家长视域下幼儿园“好老师”形象研究:基于扎根理论的分析.pdf
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1、一、研究背景幼儿园教师作为学前教育的重要组成部分,近些年来受到各方关注。对家长而言,更加希望自己的孩子能够遇到一位“好老师”。“好老师”三个字,既反映家长对幼儿园教师的期待,又说明家长对幼儿园教师最根本的要求。通过梳理已有的政策文件和研究结果发现,不同相关主体眼中幼儿园“好老师”的研究成果颇丰。其中,一些成果是从政策文件的角度提出评价标准。如2012年,教育部印发了 幼儿园教师专业标准(试行),这个文件从三个纬度十四个领域分别阐述了幼儿园教师从业的基本标准1。2018年,教育部印发了 新时代高校教师职业行为十项准则 新时代中小学教师职业行为十项准则 新时代幼儿园教师职业行为十项准则2,对幼儿园
2、教师的职业标准和行为准则提出了要求。另外一些研究成果是从教师的角度提出评价标准。如张亚妮等从不同专业发展阶段幼儿园教师眼中的“好老师”形象入手,研究发现实习教师、新任教师、老教师以及专家心目中的“好老师”形象是具有一定差异的,这与幼儿园文化、个人职业角色转化、生育事件等相关3。也有一些研究是从幼儿的角度提出的评价标准。如宋坤认为漂亮的外表、慈严相济的性格、热爱工作的职业道德、扎实的专业知识和技能是构成幼儿眼中“好老师”形象的主要内容4。对于与幼儿关系最紧密的家长而言,他们眼中的幼儿园“好老师”又是什么样的呢?家长们对于幼儿园“好老师”的具体标准是否可以形成一种理论模型?从已有研究结果来看,幼儿
3、园“好老师”的标准多是从国家文件中的框架维度出发,采用演绎推理的方式得出结论,很少采用家长视域下幼儿园“好老师”形象研究:基于扎根理论的分析郭 威1,2赵熙冉2(1.陕西学前师范学院幼儿教育学院,陕西西安 710010;2.世纪大学 教育学院,马来西亚 吉隆坡 50100)摘 要:本研究运用扎根理论的分析方法,采用Nvivo11.0软件,对幼儿园家长的访谈资料进行深入分析。研究得出,家长眼中幼儿园“好老师”的形象理论模型,由责任形象、专业形象、外貌形象、修养形象和心理形象五部分组成。研究对该理论模型进行阐述,以期为当前幼儿园教师评价标准提供新的理论视角。关键词:幼儿园“好老师”;扎根理论;理论
4、模型中图分类号:G615文献标识码:A文章编号:1008-3588(2022)01-00728-08收稿日期2022-04-26 修回日期2022-06-01基金项目本文系陕西省大学生创新创业训练计划2020年项目“卓越幼师的形象研究:基于教书育人楷模事迹的扎根理论分析”(S202014390072);陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“应用型本科高校创新创业教育的育人机制研究”(SGH20Y1231);陕西学前师范学院校级教改项目“项目教学法在学前教育专业创新创业教师团队建设中的应用研究”(18JG044Y)阶段性成果之一。作者简介郭威,在读博士,讲师;研究方向:教育心理学、高等教
5、育管理。赵熙冉,在读硕士,助理编辑;研究方向:教师教育、传播教育。第 38 卷第 1 期2022 年 6 月新 疆 教 育 学 院 学 报JOURNAL OF XINJIANG EDUCATION INSTITUTEVol.38,No.1Jun.202272分析归纳的质性研究范式得出理论模型。如李聪聪结合 幼儿园教师专业标准(试行),从七个维度来探讨家长眼中“好老师”的形象5;周婉莹结合 新时代幼儿园教师职业行为十项准则,从四个维度来探讨家长眼中“好老师”的形象6,这些结论都是采用演绎推理的方式分析得出的。本研究站在家长的视角,采用扎根理论的方法分析幼儿园“好老师”的标准。采用Nvivo11.
