3D打印技术联合PBL教学模式在心血管内科教学中的应用价值.pdf
《3D打印技术联合PBL教学模式在心血管内科教学中的应用价值.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《3D打印技术联合PBL教学模式在心血管内科教学中的应用价值.pdf(2页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、交通医学 2023 年第 37 卷第 6 期 Med J of Communications,2023,Vol.37,No.6咱文章编号暂1006-2440渊2023冤06-0659-02咱引文格式暂陈子微,何婧,于小红.3D 打印技术联合 PBL 教学模式在心血管内科教学中的应用价值 J.交通医学,2023,37(6):659-660.心血管内科是一门重要的医学学科,主要研究心脏、血管的结构功能及其相关疾病,具有综合性、实验性、临床导向性、交叉性和应用性等特点1。心血管内科的基础知识抽象复杂,不易理解和记忆。“以教师为主导,学生被动接受”的传统教学模式已不适应现代心血管内科教学2,需要不断探
2、索新的教学方法。本文选取南通大学 2020 级临床医学专业本科生90 例,探讨 3D 打印技术联合以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)在心血管内科教学中的价值。1资料与方法1.1一般资料南通大学 2020 级临床医学专业本科生 90 例,随机分成 PBL 组和 3D+PBL 组各 45 例。PBL 组中男性 20 例,女性 25 例;年龄 20耀25 岁,平均 23.18依0.93 岁。3D+PBL 组中男性 23 例,女性 22例;年龄 21耀25 岁,平均 23.63依0.73 岁。两组学生性别、年龄比较,差异均无统计学意义(P0.05)。1.2教学方
3、法PBL 组:采用 PBL 教学模式。带教老师根据学习要点和内容特点在课前提出问题,如心脏基本结构是什么?心脏电生理信号传导路径是什么?心脏瓣膜与心室收缩的关系?心脏杂音是怎么产生的?心脏疾病的主要临床表现和体征?引导学生带着问题进行预习,主动学习相关知识,提出解决问题的初步方案等,激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。3D+PBL 组:采用 3D 打印技术联合 PBL 教学模式。根据临床典型患者病变部位打印成 3D 模型,让学生更直观了解病变的位置和解剖特点,再联合 PBL 教学模式进行讲解。1.3评价指标(1)考核成绩:课程结束后对两组学生进行考核,分为客观题和主观题,客观题侧重基本理论知识
4、(60 分),主观题侧重临床案例分析(40分),总分 100 分。(2)学生教学满意度:课程结束后从教学模式认可度、思考解决问题能力、理论知识理解能力、临床诊疗思维能力、自主学习能力 5 个方面进行教学满意度调查,每项 10 分,总分 50 分。共发*基金项目 南通大学教学改革研究课题(2022B41);南通大学附属医院教学研究课题(Tfj22011)。*通信作者 于小红,E-mail:3D 打印技术联合 PBL 教学模式在心血管内科教学中的应用价值*陈子微1袁何婧2袁于小红1*渊南通大学附属医院1心血管内科曰2肿瘤化疗科袁江苏 226001冤摘要目的院探讨 3D 打印技术联合以问题为基础教学
5、法(problem-based learning,PBL)教学模式在心血管内科教学中的应用价值。方法院选取南通大学 2020 级临床医学专业本科生 90 例,随机分为 PBL 组和 3D+PBL 组各 45例。PBL 组采用传统 PBL 教学模式,3D+PBL 组采用 3D 打印技术联合 PBL 教学模式。比较两组学生客观题和主观题考核成绩及教学满意度。结果院3D+PBL 组客观题成绩 49.81依8.19 分、主观题成绩 32.24依4.70 分、总成绩 82.05依9.21分,分别高于 PBL 组的 44.09依8.69 分、28.89依6.82 分和 72.98依12.64 分,差异均有
6、统计学意义(P约0.05)。3D+PBL 组教学模式认可度评分 9.16依0.54 分、思考解决问题能力评分 9.19依0.47 分、理论知识理解能力评分 8.90依0.79 分、临床诊疗思维能力评分 9.55依0.27 分、总满意度评分 45.97依1.28 分,分别高于 PBL 组的 8.27依0.97 分、8.78依0.53 分、8.42依0.88分、8.89依1.03 分和 43.55依1.42 分,差异均有统计学意义(P约0.05)。结论院在心血管内科教学中应用 3D 打印技术联合PBL 教学模式,能有效提高学生的考核成绩,提升教学满意度,具有良好的运用前景。关键词心血管内科;3D
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 打印 技术 联合 PBL 教学 模式 在心 血管 内科 中的 应用 价值
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。