工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径探索.pdf
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1、四川民族学院学报第卷第期 年月 教育研究工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径探索董娜曾诗琳陈志欣黄伟(西南交通大学,四川成都;成都工贸职业技术学院,四川成都)【摘要】工匠精神融入高职院校思想政治教育要解决思想政治理论课主渠道作用发挥不充分、专业课程育人功能发挥不够、日常思想政治教育效果不明显等突出问题,要着力开好办好思想政治理论课关键课程,切实抓好高职院校课程思政建设,不断创新和加强日常思想政治教育。本文从新时代工匠精神融入思想政治教育的现实可能性出发,分析问题和不足,探索工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径。【关键词】工匠精神;融入;高职院校;思想政治教育【中图分类号】【文献标识码】【文
2、章编号】()基金项目:四川省教育厅、高校思想政治工作队伍培训研修中心(西南交通大学)思想政治教育研究课题(高校辅导员专项)“新时代工匠精神融入高职院校人才培养机制研究”()作者简介:董娜(),女,四川阆中人,助理讲师,硕士研究生,研究方向:思想政治教育;曾诗琳(),女,四川遂宁人,助理讲师,硕士研究生,研究方向:思想政治教育;陈志欣(),男,四川成都人,副教授,学士,研究方向:学生管理、思想政治及劳动教育研究;黄伟(),男,四川成都人,讲师,学士,研究方向:学生思想政治教育、学生管理服务。工匠精神融入高职院校思想政治教育,是充分发挥作为“精神力量”的工匠精神推动职业教育发展的客观需要,也是高职
3、院校增强思想政治教育实效性的实践探索。工匠精神“为什么能融入、如何去融入”是当前高职院校开展思想政治教育工作需要回答的核心问题。一、工匠精神融入高职院校思想政治教育的现实可能性论及现实可能性,则涉及现实性和可能性两个维度。从哲学视角而言,现实性关注于“当下”,而可能性则关乎“未来”,工匠精神融入高职院校思想政治教育也同样适用。要深刻理解工匠精神融入高职院校思想政治教育的现实可能性,需从工匠精神蕴含的育人价值、高职院校思想政治教育的客观需求、工匠精神与高职院校思想政治教育内在契合三个方面重点考究。(一)工匠精神蕴含的育人功能与价值工匠精神生发于中华民族历史悠久的劳动实践,植根于中华儿女的骨髓血脉
4、,是久经历史考验和文化积淀的重要精神遗存。年,习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上强调“要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”,并科学系统地将工匠精神内涵深刻概括为“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”。工匠精神内涵丰富、意蕴深远,具有丰富的育人功能,彰显深刻的育人价值。工匠精神的育人功能所谓功能,简单地说就是事物所具有的作用。任何事物都因其固有的功能而存在,没有功能或功 能得不到充分发挥,就失去了事物存在的意义,也就彰显不出其价值所在。工匠精神具有价值引领功能、行为导向功能、精神激励功能。()价值引领功能。高职阶段是青年学生树立正确就业观、价值观的重要阶段。一方面,工匠精神
5、能够引导高职学生正确处理个人价值与社会价值的关系。工匠精神所倡导的爱国情怀、敬业理念、道德规范、职业操守可以激发高职学生的职业认知、深化身份认同、增进情感认可,自觉将学技成才与国家发展进步紧密结合在一起,“始终将小我融入大我,将个人理想融入社会理想,把国家需要视为个人目标。”立足岗位、勤学善思,不断在职业实践中提升职业幸福感、获得感,实现自我价值和社会价值的统一。另一方面,工匠精神能够引导高职学生自觉担负起时代使命。“工匠精神是一种为社会、为人民忘我奉献的精神和情怀,社会的进步、国家的强盛离不开一代代人的辛勤劳作和无私奉献。”高职学生群体是社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的后备力量,工匠精
