“双减”背景下的乡村素质教育问题研究_汪晶晶.pdf
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1、2023年第22卷 第1期产业与科技论坛2023(22)1Industrial&Science Tribune“双减”背景下的乡村素质教育问题研究汪晶晶 韩 宇 王新颖 王 蝶【内容摘要】“双减”政策要求全面规范校内外教学,让学生学习更好回归校园。本文基于“双减”政策的背景,在文献梳理及深入调研的基础上,探讨素质教育的重要性,分析乡村素质教育现存问题,并从平衡城乡教育资源、加强乡村教师队伍建设、家长与学校协同教育、培养学生自主学习能力四个方面提出相应的对策。【关键词】“双减”政策;乡村教育;素质教育【基金项目】本文为贵州省大学生创新创业训练计划项目、贵州财经大学大学生创新创业训练省级计划资助项
2、目“筑梦学堂线上教育平台”(编号:)研究成果。【作者简介】汪晶晶,韩宇,王新颖,王蝶;贵州财经大学【通讯作者】韩宇(),男,贵州贵阳人,贵州财经大学副教授,硕士;研究方向:教育管理 改革开放以来,我国便十分重视乡村教育发展,积极地改变乡村素质教育落后状况,乡村教育实现了从扫盲普小教育往普及高中阶段教育转变、从城乡教育非均衡发展往城乡教育一体化发展。然而在现阶段,素质教育仍然是我国教育的一项重要工程,乡村素质教育问题更是我国教育发展不可忽视的重点。农村地势偏远,消息流通慢,一系列的原因导致了教育资源分配不均衡,教师和家长将分数作为一个学生在校学习生活的主要评判标准,应试教育自然占据主导地位。给学
3、生灌输统一的理论知识,训练死板的技能技巧,导致学生没有真正理解知识,这样的教育方法是枯燥刻板的,是忽略学生作为一个发展的人、一个具有独立意义的人的方式。“双减”政策的颁布,给国内的教育事业带来了巨大的影响,因此家长们发出疑问:“作业减少、取消课外辅导,学生们怎样能够取得好分数,又如何能够考取好的大学?”让我们把视角放在乡村素质教育问题上,在“双减”政策的背景下,长期处于落后状态的乡村素质教育该如何发展?一、素质教育的重要性(一)促进教学提质减负。我国的应试教育一直在增加学生内在与外在的压力,课堂上教师的教学形式模板化,学生的思维随之固化,扼杀了学生的个性发展。由于教师课下布置作业过多,学生常常
4、要做到深夜,睡眠不足导致学生在课堂上难以集中精力,直接影响了听课效率,尤其在中小学毕业生中体现得更加明显。应试教育的教学模式下,教师与家长都将成绩作为评定学生好坏的标准,考试压力使得学生座谈会上的每一位家长都有机会了解到孩子在校行为习惯上的表现,也可以使每一位家长都有发言的机会。另外,具有相同习惯问题的学生家长也可以根据同一问题与教师、其他家长进行探讨,共同找出解决问题的办法。组织家长进课堂活动。每个学生家长的职业都不相同,因此,教师可以在班级群与家长协商,在大部分家长有时间的前提下,邀请一些经历不同、职业不同的家长走进课堂,传授学生们书本以外的知识。比如家长是蛋糕师,就可以在课堂上为学生讲授
5、蛋糕的制作过程,并分享当场制作的蛋糕;家长是舞蹈教师的,可以在课堂上讲解舞蹈的步骤技巧,并当场展示,鼓励教师和同学们一起跳,增进师生感情;家长是律师的,可以在课堂上讲授法律小知识,并组织法律知识竞赛,激发学生的兴趣,为培养学生的良好品德打下基础。这样既丰富了学生们的知识,又在家长、学生与教师之间构建了交流平台,使家长教师互相理解,促使学生健康快乐成长。(四)搭建网络公开服务平台。现在家校沟通的主要方式就是在 群或者微信群进行交流,多数是教师在群里面发布各种通知,家长收到,信息交流具有单向性,而一旦学校开设了网络公开服务平台,由于网络的虚拟性,家长可以自由真实地表达自己的观点,教师也可以轻松地与
6、家长进行对话,而且网络不受时空限制,大家可以随时随地发表意见,具有很强的便捷性。学校开设网络平台后,班级与班级之间既有独立的空间,也有公共的平台。家长与教师在注册登录后,教师可以在独立的空间中发布学校的通知,便于家长了解;也可以发布学生的学习情况,与家长进行及时交流。另外,教师还可以在公共平台上分享教育经验、介绍先进教育知识理念,增进家长与孩子的感情。除此之外,家长也可以在平台上发布有助于孩子身心健康的知识,让其他家长共同进步。所以,学校应该大力支持利用网络搭建服务平台,推动家校合作发展。【参考文献】黄河清 家校合作导论 上海:华东师范大学出版社,廖琴 小学家校合作问题的思考 重庆文理学院学报
