高职院校学生心理问题早期发现和科学干预机制研究.pdf
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1、辽宁青年 2023 年 02 月 第 04 期 综合论坛287高职院校学生心理问题早期发现和科学干预机制研究刘艳梅河北对外经贸职业学院 河北 秦皇岛 066311摘要:随着社会飞速发展,市场竞争越来越激烈,人们的生活工作及其他压力越来越大,致使社会大众健康及心理方面产生各种问题,对于高职院校学生来讲也是如此。高职院校竞争日益激烈,学生面临着学习、就业、进入社会生活等各方面压力,精神和心理容易出现问题,心理危机事件较为频发,甚至引发高职院校学生冲突及群体事件,严重破坏了和谐美好的校园氛围,影响了学生健康发展。基于此,本文先分析了高职院校学生心理问题产生的原因,针对原因提出一些早期发现和干预的处理
2、方法,希望对现代高职院校学生教育工作有所帮助。关键词:高职学生;心理问题;早期发现;干预一、引言随着竞争压力日益严峻,全国无论中小学还是高校学生心理问题逐渐明显,根据研究发现,我国现有学生存在心理问题的比例高达 17.51%,且随着社会变化逐渐攀升,应当被国家及教育机构等重点关注。学生是心理问题高危人群,高职院校作为为国家培养高素质高技能人才的重要基地,心理问题对高职院校的学生成长和发展也带来了不良影响,甚至一定程度上阻碍了高职院校培养高技能人才的目标。由此可见,高职院校要在培养学生知识和技能的同时,也要同时关注学生心理健康情况。高职院校要发挥人力资源优势,调动各级领导、教师、学生的力量,坚持
3、以人为本,做好心理问题预防工作。同时要制定心理问题应对方案,构建科学干预机制,全面关注学生心理问题,促进学生心理健康教育,提升高职院校教育教学质量。二、现阶段高职学生心理现状分析(一)学生身份社会认同较低 学生个性发展明显结合相关调查我们发现,大部分学生反映在自身身份认定上存在着社会认同较低的情况,特别是社会大众对高职院校的认同和评价并不高,因此学生存在心理压力比较大,直接影响着他们的学习态度,致使学习动力并不足。提高学生对身份地位的认同是面临的主要心理问题之一1。(二)缺乏满足感和成就感高职院校学生有很多学生受传统教育影响,唯分数论以及被动的填鸭式教学让他们对学习较为方案,再由于没有良好的学
4、习态度和习惯,他们对待学习的态度并不端正,存在应付了事的现象以及畏难情绪,致使学习成绩并不理想,专业技能也没有得到提升,从而缺乏一定的满足感和成就感。(三)学生应对压力方式不合理现在高职生的心智尚未发育成熟,他们在应对压力或者面对困难的时候,往往是存在逃避思想,比如,遇到难以理解的技能和知识,干脆就放弃学习了,为了应付考试只是考试前临阵磨枪,而不是想着如何将知识掌握。还有在处理人际关系上,多数学生追求个人主义,并不懂得换位思考,导致矛盾冲突较多,心理压力和问题越来越明显。三、高职院校心理建设现状与趋势近些先,高职院校基于学生心理问题越来越明显,对学生的心理健康教育也更加重视,从机制建设、课程设
5、置、教师队伍等方面进行了大量探索,并且取得了不少成效,但是还存在着一些问题和不足。比如,诸多院校开展心理健康教育是以解决部分学生心理问题为主要目的,从而更加注重心理障碍预防和治疗,但是忽略了大部分学生心理保健的需求。这就使得高职院校心理健康教育目标不合理,呈现出形式化或者标准课程化的特点,教育效果意义并不大,直接影响高职院校学生失去自我心理问题调整和解决的积极性。基于此,我国高职院校心理建设要突破桎梏,加强对学生的关注和关怀,提高对人性和生命的感悟,不断探索建立起心理问题早期发现和科学干预机制,基金项目:高职院校学生心理问题早期发现和科学干预机制研究,课题编号:B202321。2023 年 0
6、2 月 第 04 期 辽宁青年综合论坛 288有效解决现代大学生的心理问题。四、高职院校学生心理问题早期发现与识别高职院校要对学生心理问题进行早期识别,建立起预防机制。高职院校要在关键时间点对学生行为表现、学习状态进行重点观察,以及对特殊学生进行重点关注。比如,在新生入学、学期考试以及学校突发事件前后等等,重点关注学生们的心理状态。那么对于重点学生群体,比如毕业生、特困生或者偏执类型的学生等进行关注,这类学生受诸多因素影响,心理压力比较大,比如生活压力、就业压力等等,容易产生焦虑、抑郁等心态,甚至产生偏执或者过激行为,亟需学习特别关注。高职院校可以通过问卷调查、学生讲座或者心理问题交流会等形式
7、及早发现识别学生心理问题。采用问卷调查的形式,要结合学生自身发展特点、生活习惯、学习行为以及社会交际等进行问卷设计,以此来了解学生心理健康情况。还可以通过座谈会形式,直接和学生进行面对面的沟通和交流,这样有利于全面了解和观察学生的心理状态,比调查问卷形式更为直观和系统。另外,高职院校心理健康方面的工作人员或者教师要通过观察走访全面掌握学生心理情况及问题,可以通过走进宿舍、课堂、课下生活等方式,加强与学生的交流和沟通,更加深入地去了解高职学生遇到的困难以及心理问题,从而进行及时的干预。五、心理问题科学干预机制的研究分析1.构建原则我们要在一定原则基础上进行科学干预。首先安全性。高职院校应对学生心
8、理问题要紧紧围绕学生开展,把学生的人身安全放在工作首要位置2。可以说,高职学生心理问题干预机制建立的基本原则就是要把学生的安全作为工作的前提和基础,这也是坚持以人为本教育理念的体现。高职学生一旦出现心理问题,不仅仅对学校、社会造成影响,严重的会危及相关人员的身体健康及生命安全,基于此,心理问题干预机制构建过程中,必须遵循安全性原则。其次,时效性。所谓时效性是指高职院校要掌握好合适的时间合适的机会对学生心理问题进行有效干预和疏导,这样才能更好的解决学生心理问题。再次,三是发展性原则。这一原则也是构建心理问题干预机制的重要原则。建立起干预机制具有十分重要的意义,其一就是更利于学生良性发展,其二是利
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