运用鱼骨图 提升思辨力——以统编版小学语文《跳水》一课的教学为例.pdf
《运用鱼骨图 提升思辨力——以统编版小学语文《跳水》一课的教学为例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《运用鱼骨图 提升思辨力——以统编版小学语文《跳水》一课的教学为例.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、126】总第555-556期 202315/16教学探索*本文系江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“小学语文 思辨性阅读与表达任务设计与实施研究”(B/2022/03/56)的研究成果。收稿日期:2023-04-28作者简介:金旦,常州市邹区实验小学副校长,高级教师。摘要:鱼骨图作为一种高效的学习工具,可以切实解决语文教学中“读什么”“怎么读”“为什么这么读”“读出什么”的问题。在“思辨性阅读与表达”任务群的教学过程中引入鱼骨图,可以帮助学生在语文实践活动中梳理观点、事实与材料及其关系,全面、客观地思考问题,并学会有中心、有条理、重证据地表达,培养学生的思辨能力。关键词:鱼骨图;任务群教学;
2、思辨力培养中图分类号:G623文献标志码:A文章编号:1673-9094(2023)15-0126-04“鱼骨图”又名“因果分析法”,是发现问题并进行问题成因探究的一种分析方法,可以针对一个问题或话题(即“鱼头”),分析并整理出问题产生的主要因(即“鱼干”),再从主要因继续深入挖掘,依次列出次要因、次次要因等,系统化地找出解决问题的具体方法或者策略1。鱼骨图可以看成是以一定形式排列并具有逻辑关联的系统,能使教学内容更有趣、更立体、更聚焦,从而锻炼学生的分析、比较、推断、表达等能力,培养学生的思辨能力。“思辨性阅读与表达”任务群第一次整体而又集中地出现在新课标中,这也是语文课程对思维能力发展的明
3、确、深化和强调2,对应的是课程总目标中的第条。该任务群指向的是培养学生的思辨意识,帮助学生形成乐于探索、勤于思考的思辨习惯,掌握比较分析、概括推理的思维方法,养成辩证思考、理性表达的思辨能力。一、鱼骨图与“思辨性阅读与表达”任务群的关联思考在“思辨性阅读与表达”任务群教学(尤其是第三学段)中引入鱼骨图,可以帮助学生聚焦联想比较、逻辑推断和理性表达等认知表现,实现个体思辨力的发展,有效地解决实际教学中存在的思辨培育意识不足、思辨问题设计不多、思辨运用策略不准等实际问题。具体体现在:一是聚焦文本,学会整体性信息提取加工。凭借鱼骨图,引导学生整理思路,区分相似事物的运用鱼骨图 提升思辨力*以统编版小
4、学语文 跳水 一课的教学为例金 旦127】总第555-556期 202315/16教学探索异同、观点与事实的不同、证据与观点的关联。二是聚焦思考过程,学会结构化联想比较辨析。应用鱼骨图,让学生学会比较与分析的思维方法,通过结构化架构等方式,全面地分析事件的发展历程。三是聚焦问题解决,学会符合逻辑地推理。借助鱼骨图,根据问题及各因素间的关联找出本质原因,提升学生分析与论证、归纳与推理等能力,确立问题成因及问题解决的基本策略。四是聚焦公共理性,学会负责任地表达。运用鱼骨图,提升学生分析生成、科学评判与综合运用等思维能力,便于学生条理清晰、有理有据地进行表达。二、鱼骨图在“思辨性阅读与表达”任务群教
5、学中的运用策略鱼骨图主要有三种类型,包括整理问题型鱼骨图、原因型鱼骨图以及对策型鱼骨图。在“思辨性阅读与表达”任务群教学中引入不同类型的鱼骨图,可以作为提升学生思维能力的支撑和抓手,培养学生的形象思维、逻辑思维和创造思维等。笔者在教学统编版语文教材五年级下册 跳水 一文时,发现本课既是“思辨性阅读与表达”的典型课例,又是培养学生思辨力的最佳载体,于是紧紧抓住“了解人物的思维过程”这一语文要素。本课重点描述了孩子情绪变化的过程以及船长在用枪逼孩子跳水的一瞬间的决策过程,需要引导学生通过外在的表现反观内在的思维,对孩子和船长的思维过程进行探究与推测,这既是文章的重点,也是难点所在。笔者三用鱼骨图,
6、引导学生借助分析与比较、寻证与归纳,将思维过程清晰化、思维结果可视化,帮助学生清晰地把握文章整体结构、精准地理解事物发展过程、科学地实现综合推断运用。(一)整理问题型鱼骨图:分析人物关联,培养结构梳理能力提升思辨力首先要设定一个好的“基点”任务,再围绕着这个基点去进行思辨性活动的设计与实施。具体到课堂教学中,就是要引导学生在具体的语文实践活动中,围绕一个任务或者问题,梳理出观点、事实、材料及其关系,借助于整理问题型鱼骨图,挖掘出各要素之间的结构关联,通过分析、梳理,找出影响问题特征的多种因素。如 跳水一文,故事起因是“水手取乐孩子”,经过是“猴子逗孩子,孩子追猴子”,引发结果是“孩子遇险”。在
7、此过程中,需要理解的是孩子的情绪变化历程,情绪变化串联起故事的经过,情绪失控又起到了推进故事情节的作用。为此,我们设计了“学习任务:人物情绪大转变”,要求学生默读第 24 小节,用笔画出表示孩子情绪变化的词语,思考“孩子情绪变化的背后到底经历了什么、他到底在想些什么”,并在一旁做好批注。学生在交流反馈中,明确了孩子的情绪从“开心哭笑不得气得脸红气极了惊恐”的变化过程,从猴子一次比一次放肆的“逗”、水手多次推涛作浪的“笑”、孩子情绪产生变化的“气”等角度分析了将孩子推入险境的多重关联,探寻了引发孩子情绪变化的内因和外因,并根据相关性将影响因素进行逻辑架构、排列组合,形成层次分明的鱼骨图(如图1)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 跳水 运用鱼骨图 提升思辨力以统编版小学语文跳水一课的教学为例 运用 鱼骨 提升 思辨 统编 小学语文 教学
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。