6、0软件对幼儿园家长的访谈文本进行分析,归纳推理形成关于家长眼中幼儿园“好老师”的理论模型。希望本研究能够给幼儿园的管理者提供新的视角,尤其是在聘用和晋升幼儿园教师时,有新的考核标准和思考维度。同时,也希望能够提供一定的理论借鉴和研究思路,丰富家长视域下幼儿园教师职业形象的研究内容。二、研究设计(一)研究方法1967年,格拉斯(Barney Glaser)和施特劳斯(Anselm Strauss)提出了“扎根理论”(GroundedTheory)的研究方法。扎根理论研究方法是一种质性的研究方法,是在经验资料的基础上提出相关的理论7。研究者通过深入情境的研究,收集数据和资料,并通过数据间的不断比较
7、,进行抽象化、概念化的思考和分析,从数据资料中归纳提炼出概念和范畴,即在系统性收集资料的基础上寻找反映社会现象的核心概念,然后通过这些概念之间的联系建构相关理论模型8。扎根理论研究需要对资料进行编码(coding),这是一个对资料进行“概念化类属化找出核心类属建立理论架构”的过程9。本研究即是从实际情境入手,在真实的情境中对家长进行访谈,得到经验资料(访谈文本和日记),并对其进行不断比较、分析和编码,从而得出相关理论模型的研究过程。(二)研究工具Nvivo11.0是一款功能强大的质性研究分析软件,软件支持广泛的数据源并提供定性研究软件中最先进的分析工具 10。它可以收集、整理数据、分析、可视化
8、和分享,还能协助处理社交媒体和网页内容。因此,本研究将访谈录音转化为访谈文本,结合访谈日记形成访谈资料,然后采用质性分析软件Nvivo11.0对访谈资料进行逐句分析与编码。(三)研究对象本研究的抽样方式为目的性抽样。通过选取陕西省4所不同类别的幼儿园(2所省级示范园,2所市级园,如表1所示)的16位家长作为研究对象,设计访谈提纲,就什么是幼儿园“好老师”等相关问题进行了半结构化访谈(指以访谈提纲为蓝本,进行深度访谈的研究方式)。本次访谈采取微信视频和电话相结合的方式进行。郭威赵熙冉:家长视域下幼儿园“好老师”形象研究:基于扎根理论的分析表1抽样对象所在幼儿园情况幼儿园名称西安交通大学附属幼儿园
9、宝鸡市金色原点幼儿园陕西学前师范学院附属幼儿园渭南市仲勋实验幼儿园幼儿园类别和办园性质省级示范幼儿园、城市公办市级一级幼儿园、城市民办市级二级幼儿园、城市公办省级示范幼儿园、农村公办在研究对象的代表性方面,本研究访谈对象均为在园幼儿的家长;在研究对象选取的时候,尽量保证家长学历、性别等背景均衡,对每位家长的访谈时间控制在40分钟60分钟,然后抽取研究对象,如表2所示。表2访谈对象情况类别性别学历访谈对象具体信息男性8名研究生4名本科生4人女性8名专科生4人高中及以下学历4人73新 疆 教 育 学 院 学 报第 38 卷第 1 期2022年6月首先,从性别进行取样。分别抽取男性8名,女性8名,男
10、女比例一致,保证不同性别的家长被抽到的概率是一致的。其次,按照访谈对象的学历进行目的性抽样,分别抽取研究生4人,本科生4人,专科生4人,高中及以下学历4人,各学历所占比例均为25%。(四)访谈内容根据幼儿园“好老师”的研究主题,在梳理现有文献的基础上,根据家长对幼儿园“好老师”“应然状态”(理想状态下,幼儿园“好老师”应该是什么样的特征和表现,详见题目1和题目2)和“实然状态”(现实状态下,幼儿园“好老师”应该是什么样的特征和表现,详见题目3和题目4)的认知,编制了半结构化访谈提纲。首先,将幼儿园“好老师”的考查维度进行梳理,得出具有内在逻辑的4个子问题。其次,将这4个问题进行预访谈,并调整访
11、谈问题的陈述方式与内容,避免对被访者产生歧义与倾向性引导。最后,确定访谈提纲内容如下:1.请根据您的经验,谈一谈您对幼儿园“好老师”的理解。2.您认为幼儿园“好老师”应该具备哪些具体的特征和表现?3.您认为您孩子就读的幼儿园的教师是否具备“好老师”的特征和表现?为什么?4.您认为,如果培养一名幼儿园的“好老师”,最重要的举措是什么?三、研究数据收集与分析(一)研究步骤本研究数据通过对16位受访家长的访谈文本进行分析,初步整理出与研究主题相关的内容。具体编码分析分为3个阶段,各阶段的名称和研究目的,如表3所示。表3家长视域下幼儿园“好老师”扎根理论研究步骤研究阶段阶段1:开放式编码阶段2:主轴式
12、编码阶段3:选择式编码初步概念化概念化确定类属研究目的系统掌握资料归纳提炼分析资料形成概念和范畴发现和建立概念之间的联系建构核心类属(二)开放式编码开放式编码是指对收集到的原始数据进行概念化分析,并对原始数据进行逐句编码,对有用的相关信息贴上标签,从而产生概念和范畴7。经过多次的对比、筛选、合并后,从所有的原始访谈资料中凝练得出了27个初始概念(a)、17个范畴(A),如表4所示。表4家长视域下幼儿园“好老师”的开放式编码表编号1234567原始数据(1)孩子小,表达还不清楚,这个时候老师不能因为急躁而生气(2)小朋友比较调皮,不懂轻重缓急,老师要善于引导和忍耐(1)喜欢孩子才能干好这个工作(
