如何在高中语文教学中开展探究性阅读.pdf
《如何在高中语文教学中开展探究性阅读.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何在高中语文教学中开展探究性阅读.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、37教学实践在素质教育模式下,高中语文阅读课堂教学要注重学生学习能力的培养,关注于学生的学习发展,根据学生的实际情况,为学生制定适合的阅读策略。课堂教学要立足于学生的实际,通过多样化的课堂活动,激发学生的阅读兴趣,保证学生在阅读学习中养成良好的学习状态。教师也要恰当的组织学生开展读写结合训练,让学生将阅读内容运用于个人的写作中,这样可以实现对学生阅读效果的检测,也能帮助学生认识到自身的不足,明确之后的学习方向。一、高中语文阅读教学现状1.学生阅读自主性低许多教师关注学生的考试成绩,然而对于学生学习的主动性,阅读习惯是否养成以及阅读方法是否掌握则有所忽略,并没有观察到学生课堂学习的实际情况,这样
2、就直接影响到学生的学习发展,不利于学生阅读学习能力的提升。学生被动的状态导致在学习中无法掌握科学的知识和方法,课堂学习更多的是以教师为引导,缺乏学生自主化的学习,学生的学习主动性难以得到发挥。传统语文课文中,单一的课堂氛围容易让学生在学习中产生紧张的情绪,课堂教学不利于学生能力的提高,课堂知识的讲解也容易让学生产生一定的学习压力。并且在对阅读问题进行分析的时候,教师关注于学生是否能够在有限的时间内进行题目的正确解答,通常会在时间到达后直接告诉学生答案。然而对于学生是否在学习中掌握所学知识,以及在之后的学习活动中能够运用有所忽略,这导致学生的综合学习能力难以提高。教师在课堂教学活动中要促进学生的
3、学习发展,必须要关注学生的学习能力培养,通过良好的情境营造,吸引学生的阅读兴趣,实现学生自主阅读的形成。2.学生阅读思维缺乏扩展在高中语文阅读课堂教学中,需要实现对学生思维的发散,课堂教学活动要立足于学生的学习发展,引导学生主动在学习中学会思考,这样才能让学生掌握阅读的技巧和方法。如果学生在学习中难以掌握课堂所学,课堂所学知识局限于教材之中,这样就会直接影响到学生学习能力的发展,使得学生的思维难以得到发散。当前语文课堂教学缺乏创新引导,整体课堂教学活动与学生的实际发展相脱节,不利于学生学习能力的提升。在高中语文阅读课堂教学活动中开展有效教学,需要结合学生的实际实现课堂教学问题的全面分析,关注于
4、学生学习能力的培养,保证学生在阅读课堂学习中积极主动进行知识探究,进而可以促进学生的阅读学习效果得到提高。如果学生在学习中缺乏主动创新的精神,在学习过程中难以实现问题的分析,这样就会直接影响到学生的学习发展,导致学生在阅读中处于被动的状态,不能提升学生的阅读素养。3.学生阅读知识缺乏应用阅读服务于学生的写作,在语文教学中,往往是读写相结合,读与写不能分离。在当前的高中语文阅读课堂教学中,教师将重心放在了学生对阅读问题的回答上,是否能够掌握文章的中心主旨,以及是否学会对相关语句的分析,然而对学生是否能够将所学的阅读知识应用于日常写作则有所忽略,日常教育活动无法促进学生的学习发展,这样直接导致学生
5、在学习中容易失去学习的兴趣。在课堂教学活动中,要注重阅读课堂教学方法的创新,让学生学会掌握课堂所学知识,关注于学生学习能力的培养,进如何在高中语文教学中开展探究性阅读王建梅(河北省邢台市第一中学河北邢台054002)摘要:在高中语文探究性阅读教学中,教师要注重给学生创设良好的阅读环境,激发学生的学习动力,保证学生在阅读课堂学习中提升自身的学习能力。加强对阅读课堂教学方法的创新,让学生在阅读学习中可以增强自我认知意识,注重对阅读内容的丰富补充。课堂教学要注重创新,阅读教学要传授给学生阅读方法,激发学生的阅读兴趣,引导学生主动在阅读课堂学习中提高自身的学习素养,形成良好的学习习惯。本文通过对高中语
6、文阅读课堂教学现状展开分析,希望提出有效开展探究性阅读的教学策略。关键词:高中语文探究性阅读策略38世纪之星而才能促使学生的整体学习效率得到提升。许多学生在阅读中不知道如何进行知识的积累与应用,总体课堂教育教学与学生的发展存在脱节的情况,就影响了学生的进步与成长,导致学生综合学习能力难以提升。阅读要落实到学生的日常实际生活中来,教师在课堂教学中也不能仅仅进行教材内容的讲解,要让学生发散思维,进行课内外文章的综合阅读学习,从而才能促使学生的阅读学习效果得以 提高。4.缺乏科学的阅读教学评价在高中语文阅读教育活动中,必须要落实课堂教育教学的评价,教师在阅读课堂教学活动中要关注学生的成长,就必须要结
7、合学生的实际情况展开教育评估。由于课堂教学进度比较紧张,教师在课堂知识的学习中难以实现对课堂所学知识的应用,这样也就难以检测出学生的阅读效果,教师在课堂教学中的不足之处也无法及时发现,从而会影响到学生的学习发展。阅读课堂教育活动要落实,教育教学方法要及时创新,就需要教师结合学生实际展开全面化的分析,了解学生的学习过程,尊重学生的学习思维,让学生通过多样化的课堂问题分析提高自我学习能力,这样才能使得学生听说读写训练效果得以提高,有助于提升学生的语文学习综合素养。许多教师的评价比较笼统,并没有针对不同学生的实际情况展开有针对性的教学评估,也就难以掌握学生当前学习状况,教育教学模式也就无法实现有效调
8、整,这样就会直接影响到学生的学习 发展。二、高中语文探究性阅读策略1.营造良好的阅读课堂环境高中语文阅读课堂教育活动要注重给学生营造良好的学习环境,了解到学生的学习状况,结合学生实际落实课堂教学分析,促使学生的总体学习水平得以提升。阅读课堂教学需要良好阅读情境的营造,这样才能引导学生产生阅读的情感共鸣,从而在理解文章内容的过程中可以更加快速以及准确。教师课堂教学要采用现代化教学手段和方法,借助多媒体等各种形式实现课堂氛围的营造,有助于提升学生的阅读学习能力,促进学生的综合学习素养得以提升。例如,在学习拿来主义一课时,在本节课教学中,教师首先可以借助多媒体给学生播放有关鲁迅先生生平经历的介绍视频
9、,让学生对文章作者形成一定的思维认知,在接下来进行文章知识的学习时,学生阅读就会减少障碍,这样可以促使学生在阅读学习中提高个人学习能力,促使学生的学习效果得以提升。每个学生都需要根据自己在多媒体中看到的内容,结合课文,提出自己的问题,对怎样理解“拿来主义”、“拿来主义”在今天有什么现实意义?进行分析,在分享中激发学生的表达欲望。在阅读课堂教育教学活动中,教师要加强对学生的教学指导,实现多样化的阅读方法应用,课堂教学要引导学生对不同文章进行对比阅读,教师可以给学生呈现鲁迅先生的其他文章,学生在多篇文章的阅读过程中也就会对文章作者的写作风格有一定的把握,在今后阅读鲁迅先生作品时,也就会提高学生的理
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何 高中语文 教学 开展 探究性 阅读
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。