高职院校思政课程与课程思政协同育人探析.pdf
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1、2023年第3 期文章编号:2 0 9 5-3 7 4 7(2 0 2 3)-0 3-0 0 5 8-0 5青岛远洋船员职业学院学报Qingdao Yuan Yang Chuan Yuan Zhi Ye Xue Yuan Xue BaoVOL.44NO.3高职院校思政课程与课程思政协同育人探析李银宾,杜晓惠(青岛港湾职业技术学院,山东青岛2 6 6 4 0 4)摘要:本文系统分析了高职院校思政课程与课程思政协同育人的重要意义,有效阐明了协同可行性,提出了协同坚持的原则基准,从培养目标、师资力量、教学内容、实践项目和评价体系等五个方面,创造性探索了思政课程与课程思政协同育人的有效路径。关键词:高
2、职;思政课;课程思政;协同育人中图分类号:G711文献标识码:A思想政治理论课是落实立德树人根本任务,实现高等教育内涵式发展的灵魂课程;课程思政是全面贯彻党的教育方针,各类课程与思政课程同向同行、形成协同效应的一种教育模式。二者协同育人已经越来越成为学术界的普遍认知,亦成为高职院校加强思政工作、提升人才培养质量的重要环节。1高职院校思政课程与课程思政协同育人意义重大1.1进一步创新思政课程的需要党和国家始终高度重视思想政治工作,思政课建设只能加强、不能削弱。习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,要求坚持“八个相统一”,为思政课教学改革指明了方向。中宣部、教育部印发新时
3、代学校思想政治理论课改革创新实施方案,要求“充分挖掘各学科专业课程蕴含的思想政治教育资源,推进各类课程与思政课同向同行”。课程思政一方面延长了学生接受思政教育的时间,另一方面增强了学生感悟思政教育的深度。思政课程对接课程思政,可以拓展思政教育路径,创新思政课程育人渠道,引导大学生厚植爱国主义收稿日期:2 0 2 2 1 2 2 7第一作者简介:李银宾(1 9 7 9-),男,副教授基金项目:2 0 2 1 年度青岛市社会科学规划项目:“高职院校思政课程与课程思政协同育人模式研究”(批准号:QDSKL2101331);2 0 2 0 年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目(项目批准号:2 0
4、 JDSZK083)。58情怀,坚定对马克思主义的信仰,增强中国特色社会主义“四个自信”。1.2进一步加强课程思政的需要教育部党组印发“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案,要求“积极建设思政课程+课程思政大格局”。教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要,明确了全面推进课程思政建设的目标要求、重点内容和有关要求。课堂教学是思政教育的主渠道,课程建设是课堂教学的嵌人方式。适应教育对象的新变化,更新教育内容和教育方法,在专业课堂上,“中国梦”“道德规范”等思政元素潜移默化融人课程学习、课堂互动,学生真信、真懂、真用,思政教育才能真正发挥实效。因此,在思政教育体系中,价值塑造、知识传授和能力培
5、养“三位一体”、不可割裂。课程思政只有以思政课程为“价值基准”,围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化内容供给,才能寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。思政课程“主阵地”、课程思政“主战场”要双线并进,所有教师、所有课程守好一段渠、种好责任田。1.3进一步提升育人质量的需要培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教2023年第3 期育的根本问题,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。思政课程以显性的方式讲解中国特色社会主义理论体系,解答“青春之问”,解读“中国精神”,解释“依法治国”;而课程思政以相对隐性的方式在讲解专业知识点的同时,启发式地带入“家国情怀”“职业
6、理想”等元素。二者有效协同,发出同一声音,学生收到的正能量“频率”“信号”才能保持一致,实现效果倍增。因此,只有创新思政课程与课程思政协同的体制机制,深人提炼各类课堂思政元素,突出同向同行、融合共进的教学实效,构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的协同育人体系,才能从根本上解决价值观教育与专业素质提升相对分离的现实瓶颈,让大学生学中思、思中学,掌握发展规律,通晓天下道理,丰富学识,塑造品格,实现专业成才、精神成人。2高职院校思政课程与课程思政协同育人的可行性2.1思政课程和课程思政同属于“立德树人”同心圆思政课程本身就是“德育”,课程思政首先是“德育”。思政课程在“立德树人”同心圆内圈,
7、起核心作用;课程思政在同心圆的外圈,起协同作用,都强调以德立身、德才兼备,都强调坚持马克思主义指导地位,贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。2.2思政课程和课程思政同穿于“思政教育”一条线思政课程是思政教育的主要渠道,课程思政是思政教育的重要载体,二者本身就是“大思政”“三全育人”一条线的两个重要支点,共同以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为内容,系统开展马克思主义理论教育,开展社会主义核心价值观教育,提升思想引领性、时代性和开放性,增强学生道德品质和职业素养。2