7、,程子木,王丹,管清盛 小学家校合作现状调查与问题分析 以长春市 小学为例 长春教育学院学报,产业与科技论坛2023年第22卷 第1期Industrial&Science Tribune2023(22)1们的身心健康问题也日益严重,分数高的学生会因为偶尔的成绩下滑就自我怀疑,难以承受挫折;分数较低的学生在受到众多批评后开始自暴自弃,对学习失去热情。要使应试教育向素质教育转化,减负提质必然是教育事业的重要工程。“减负”并不是不学习、少学习,而是利用更有限的时间学习更多知识,提升学习效率,减轻学生的课业负担和压力。课业负担的减少,把学生的发展空间留给他们自己,学生才能有精力、有时间培养兴趣爱好,也
8、能释放心理压力,健康、快乐地成长。“提质”不仅是提高智力教育的质量,还包括学生的德育、体育、美育等方面的培养。提高教学质量能够促进课业负担的减少,学生在课堂上学懂,自然在课下花费的精力就会更少,有足够的时间和空间培养自己的兴趣爱好。目前我国全面实行素质教育仍然任重道远,只有真正重视教学减负提质,才能有效地促进学生的全面发展,进而更好地推行素质教育。(二)培养学生创新精神和实践能力。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点,创造活跃的课堂氛围,有利于激发学生的求知欲。教师应适当提出疑问,给学生提问和思考的权利,尊重学生的个性和想法,进而提升学生发现、分析、处理问题的能力。提问也要讲究问题的科
9、学性和深度,这是促使学生主动探究知识、提高他们的创造力的一把金钥匙。教师和家长要适当表扬和鼓励学生,增强学生的自信心,帮助学生在日常学习和生活中培养自主学习、创新实践和解决问题的能力,运用“理论联系实际”的方法,对学生进行创造性思维和动手能力的训练。充分发挥校园作为学习主阵地的作用,强调学生是学习的主体,采用启发、讨论、激励的教学方式,让学生展开思维的深度交流与碰撞,更切实有效地激发学生的创新思维,将创新教育带入课堂学习,延伸到课外实践。同时,校园基础设施是素质教育实施的基础,硬件设施和软件设施的健全为创新实践教育提供保障,各类设施完善才能更好地为学生提供实践环境,创造情景课堂和良好的学习氛围
10、,也有助于提高学生的创新实践能力。此外,在实施素质教育的过程中,创造性思维与动手能力的培养是一项重点工作,它反映了素质教育的目标和特点,素质教育呼吁学校和家长树立不以分数论长短的观念,实践动手能力也同样重要。(三)促进学生个性发展。应试教育目前仍是存在于我国教育环境下的问题,其仅仅重视智育,能够让学生的考试成绩在短期内得到明显提高,因此被许多只追求成绩的家长和教师所青睐,但这种教育模式也有很大的弊端,即造成了学生的片面发展。而素质教育针对每一个学生的具体表现方式和效果是不同的,教育过程中教师根据不同学生的个性,做到因材施教、有的放矢,能有效促进学生对自我人格的形成和自我价值的认识,因此教育活动
11、中不应该对所有学生采用单一的、刻板的填鸭式教学模式。在科学技术飞速发展的今天,激烈的社会竞争环境使个人未来发展的方向更加多元化,“一刀切”的教育方式已不能很好地适用于向国家输送各方面人才的培养目标,促进学生的个性发展成为每个人在不同的领域里发光发亮的重要途径。个人的差异性决定了自身不同领域的潜能差别,将其加以发展能更容易在自己熟知、感兴趣的领域里获得展示的机会,取得更突出的成就。部分家庭有能力和资源等外力条件加以辅助来培养孩子的兴趣爱好,但绝大部分家庭在兴趣方面的培养却是心有余而力不足。此时则更加体现了素质教育对我国各个方面的人才培养和教育事业的长远发展具有重大意义。素质教育体现了我国在教育理
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