6、神所蕴含的家国情怀能够“增强青年学生为中华民族伟大复兴而努力拼搏的责任感和使命感,激励青年学生专注专业学习、提升能力素质,在为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的征途上奋斗和奉献”。()行为导向功能。认识的最终目的是把理性认识应用于实践,并指导实践。工匠精神是一代又一代劳动者在生产实践中所形成的理性认识,必将转化为高职院校学生在学习工作实践中的行为指向。一方面,工匠精神引导学生确定明确而具体的奋斗目标,并将全部精力聚焦于为实现奋斗目标的专业领域学习和工作实践,在实践中精进技术、磨炼心性,培养精益求精、严谨细致的工作作风和持之以恒、耐心专注的工作毅力。另一方面,工匠精神引导高职学生塑造良好的
7、职业形象。工匠精神是职业素养的综合体现,大国工匠不仅仅有高超精湛的技艺,也要有良好的职业形象。高职院校面向各行各业开设不同专业,以工匠精神为导向,引导学生在日常行为细节中注重自身仪容、仪表、仪态的规范和塑造。()精神激励功能。“劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现,是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。”一方面,每一位大国工匠的成长之路必然艰辛,技能成才的道路上势必会遇到各种各样的困难和挑战,工匠精神所蕴含的不畏险阻、砥砺前行的顽强意志可以激励高职院校学生坚定“志不求易,事不避难”的信念,坦然面对强技报国路上的各种险阻
8、,敢啃硬骨头,勇涉险滩。另一方面,工匠精神所蕴含的精益求精的创新意识可以激励高职院校学生不断开拓创新、锐意进取,突破技术瓶颈,实现技术革新。工匠精神的育人价值功能发挥是为了其价值的实现,工匠精神的育人价值可以从人的自由全面发展和高职院校思想政治教育“立德树人”教育根本任务两个方面进行分析。()促进高职院校学生综合素质的全面发展和自我完善。“工匠精神以培育高素质技术技能人才为目标,其最终教育旨归是实现人的全面发展和自我完善。”高职院校所培养的高素质劳动者和技术技能人才是民族复兴征程中的中坚力量,必须有理想、有本领、有担当,必须在德智体美劳五个方面全面发展并自我完善。工匠精神涵括的大局优先、无私奉
9、献的家国情怀,执着专注、敬业乐业的职业精神,一丝不苟、注重细节的工作作风以及精益求精、追求卓越的创新精神,对高职院校学生技能性、思想性、人文性等综合性的培养具有现实价值。()促进高职院校思想政治教育立德树人根本任务落实落地。“立德树人是教育的根本使命,更是高等职业教育的关键任务。”一方面,“专业成才和精神成人的培养,是高职院校发展之 根和精神之 魂。只有把培养学生的专业成才和精神成人有机结合起来,才能为经济社会发展培养一流的工匠。”作为职业精神和专业技能高度融合的工匠精神就是高职院校开展立德树人工作的灵魂,可以引导高职学生深刻认识工匠的大德与美德也应该成为其所立之德,并将这种“德”自觉内化为自
10、身的四川民族学院学报(双月刊年创刊)年月精神追求和行为准则。另一方面,“三全育人是新时期关于高校思想政治教育的新使命和新要求”,是“落实高职院校立德树人根本任务的有效路径”。工匠精神的培育离不开学校教育的引导,也离不开企业实践的淬炼和磨砺,是有效联结校企协同育人的重要机会,有利于推动全员、全程、全方位育人工作的实施。(二)高职院校思想政治教育特有的育人需求随着经济社会的不断发展,社会分工愈来愈精细,教育分类越来越科学,人才培养也逐步实现个性化、差异化、多元化。从教育类型上来,职业教育虽与普通教育有所不同,但是地位却同等重要,都承担着为国家培育造就合格人才的重要使命。高职院校是职业教育中针对高学
11、龄段人群进行职业认知、职业素养、职业技能等塑造和培养的重要场所,其办学层次、育人目标、育人效果具有鲜明的职业塑造性特点。高职院校思想政治教育是青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导学生扣好技能人才道路上第一粒“扣子”的关键性教育,它与其他普通高等学校的思想政治教育的目标、内容和方式有一定共通性的同时,又兼备自身的特殊性,具有一些特有的育人需求。育人目标上要突出职业性高职院校思想政治教育的教育对象是职业学生,以培养能够适应生产、建设、管理和服务一线岗位需要的教育,有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年为培养目标。职业学生的职业综合素质与企业生产息息相关,因而高职院校要确立明确的思想
