课中都会设置相关的理论课程,如“新闻学概论”“传播学概论”“新媒体概论”“广播电视概论”“编辑出版概论”等,这些相关的理论课程在新媒体语境下,其课程体系
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