高校日语青年教师专业发展个案研究.pdf
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1、高等教育 前卫 高校日语青年教师专业发展个案研究何晓婷(玉林师范学院,广西 玉林 )【摘要】当前,国际交流与合作日益频繁,需要更多的外语人才,因此高校需要开设更多的语言学科,在此背景下,日语专业越来越普及,高校对日语教师的需求也日益提高.因此,日语教师的教学水准与能力对于高校的教学质量来说至关重要,本文从科研视点出发对高校日语青年教师专业发展个案进行分析和探讨.日语教师是高校日语教学的主要实施者,其自身专业素养、综合素养及课堂实践教学水平等对高校教育的发展和进步起着直接的影响作用,对日语青年教师的发展个案进行研究有助于帮助教师找到更好的学习渠道及发展方向,提升高校日语教师的教学水平.美国最早提
2、出教师发展概念,并进行相关研究,“发展内容说”是其中的一种研究方式,本文采取该方式对三名不同青年日语教师的发展情况进行研究.【关键词】高校日语教师;专业发展;科研动因研究对象和研究工具研究对象在本研究活动中,以三名不同经历、不同性格的教师为研究对象。在我国高校中人教的青年日语教师一般需要拥有硕士或以上的学历,他们当中大部分人是在国内取得的硕士学历,也有少部分日语教师是在日本取得的硕士学历。不同的教育环境,会对教师的教学水平及教学方式产生较大影响。作为本次研究对象的三名日语教师均是在国内取得的硕士学历。对其发展情况进行研究,能够对国内日语专业教师主体的发展状况进行一定程度的把握,并对日语教师的个
3、体及整体发展起到推进作用。在本研究中,三名教师分别供职于“工程”国家重点建设高校、高校、某市级高校,以A、B、C作为三名教师的代号,其基本情况如下表所列。表三位教师的基本情况对象性别年龄学历专业职称教龄教授课程A男 硕士日语语言学讲师 年年级精读B男 硕士日语翻译学讲师 年年级精读C男 硕士日语翻译学副教授 年年级翻译研究工具本研究采用个人态度构造分析法对三名教师的发展个案情况进行分析研究。个人态度构造分析法属于质性研究方法,由日本心理学家内藤哲雄研发和提出,较为适宜本次研究。在传统的质性研究方法中研究者会按照提前拟好的采访提纲进行,而个人态度构造分析法打破了传统质性研究法的局限,并不提前设计
4、采访提纲以防影响被采访者本身的思考方式,而是基于采访者对问题作思考的基础上采用统计方法得出具体结果。总之,个人态度构造分析法更加注重对被采访者及其思维方式的尊重。研究流程第一步,邀请教师们对刺激短文进行观看,并将头脑中出现的联想内容按照顺序进行书面形式表达。第二步,通过P A C分析支援工具将教师们所书写的联想语句分为每两个语句一组,并请教师们直接用直觉去感觉两句话的意思是否相同或类似。第三步,使用集群分析法将教师的直觉判断结果制作成树状图;第四步,将树状图展示给教师们,并邀请其对树状图的结构进行分析和陈述。在本次研究活动中刺激短文的内容包括三个问题,即作为大学日语教师应该怎样理解“研究”一词
5、?在什么样的情况下教师会产生去做研究工作的兴趣?在什么情况下会对研究工作感到厌烦?研究结果分析对A教师的访谈结果A教师对研究很感兴趣,认为做研究是很有意义的一件事情,他喜欢研究的理由之一是因为在研究过程中他可以领略和学习到更多的知识信息,使自己的视野得到了进一步拓展,其思维能力有了更大的提升。A教师的研究动机和灵感一般来源于学科教学之中,并会大量阅读相关书籍为研究做准备,在这些书籍之中他吸收到了新的知识,见识到了新的世界,从而探索出更多值得研究的元素。A教师的研究活动主要是对教学中出现的问题进行研究和解决,而在解决这一问题的过程中,又会发现新的问题,从而产生研究欲高等教育 前卫 望,开始新一轮
6、的研究过程,在研究过程中呈现出一种良性循环,总的来说A教师对于研究是比较喜爱和享受的。与其他研究者一样,A教师的研究工作也不是一帆风顺的,他在研究过程中也出现了一定的问题和障碍,这些因素包括研究方法不适应、研究时间紧张、研究精力有限等。同时,在高校教育中科研工作是教师工作的一部分,因此很多学校会为教师规定必须完成的研究数量,此举会为教师带来一定的心理压力,使教师产生对研究工作的抵触感,引发了教师的焦虑情绪。在对A教师的采访中笔者发现,虽然该教师对于研究工作较为感兴趣,且喜欢以享受的心态进行研究工作,但是这种良性情绪发生在教师自发自主进行科研工作的情况下。如果研究工作目标是由学校制定的,可能会出
7、现相反的情况。现阶段,学校把科研工作以任务的形式下发到教师身上,会为教师规定固定的研究工作任务,教师需要在规定的时间内完成任务,得出研究成果并予以发表。一方面教师会对任务式的研究工作有所抵触,另一方面研究工作应以真正获得解决问题的方法为研究目的,而非为了完成形式化的任务。A教师表示,如果自己能够按照自己的节奏进行研究工作,那么会在合适的时间段内取得比较好的成果,在学校的制度 之 下,由 于 种 种 条 件 的 限 制,则 很 难 取 得 理 想结果。对B教师的访谈结果B教师对研究工作的态度与A教师有一定的相似之处,那就是B教师的研究工作意识也是在教学过程中产生的。在日语教学过程中,学生经常会就
8、某个专业性问题向教师请教,这种情况在日语课堂教学之中也是比较普遍的。B教师认为,作为教师要能够为学生答疑解惑,如果在课堂教学中教师无法及时回答学生的问题那么就会对教学效率产生影响,且会影响学生对教师专业性的信任度,这对教学效果也会产生影响。所以,B教师进行专业问题研究是为了更好地解答学生的疑问,其自主研究工作主要以学生在课堂上提出的问题为主,且会在研究过程中发现和探究新的问题。B教师开展研究工作的思路与A教师是比较类似的。B教师在关于回答什么情况下会对研究工作产生兴趣或抵触的问题时,提出自己作为日语教师在自己非常感兴趣的研究工作中会更有积极性,对研究工作更感兴趣。但很多时候,自己是基于工作需求
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