8、.3思政课程和课程思政同定位“课堂授课”主坐标思政课堂讲的是思政课,专业课堂讲的是专业课、浸润的是思政元素,他们都是“课堂教学”,老师是思想启迪者、引领者,学生是信息接收者、青岛远洋船员职业学院学报Qingdao Yuan Yang Chuan Yuan Zhi Ye Xue Yuan Xue Bao消化者,因此,教材可以统领,教师可以交流,教法可以互学,评价可以互通,甚至网课、思政实践等都可以横向交叉互补,为协同育人提供了很好的土壤。3高职院校思政课程和课程思政协同育人原则基准3.1遵循思想政治工作规律思政课程和课程思政是“教化人”的工作,要尊重思想政治本身的规律要求。其协同要坚持“潜移默化
9、”,不是简单机械地将思政课程要讲的内容简单“搬”人课程思政,也不是课程思政机械地“套”上几页高大上理论PPT,而是要润物无声地真正地走进学生内心。其协同要坚持“循序渐进”,充分考虑当代青年学子的信息接收习惯。需要融合哪些元素、哪些内容先讲到什么程度、哪些后讲、如何巩固,都要形成标准化体系。3.2遵循教书育人规律教书与育人是一个事,传授知识与思想引导是一个基准。专业、课程虽然不尽相同,但在塑造学生人格、启迪学生心智方面是完全统一的。因此必须用好课堂教学规律、考试考核规律、实践佐证规律。要用好课堂。学生愿意上专业课,那么专业课教师就要义不容辞发挥好作用,讲授知识的同时,传递劳模精神、道德情操等。要
10、用好考核。协同育人教学内容“呈现”好、教学思想“输入”好、考试杠杆“运用好”,调动学生积极性,做到真听真记真懂真用。要用好实践佐证。思政课实践教学与课程思政实践元素,“课堂、校园、社会、网络”四位一体,组织学生亲身参与,在淬炼思辩中感悟真理的力量,在参观实践中提升信仰的底色,在劳动与志愿服务中增进与人民的感情。3.3遵循学生成长规律大学生思想活跃,求真意识与创新意识浓厚,但价值倾向与情感培育容易受外界尤其是互联网信息影响。思政课程和课程思政协同育人,要认真开展学情分析,年级情形、专业特色、班级特点以及学生个体特征精准把握,从而修正思政课程的讲授深度、课程思政的介入广度、协同育人的融合宽度,用科
11、学的马克思主义理论校正学生成长航标,用鲜活的故事与案例解答学生内心所惑,把有信仰的事情讲得有情怀,把有意义的事情讲得有意思,59VOL.44NO.32023年第3 期4高职院校思政课程和课程思政协同育人路径4.1培养目标协同思政课程和课程思政皆基于落实立德树人根本任务,引导学生掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果,深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想,了解“四史”,增强使命担当。高职院校职能部门要加强顶层设计,成立领导小组,将二者统一研究,协同推进有关事宜,规避各自为政。学校思政课程和课程思政协同目标要求要体现在学院“十四五”发展规划、年度工作计划中,体现在课程标准和教学计划中
12、,体现在现代学徒制、“1+X”证书培训体系中,全面、全方位落实价值导向、育人方向。要完善人才培养方案,注重思政课程与课程思政课上“感知”、课下“达意”,过程“双向共振”。课上“感知”:思政教师和专业课教师针对同一教学主题,在课堂中愤启发,通过讲、问、评,引导学生议、辩、思,感悟社会主义没有辜负中国、中国没有辜负社会主义,传承红色基因,坚定理想信念。课下“达意”:组织学生参加思政课程与课程思政校内外各类大赛、育人活动等,春风化雨滋养学生心境,体会教室教学课堂体会不到的感悟,增加对党情民情社情的认识,在碎片化信息、多元化思潮之下,验证思政课堂所学思想,悟透课程思政所讲理论,形成“一元化”思想锚定,
13、找准发展定位和成长方向。要坚持思政课的核心地位,并发挥通识课和专业课的重要作用,构建思政课、通识课和专业课“三位一体”、同向同行的课程体系2。要建立三年六阶段(六学期)协同育人体系:学生在大一阶段强化以思政课程引领为主题的铸魂筑梦教育,以学习习近平新时代中国特色社会主义思想、理想信念教育、核心价值观教育、法治教育为重点,讲清楚马克思主义中国化的历史进程,教育引导学生深刻认识是历史和人民选择了中国共产党,选择了马克思主义,选择了社会主义道路,选择了改革开放;大二阶段强化以职业素养教育为主题的夯基固本教育,重点开展课程思政“匠心”培养与“匠技”锻造,涵养新时代工匠精神、劳模精神、劳动精神;大三阶段
14、强化社会适应性为主题的实践提升教育,以工学交替、顶岗实习和创新创业为重点,引导学生增进对社会的了解,增加对党和国家的60青岛远洋船员职业学院学报Qingdao Yuan Yang Chuan Yuan Zhi Ye Xue Yuan Xue Bao感情,培养运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力。4.2师资力量协同思政课程与课程思政协同育人,师资是关键。要建立健全师资协同育人机制,形成相对成型的工作模式。要克服孤岛思维,教育引导协同育人是每名教师共同的责任。思政课教师只有更好地吸收课程思政经验才能更好地教好思政课,基础课、专业课教师只有更好地消化思政课程要点才能更好地驾驭基础课、教活专
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