新时代“课程思政”视域下红...以《蝶恋花·答李淑一》为例_范相晶.pdf
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1、174大众文艺2019年3月18日,习近平总书记亲自主持召开座谈会并发表了重要讲话。在当前两个“大局”和实现“两个一百年”的重要关头,习近平总书记提出办好“课程思政”的行动指南,可见习近平总书记对课程思政的高度重视。在“课程思政”的这个时代大背景下,本文旨在于探究从红色经典歌曲中寻求思政元素,根据声乐教学的特征,以声乐课程为载体,将爱国主义情感和正确价值观潜移默化到学生的思想中,为红色经典歌曲在未来的教学中提供应用策略。一、红色经典歌曲在高校声乐课程教学中的重要性红色经典歌曲,即以歌曲形式来赞颂革命、祖国、在抗战、革命时期中出现的英雄人物,以及英雄事迹的经典音乐作品。作为以特殊题材为主要内容的
2、红色经典歌曲,反映着革命时期和抗战时期革命先辈的真实生活写照,唤醒起了人们内心深处对革命时期经典事迹的记忆,节奏感强,拥有浓厚的感情色彩,在声乐歌曲教学中使用红色经典歌曲显得十分重要。可以在教学过程中提高学生的音乐素养,加深对作品的理解,教师通过对作品背景等的讲解,激发学生对作品二度创作的热情,丰富情感体验;增加历史知识积累,增强爱国情感,每首红色经典作品都具有一定的历史渊源,在声乐课程中讲历史故事,使相对枯燥的声乐课堂变得生动有趣;丰富声乐教材,红色经典歌曲基本都是简单易学的作品,可以将红色经典应用在学生基本功训练上,从而增强学生演唱的自信心和学习热情。二、红色经典歌曲蕴含着丰富的思政元素作
3、为极具中国特色的红色歌曲文化,在高校声乐教育教学所选曲目中占有非常重要的地位。独具较强的时代性、鲜明的民族性、革命的真理性、理想的坚定性,以及具有广泛的群众基础等特性,均是红色经典歌曲所具有的独有特性。其中没有共产党就没有新中国十送红军红星歌说句心里话保卫黄河东方红在希望的田野上歌唱二小放牛郎远方的客人请你留下来毛主席的话儿记心上今天是你的生日走进新时代等突出以上红色歌曲的显著特性,如将以上歌曲经过精心筛选并交由声乐小组讨论通过,并将其应用在声乐教学中,则能使学生深刻领会民族自豪感、革命必胜的坚定信心,从而引导学生可以在声乐教学中感受我国红色文化,传承爱国主义情怀,养成积极向上的人生价值观,继
4、承并发扬中华民族红色文化,用实际行动促进“立德树人”的进展。三、红色经典歌曲蝶恋花答李淑一声乐思政教学实践毛泽东所写的这首词继承了中国古典诗词的传统,非常讲究韵律和节奏,“均可入乐而唱”。该作品又由我国著名作曲家李劫夫作曲,极具湖南花鼓戏的节奏特点,形成一种富有独特美、个性化、开放性的民族音乐特点,旋律毫无铺垫,扶摇直上,迅速将情绪推向高潮,与毛泽东的诗句可谓是珠联璧合,使毛泽东对杨开慧的爱情表现的深沉、婉约、旷达、激情,又把对无产阶级革命家的情怀新时代“课程思政”视域下红色经典歌曲声乐教学实践*以蝶恋花答李淑一为例范相晶 张 强 张杞茗(南京特殊教育师范学院音乐与舞蹈学院,江苏南京 2100
