传统教学法与TBL教学法在麻醉科临床实习带教中的效果比较.pdf
《传统教学法与TBL教学法在麻醉科临床实习带教中的效果比较.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《传统教学法与TBL教学法在麻醉科临床实习带教中的效果比较.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生 6 传统教学法与 TBL 教学法在麻醉科临床实习带教中的效果比较 魏国华 王 娟 沈 健(通讯作者)江苏省人民医院南京医科大学第一附属医院,江苏 南京 210000 摘要摘要:目的 分析传统教学法与 TBL 教学法在麻醉科临床实习带教中的效果。方法 选取 2019 年我科临床实习的36 名医学生为研究对象,分为两组,分别应用传统教学法、TBL 教学法,比较两组临床实习生的学习效果。结果 对于学习成绩,研究组更高,差异有统计学意义(P0.05)。教学后,研究组气道管理、中心静脉穿刺、麻醉前准备、动脉穿刺、麻醉危急资源管理技能评分均高于参照组,差异有统计学意义
2、(P0.05)。对于管理质量,研究组更高,有统计学意义(P0.05)。研究组学生教学满意度高于参照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 麻醉科实习医师教育中实施 TBL 教学法,具有显著应用价值。关键词关键词:TBL 教学法;麻醉科;实习医师;教学质量 中图分类号:中图分类号:G642 0 引言 麻醉科是临床二级学,与手术室在一起,为外科手术实施的场所。麻醉医生使用各种药物及有创穿刺和神经阻滞技术、围术期麻醉深度监测、体温监测、自体血回收技术等,来监护患者安全度过整个围手术期。麻醉科往往需配备纤维支气管镜、可视插管喉镜、便携式B 超、靶控输液泵、微量输注泵、血气分析仪、肌松监测仪、麻醉深度
3、监测仪、输血加压器、液体加温仪、自体血回输机,经食道超声,血栓弹力图等专用设备,来进行心血管手术麻醉、神经外科手术麻醉、腔镜手术麻醉、产科麻醉、老年麻醉、外科日间手术麻醉、无痛胃肠镜、无痛人流、无痛纤支镜、术后镇痛等操作。高质量的麻醉和术中监测管理水平可以为患者各类急、危、重症手术打造一个安全平台,也可以为手术患者提供舒适、安全的围术期,还可以为来检查的人群减少痛苦。因此应当重视麻醉科实习生的培训学习,以提高麻醉质量1。TBL 教学法是以团队合作教学法开展教学,突出团队合作的作用,鼓励学生在团队合作中积极参与,采用分析与讨论方法激发学生主动性与积极性2。本文将以本院麻醉科实习的 36 名医学生
4、为研究对象,观察TBL 教学法的应用效果,现报告如下。1 资料与方法 1.1 一般资料 选取 2019 本院麻醉科临床实习的 36 名医学生为研究对象,根据临床带教模式不同分为参照组和研究组,各 18 名。所有患者,男、女各 20 例、16 例;年龄(21.341.12)岁。两组一般资料比较,差异 P0.05。1.2 方法 参照组学生为常规教学。研究组采用TBL教学法:对学生进行分组,工分为四组,每组 4 名、4 名、5名、5 名。选取 1 名学生作为组长,明确组长工作职责,管理小组的日常事务与纪律。第一阶段(自学阶段):教学内容包括气道管理、中心静脉穿刺、麻醉前准备、动脉穿刺、麻醉危急资源管
5、理等技能。第二阶段(小组讨论阶段):组织学生开展课堂学习,每次 45 分钟。在课前,教师发放理论知识要点试卷,由学生以小组为单位进行讨论,在讨论结束以后,统一小组答案,并由一名学员回答。教师做最后的总结与点评。利用教学模型进行技能培训,包括气道管理、中心静脉穿刺、麻醉前准备、动脉穿刺等。教师统一点评与指导,及时纠正错误点。第三阶段(临床实践阶段):教师要提供给学生动手操作机会,结合教学内容合理安排实践操作时间。在教师带领下,学生以组为单位参与临床实践。第四阶段(综合性考察学生技能):主要采用病例分析法考察主要问题。1.3 观察指标 中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生 7 比较学习成绩考核情况
6、。评估两组学生技能,包括气道管理、中心静脉穿刺、麻醉前准备、动脉穿刺、麻醉危急资源管理技能。评估两组学生的自主学习能力。评估教学满意度,使用满意度量表综合评估。1.4 统计学方法 采用 SPSS 22.0 分析,差异 P0.05,统计学意义存在。2 结果 2.1 两组学生学习成绩得分比较 研究组学生理论成绩、实践成绩均高于参照组,P0.05。如表 1 所示。2.2 两组学生麻醉技能比较 教学后,研究组气道管理、中心静脉穿刺、麻醉前准备、动脉穿刺、麻醉危急资源管理技能评分均高于参照组,P0.05。如表 2 所示。2.3 两组学生自主学习情况比较 研究组学生自我动机、学习信念、制定学习目标与计划、
7、自我监测与调节、获取与处理信息、交流合作能力评分均高于参照组,差异有统计学意义(P0.05)。如表 3 所示。2.4 两组教学满意度比较 研究组学生教学满意度高于参照组,P0.05。见表 1 两组学生学习成绩得分比较(s,分)组别 n 理论成绩 实践操作能力 参照组 18 85.235.34 83.455.12 研究组 18 93.455.09 93.674.31 T /7.0956 6.5634 P /0.0000 0.0000 表 2 两组学生学习成绩对比(s,分)组别 n 气道管理 中心静脉穿刺 麻醉前准备 动脉穿刺 麻醉危急资源管理 教学前 教学后 教学前 教学后 教学前 教学后 教学
8、前 教学后 教学前 教学后 参照组 18 6.67 0.56 7.78 0.43 6.78 0.43 7.92 0.76 6.89 0.34 7.75 0.45 6.79 0.54 7.94 0.36 6.81 0.45 7.75 0.34 研究组 18 6.48 0.47 8.96 0.25 6.82 0.41 8.87 0.43 6.78 0.41 8.91 0.53 6.45 0.62 8.78 0.42 6.85 0.35 9.03 0.41 T/0.5634 4.7845 0.4512 5.0967 0.6734 5.5634 0.8756 5.7823 0.3423 6.1231
9、P/0.4263 0.0000 0.7667 0.0000 0.5122 0.0000 0.3234 0.0000 0.7845 0.0000 表 3 两组学生学习成绩对比(s,分)组别 n 学生自我动机 学习信念 制定学习目标与计划 自我监测与调节 获取与处理信息 交流合作能力 参照组 18 14.231.34 2.430.34 13.452.25 21.162.78 11.421.48 18.682.34 研究组 18 18.561.12 3.450.23 16.941.48 24.892.52 13.891.83 22.733.54 t-7.9564 8.0945 5.6745 6.09
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 传统 教学法 TBL 麻醉科 临床 实习 中的 效果 比较
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。