13、2)当幼儿园老师,首先就要发自肺腑地爱孩子(1)好的幼儿园老师,至少要会唱会跳(2)现在孩子都要琴棋书画样样精通,老师是不是也得做到呢?(1)孩子犯错的时候,要用语言引导,不要体罚孩子(1)当小朋友要表达的时候,给予足够的耐心(2)好的幼儿园老师,要尊重孩子(1)幼儿园老师应该统一着装(1)会发生幼儿园老师性侵儿童的事件,有些老师还有怪癖初始概念(a)不能急躁生气(a1)引导忍耐(a2)喜欢孩子(a3)爱孩子(a4)会唱会跳(a5)琴棋书画(a6)不体罚孩子(a7)充分表达(a8)尊重孩子(a9)统一着装(a10)没有怪癖(a11)范畴(A)不易生气(A1)喜爱孩子(A2)艺术素养(A3)不体
14、罚孩子(A4)尊重孩子(A5)衣着合适(A6)没有怪癖(A7)74编号891011121314151617原始数据(1)幼儿园老师应该使用文明用语和孩子交流(1)幼儿园老师要长得漂亮(2)老师的长相应该面善(1)应该是专业院校毕业的幼儿园老师(2)要严把教师“入口关”,好的幼儿园老师至少应该具有本科学历(1)我们家儿子很调皮,好的老师应该足够耐心(1)幼儿园老师,基本能力要达标(2)幼儿园老师要有好的教学水平(3)教学好,才是好老师(1)不能用语言讽刺孩子(1)好的老师要经常俯下身子和孩子说话(2)孩子说话的时候要认真倾听(3)老师要善于倾听(1)不能浓妆艳抹(2)幼儿园老师尽量不要化妆(1)
15、不能动手打孩子(2)有些报道上,幼儿园老师虐待儿童(1)我们班的老师很温柔,说话轻声细语初始概念(a)说话文明(a12)长得漂亮(a13)面善(a14)专业院校(a15)学历达标(a16)足够耐心(a17)能力达标(a18)教学优秀(a19)不讽刺孩子(a20)俯身说话(a21)认真倾听(a22)不浓妆艳抹(a23)不要化妆(a24)不打孩子(a25)不虐待儿童(a26)说话轻轻的(a27)范畴(A)文明用语(A8)形象端庄(A9)本科毕业(A10)特别耐心(A11)素质过硬(A12)不伤害孩子(A13)善于聆听(A14)妆容合适(A15)没有暴力倾向(A16)柔声细语(A17)(三)主轴式编
16、码主轴式编码也称轴心式编码,是指研究者发现和建立概念类属之间的各种联系,以表现资料中各个部分之间的有机关联11。主轴式编码是在开放式编码的研究基础上,进行进一步地抽象分析,厘清概念与范畴之间的联系,最终得出类属关系。在该阶段,共得到了10个类属关系,它们分别是:心态平和、热爱幼儿、专业素养、保护幼儿、尊重幼儿、衣着得体、心理正常、举止文明、外貌端庄、文化水平。研究过程和具体内容,如表5所示。表5家长视域下幼儿园“好老师”的主轴式编码表范畴不易生气、特别耐心、柔声细语喜爱孩子艺术素养、素质过硬不体罚孩子、不伤害孩子、没有暴力倾向尊重孩子、善于聆听类属关系心态平和热爱幼儿专业素养保护幼儿尊重幼儿范
17、畴衣着合适、妆容合适没有怪癖文明用语形象端庄本科毕业类属关系衣着得体心理正常举止文明外貌端庄文化水平(四)选择式编码选择式编码是在主轴式编码的研究基础上,将主要的范畴关系与其他的范畴予以联系,不断地验证它们之间的关系,并且将未被发现的范畴补充完整的研究过程。在该阶段需要明确的是,选择式编码与主轴式编码的区别不大,但需要研究者进一步深入分析和验证类属关系。本研究对类属关系及核心类属关系作进一步分析,发现在家长眼中,一位幼儿园“好老师”应该具有的形象,分别是:责任形象、专业形象、外貌形象、修养形象、心理形象,如表6所示。郭威赵熙冉:家长视域下幼儿园“好老师”形象研究:基于扎根理论的分析表6家长视域
18、下幼儿园“好老师”的选择式编码表类属关系热爱幼儿、保护幼儿核心类属关系责任形象续表4家长视域下幼儿园“好老师”的开放式编码表75新 疆 教 育 学 院 学 报第 38 卷第 1 期2022年6月(五)理论饱和度检验为了在该环节进行很好的理论饱和度检验,在研究之初已经预留了4个受访样本的访谈数据。通过进行理论饱和度检验发现,理论模型中的概念范畴已检核完全。本研究中,除了家长视域下幼儿园“好老师”的5个要素(责任形象、专业形象、外貌形象、修养形象、心理形象)以外,并没有发现新的范畴,且范畴内部也未发现新的初始概念。所以,通过理论饱和度检验验证后,可以认为现有的理论模型已经达到理论饱和 12。(六)
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