5、00)摘要:在高校音乐课程教学中,声乐课程是所有音乐学专业学生的必修课程。在“课程思政”的大背景下,文章旨在在声乐课堂教学过程中探索红色经典歌曲蝶恋花答李淑一中的思政元素,并将其有效地融入声乐教育教学中,激发学生爱国主义情感,树立正确的政治站位,形成正确的世界观、人生观、价值观,培养能够将民族复兴的重任与个人理想联系在一起立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人。关键词:课程思政;红色歌曲;声乐教学中图分类号:J616-4;G642文献标识码:A 文章编号:1007-5828(2023)02-0174-03*课题项目:本文系2021年教学改革研究课题“红色音乐”在“课程思政”建设中的应用研究的
6、阶段性成果,项目编号:2021XJJG08。文化教育175大众文艺表现得淋漓尽致。(一)作品创作背景及丰富情感1.歌曲背景分析1957年5月11日,毛泽东给杨开慧烈士生前同学、挚友李淑一写了一首蝶恋花答李淑一,这首词是毛泽东唯一一首上下阙不同韵的词,但为了用“蝶恋花”这个词牌来表达对李淑一丈夫的悼念之情,毛泽东宁愿选择转韵。1932年李淑一的丈夫就牺牲了,然而直到1933年李淑一才得知丈夫的牺牲,从上面的诗句中也能感知到李淑一对丈夫的思念。当年五月十一日毛泽东写了回信,也在信中赋词一首,原名为游仙,当正式发表时改为“赠李淑一”,而后改为蝶恋花赠李淑一。1958年,该词最早发表在湖南师范学院院刊
7、湖南师院,并且是作为该刊开刊首个作品。1957年春节,李淑一读了毛泽东公开发表的十八首诗后,深有感触,于是就给毛泽东寄了一封信,并附录了她在一九三三年写的菩萨蛮惊梦。2.作品的丰富情感蝶恋花答李淑一这首词是毛泽东为抒发悼念情感所作,寄托了对夫人杨开慧烈士的深切怀念,以及亲密战友柳直荀烈士的无限关爱1。通过运用革命现实主义、革命浪漫主义、奇特瑰丽的联想和想象等相结合的艺术手法,结合语言的精炼和深厚的感情,表达了对烈士遗孀和昔日老友的深切悼念和崇高敬意,歌颂了革命先烈生死不渝的伟大坚贞革命情怀。(二)歌词内涵分析1959年,李劫夫为毛泽东的这首词进行了谱曲,也是第一个为该词谱曲的作曲家,堪称最著名
8、的一首。该曲运用了同宫系统转调的徵调式转羽调式,最后又回到徵调式上,此手法较好地处理了词中“吴刚”和“嫦娥”两个形象3。蝶恋花答李淑一声乐作品以bE大调,2/4 拍展开,全曲总共54个小节,为常见的单二部曲式,乐句与乐句之间联系紧密,结构工整,是一首文学与音乐高度结合的艺术歌曲。图例1 (图片来源于自制)(三)歌曲演唱分析在声乐教学中,逐字逐句进项分析、教唱,分段演唱,为学生打下良好的演唱基础是非常重要的。从而引导学生在演唱过程中融入情感爱国主义情感,理解歌曲的内涵。第一部分前奏部分(1-14小节),开始部分用钢琴中音区,节奏相似、肢体简明、弱到中弱的情感展开叙述,仿佛诗人的回忆与叹息,又增添
9、了一丝怀念之感。中间部分以柱式和弦、八度音的连续出现,为全曲奠定了沉闷悲痛的情感基调,结尾部分以柱式和弦营造雄浑的和声效果、渐慢的速度来表达悲壮的感情,让人回味无穷,进而引入乐曲的人声歌唱部分。第二部分A段部分(15-30小节),开始以简明扼要的两句“我失骄杨君失柳,杨柳轻飓直上重霄九”点明主题,表达出:“毛失其妻,李失其夫”的悲痛之感,而“杨柳”两字更加渲染了悲凉的氛围。这两句音域比较低沉,其演唱情感应低沉而悲痛,而诗歌与音乐的融合要注重“归韵、字正腔圆、声情并茂等”。这两句钢琴伴奏部分更是用“以静衬动”的手法,为人声的叙述做了完美的铺垫,而后两句用起伏跌宕的旋律行进,将自我心绪的变化随着旋
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