12、政治教育育人目标,在高职院校思想政治教育工作开展中,要紧密结合社会主义现代化建设对技术技能人才和产业劳动者思想素质、职业道德的要求来实施。育人内容上要突出应用性高职院校思想政治教育的内容除了涵盖一般性的思想观念、道德观点以及价值理念之外,更要强化思想政治教育理论在实践中应用能力的培养,即教会学生如何用马克思主义的立场、观点、方法去发现并解决学技报国道路上的问题,实现技术的革新和突破。育人方式要体现多元性高职院校思想政治教育不仅仅在校园、在课堂,也需要通过校企合作、产教融合、学徒制等育人方式将思想政治教育与企业生产实践融合起来,“职业院校学生只有在专业生产实践中获得真切的职业体验,工匠精神与具体
13、的职业场景相结合,才能深刻体会到 工匠精神的实质与价值,并将其作为自己的职业信仰与追求。”(三)工匠精神与高职院校思想政治教育的内在契合性工匠精神的育人价值符合高职院校思想政治教育的价值选择习近平总书记在年全国高校思想政治工作会议上明确指出,“思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”高职院校是我国高等学校的重要组成部分,是培养具有工匠精神的技能型、创新型、复合型高技能人才的摇篮,在人才培养过程中要侧重对学生职业道德素养的培养和提升。这为高职院校思想政治教育工作提出了新要求,开
14、拓了新思路。高职院校思想政治教育要始终将“立德树人”作为育人的出发点和落脚点,要弄清楚“立什么德”即“用什么培养人”的问题。工匠精神所蕴含的敬业乐业、甘于奉献、守正创新、精益求精的品质与高职院校学生成长成才的目标追求同向同行,与社会主义现代化建设对高素质技术技能人才的需求不谋而和,符合高职院校思想政治教育的育人价值取向。工匠精神的内容与高职院校思想政治教育的内容基本一致高职院校思想政治教育是培养、塑造未来从业者思想道德素质的教育,就是要用马克思主义理论第卷第期 董娜曾诗琳陈志欣黄伟:工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径探索 和中国化的马克思主义理论铸魂育人,其主要内容包括思想教育、政治教育、
15、社会主义核心价值观教育、职业道德教育以及习近平新时代中国特色社会主义思想教育等。工匠精神的丰富内涵中包含了许多高职学生思想政治教育所需要的元素,尤其是在职业道德品质方面更加明显。比如,工匠精神所蕴含的执着专注、敬业奉献、求真至美等方面的道德品质,是“爱国、敬业、诚信、友善”公民个人行为层面的社会主义核心价值观在职业领域的重要体现,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成,与高职院校思想政治教育内容相耦合。工匠精神的培养路径与高职院校思想政治教育实践育人路径相互贯通实践育人是思想政治教育体系的一个重要环节,有利于促进受教育者将思想理论、政治信仰、道德品格和个人素养进行知行转化。高职院校思想政
16、治教育工作也是如此,对高职学生进行思想政治教育不应该仅仅停留在理论课堂上,需要引导学生积极主动在实践中进行政治历练、思想淬炼、实践锻炼、专业训练,强信念、增本领、长才干、勇担当。工匠精神在实践中生成,培育和弘扬工匠精神不能单靠由外到内的思想灌输,更重要的是通过实践活动引导学生主动在实岗实践锻炼中培养社会责任意识、恪尽职守的工作态度、勇于探索的创新精神以及善于解决问题的实践能力。从这个角度讲,工匠精神培育的路径与高职院校思想政治教育实践育人的路径相互贯通。二、工匠精神融入高职院校思想政治教育的问题和不足随着经济社会的高速发展,党和国家愈来愈重视职业教育改革与发展,职业教育更加注重紧跟产业前沿、助
17、推内涵提质,社会对职业教育的认可度呈逐步上升状态,学生个人及其家庭对职业教育的认知亦发生了根本性变化。新时代工匠精神一定程度上赋能高职院校教育内涵式发展,为高职院校进行思想政治教育提供了新的理念和思路,但工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径上仍存在一些困难和不足。(一)工匠精神融入思想政治理论课程内容设计有待优化思想政治理论课是培养合格社会主义建设者和接班人的主要渠道,是弘扬工匠精神的重要课程,其有助于高职院校学生塑造良好的职业人格,为高职学生技能成才奠定坚实的思想基础。而当前,就工匠精神融入高职院校思想政治理论课的现状来看,还存在一定不足,主要表现在思想政治理论课中对工匠精神的案例挖掘还有
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