诊改理念下%2C数学课程思政教育的实践与反思.pdf
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1、99第 14 期(总第 812 期)科学咨询99课程思政随着职业教育改革,各专业教学中广泛应用诊改理念,依托诊改理念推进教育改革,提高专业课程教学效率。五年制高职旨在培养高素质、应用型专业人才,数学教学过程中需要教师依托诊改理念结合所学专业特点整合资源。构建完善的数学思政课堂教学体系,将课程思政与改革落到实处,实现学生高效率学习,熟练掌握数学知识并在实际中灵活运用。因此,有必要做好诊改理念下数学课程思政教育研究工作。一、诊改理念下高职数学课程思政的作用诊改理念下高职数学课程思政起着重要作用,可以帮助学生树立正确的价值观念,筛选出合适的思政素材,渗透核心价值观教育。具体措施如下:(一)提高学生专
2、业素养高职院校数学教学任务,旨在培养国家需要的具有良好政治素养与价值观的优秀数学人才。高职院校数学教学需要强化内部思想政治内核,还不能降低教学力度与难度。教师在数学教学中落实课程思政教育目标时,不能盲目融入不适用的素材,而是选择专业素养与政治素养融合的教育活动、教育内容,实现培养高素质数学人才的目的。(二)培养学生文化自信高职院校数学教学中难免涉及外国文化,学生对数学产生学习兴趣,一大原因就是陌生文化内容让学生产生探究兴趣。部分数学教师抓住学生这一特点,教学过程中主动分享这类信息。但实际教学中却无法准确把握尺度,选材时出现崇拜他国文化的倾向,潜移默化之间对学生产生影响。基于课程思政理念要求,高
3、职院校数学教学时需要避免出现取材不当的问题,而是通过文化对比彰显我国文化的独特魅力,帮助学生建立文化自信1。(三)渗透核心价值观课程思政建设的主要目标就是社会主义核心价值观,这也是当代青年大学生最应该形成的价值观念。要想生成社会主义核心价值观,需要建立在爱国主义思想基础上。课程思政背景下数学教学中融入爱国主义内容,让学生在掌握专业知识、专业技能的基础上,潜移默化之间形成坚定的爱国主义思想。此外,要让学生在爱国主义精神基础上形成强烈的社会责任感,意识到学习数学知识就是为了更好地进行社会建设。二、诊改理念下高职数学课程教学现状分析高职院校数学课程教学时受到一些因素影响,造成实际教学效果不理想,需要
4、分析教学效果不理想的原因,本部分从学生个体差异、教学方式及学科特点几方面进行论述:(一)学生个体差异原因学生家庭背景不同、性格各异、学习习惯不同、学习方式差异等,使得他们对数学课程学习态度存在差别。一些学生觉得数学课程难以理解,主要是受到父母影响,数学课程学习时遇到困难就会放弃,缺少克服困难的毅力与勇气。一些学生低估自己,日常学习中付出努力但效果不理想,逐渐丧失学习数学课程的信心,甚至出现忽略翻译教学的情况。这些学生数学课程成绩越来越差,就会产生自我怀疑的心理,与其他同学之间的差距越拉越大,逐渐产生恶性循环,无法在充实环境下完成数学课程学习2。诊改理念下,数学课程思政教育的实践与反思狄富娣(常
5、州刘国钧高等职业技术学校,江苏常州213000)摘 要:诊改理念下五年制高职学校数学教学存在一些问题,需要做好数学课堂教学反思工作,提高数学课程思政教育质量,顺利完成课程思政教育目标,提高相关专业人才培养质量。文中选择诊改理念为着眼点,分析数学课程思政教育的必要性及现状,结合教学实践给出课程思政教育优化措施,实现培养德才兼备人才的目的。关键词:诊改理念;课程思政;数学教育基金项目:基于PDCA二级闭环控制的五年制高职校教学诊断与改进机制的研究与实践;课题类别:第四期江苏省职业教育教学改革重点资助课题(ZZZ10);课题名称:五年制高职校教学工作诊断与改进P2-D1-C1-A1工作模式的实践研究
6、;课题类别:2018年江苏联合职业技术学院重点立项课题(A/2018/07/004)。作者简介:狄富娣(1974),女,汉族,江苏常州人,大学本科,高级讲师,研究方向:职业教育研究。100第 14 期(总第 812 期)科学咨询100课程思政(二)课堂教学方式原因新课改背景下依旧有部分教师采取传统教学理念,整个课堂教学过程中奉行“一言堂”的教学方法。通过这种方式学习,缺少实践过程,学习时也会产生成就感。尤其是当前数学课程教科书经过数次修订,但依旧缺少与生活相关的元素,使得学生感受不到数学课程学习的乐趣。数学课程教师进行教学设计时,没有考虑学生课堂反应及优化教学细节,没有将生活元素与教学内容结合
7、起来,缺少验证数学课程知识的实践活动,这种模式直接限制学生天性发挥,使得学生沉浸在题海中无法自拔。(三)数学课程学科特点原因数学课程趣味性较强,对大学生有着极大吸引力。但实际教学中容易出现过度放松的情况,部分学生认为数学课程就是“玩电脑”,课堂学习时不专心、不认真,直接影响到数学课程教学质量3。此外,部分数学课程知识点专业性较强,对学生要求也很高,但大学生思维不成熟,理解能力偏弱,不能理解与消化这些知识点,继而产生挫败感。学习过程中学生会遇到很多问题,长此以往难免丧失数学课程的学习兴趣。三、诊改理念下高职数学课程思政教育措施(一)完善数学教学大纲,夯实课程思政教学基础在高职院校数学课程教学中,
8、大纲是一切教学实践的基础和重要指导,所以在思政课程背景下,首先需要在高职院校数学课程教学大纲中融入思政思想。通过对数学课程教学大纲的修订和完善,在其中融入我国优秀传统文化,并根据实际对当前传统文化所占的比重进行提升。同时,在教学中融入传统文化的内容,从宏观角度对学生文化自信进行引导和培养4。另外,就人才培养而言,其培养方案和教学大纲的调整与完善必须经过一定的实践,但为了不耽误教学,各院校可以结合自身实际以及专业发展进行试运行,因为其对学生实践能力要求较高,所以实施起来更具优势。对此,可以采用导向性教学法,由教师对传统文化的精髓进行挖掘和总结,然后根据实际将其融入相应的数学课程教学中,引导学生结
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