高职院校中国传统文化课程实践教学与当地优秀文化融合的途径——以宿州文化为例.pdf
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1、进入21世纪后袁信息化和知识经济的高速发展袁对大学生创新精神和实践能力的培养提出了越来越高的要求遥实践教学作为培养学生的创新精神与实践能力的重要途径备受重视遥一般来说袁实践教学体系是野由实践教学活动的各要素构成的有机联系整体袁具体包含实践教学活动的目标尧内容尧管理和保障条件等要素冶1遥高职院校实践教学体系的建立依然是一个艰巨的任务遥笔者通过结合高职院校中国传统文化实践教学的具体情况袁做到因地制宜袁充分利用当地优秀的自然与历史文化资源袁对高职中国传统文化实践教学提出合理化的建议遥一尧中国传统文化实践教学中存在的问题渊一冤实践教学内容与实践途径的制定对高职学生的学情分析不够充分高职院校生源多样袁基
2、础知识水平参差不齐袁部分同学对理论知识的学习兴趣不大袁且学习自律性与主动性不强遥社会因素加上个体原因袁使部分高职学生具有一定的自卑心理遥但高职学生性格活泼袁动手实践能力较强袁相较于学习理论知识而言袁更容易从实践中获取真知遥高职学生需通过实践课程来感受宿州当地民俗文化及丰富的历史文化袁提升综合文化素养袁丰富内心精神世界袁从而培养文化自信心与民族自信心遥在日常教学中袁中国传统文化实践教学的内容与实践途径的制定对高职学生的个体差异考虑不足袁以致实现实践教学的目标比较困难遥渊二冤实践教学队伍建设不够完善大多数的实践教学都是高职校内同一门课或相关课程的专职教师自行组织实践教学遥部分专职教师实践教学的经验
3、不足或对实践教学理论基础认识不清袁或对实践教学价值认识不足遥随着近年来高职院校招生规模的持续扩大袁高职院校专任教师的数量不足问题凸显遥高职院校教师队伍的发展滞后于高职院校高速的发展与生源增长的速度遥这种情况迫切需要高职院校聘请有经验的人员以扩大实践教学的队伍遥但对于企事业单位在职人员在外兼职情况又有相关部门规章制度制约袁高职院校较难聘请到经验丰富的外聘教师袁而已经聘请到的教师又存在流动性较大的问题遥同时袁部分高职院校对兼职教师的资格条件及教学能高职院校中国传统文化课程实践教学与当地优秀文化融合的途径要要要以宿州文化为例魏晓莉郝晶渊宿州职业技术学院安徽 窑 宿州234101冤摘要院目前中国传统文
4、化实践教学中存在的问题有实践教学内容与实践途径的制定忽略了对高职学生的学情分析尧实践教学队伍不完善尧实践教学基地的建设存在困难尧理论教学与实践教学的分离等曰依托宿州当地文化资源袁做到因地制宜袁充分利用当地优秀的历史文化资源袁提出零距离参观式与深入挖掘应式等实践教学方式袁将当地优秀文化融入到中国传统文化实践教学中遥关键词院实践教学曰宿州文化曰融合曰途径中图分类号院G712文献标识码院A文章编号院1009-8534渊2023冤04-0034-05基金项目院2022年高等学校省级质量工程项目野高职叶中国传统文化曳教学实践研究要要要以宿州当地文化为例冶渊2022jyxm1617冤曰2020年高等学校省
5、级质量工程项目野高职院校叶思想道德修养与法律基础曳实践课程教学模式探究要要要以宿州职业技术学院为例冶渊2020szjyxm153冤遥作者简介院魏晓莉渊1982要冤袁女袁安徽宿州人袁宿州职业技术学院教育系讲师袁文学硕士袁研究方向为汉语言学与中国传统文化教学曰郝晶渊1982要冤袁女袁安徽宿州人袁宿州职业技术学院思政部讲师袁法律硕士袁研究方向为思想政治教育遥第 26 卷 窑 第 4 期2023 年 8 月灾燥造.26袁No.4Aug.202334力等审核缺少相应的规章制度袁没有制定对兼职教师日常教学监督的管理制度及考核制度袁亦没有设置专门的部门或人员对外聘教师进行日常管理遥渊三冤实践教学基地的建设存
6、在困难很多高职院校在人才培养方案中袁一直强调实践教学的重要性袁但在日常的教学工作中袁实践教学与理论教学的比例很难达到1:1遥实践教学没有真正落实的一个重要原因是实践教学基地建设不完善遥目前袁高职院校的校内实训室的建设情况已经取得较大的改观袁但由于资金紧张及教师资源不足等原因袁校外实践基地建设的数量和水平还不能满足高职院校高速发展的需要遥高水平实践教学基地的建设滞后是高职院校人才培养的一个短板袁一定程度上影响人才培养的质量遥渊四冤理论教学与实践教学的分离理论与实践一体化的教学方法是指在教学过程中袁将理论教学和实践教学活动交替进行袁训练学生职业素养的教学方法遥而所谓理论与实践一体化教学并非理论教学
7、与实践教学的简单叠加遥中国传统文化历史悠久深厚袁若在教学过程中袁教师不能将理论教育与实践教学有机融合起来袁学生将较难深刻地体会中国传统文化的博大深厚遥二尧宿州优秀地方文化梳理渊一冤自然文化资源灵璧奇石文化为宿州自然文化资源之首遥灵璧石主要特点为野三奇五怪冶袁其中野三奇冶为色奇尧声奇尧质奇袁野五怪冶为瘦尧透尧漏尧皱尧丑遥灵璧石的质尧形尧色尧纹皆具有艺术欣赏价值袁被国内外石艺界誉为野天下第一石冶遥渊二冤名人文化白居易曾在宿州符离的故居东林草堂生活了十多年袁在此不仅写下了名扬天下的叶赋得古原草送别曳袁而且留下了一段让无数人动容的爱情佳话袁为知己湘灵写出了叶潜离别曳院野两心之外无人知袁深笼夜锁独栖鸟袁
8、利剑春断连理枝遥 冶2北宋大文豪苏轼来自天府之国四川袁也为宿州沉醉袁曾写出佳作叶南乡子渊宿州上元冤曳:野飞火乱星球袁浅黛横波翠欲流遥不似白云乡外冷袁温柔遥此去淮南第一州遥 冶3这里的第一州就是宿州遥亦有七十二贤人之一的闵子骞在古老的宿州留下了野芦衣顺母冶的孝文化遥渊三冤传统戏曲与书画文化宿州的传统民俗文化底蕴丰富袁传统民俗文化艺术产品丰富多彩袁非物质遗产丰富多元袁其中钟馗画尧剪纸等民间艺术和泗州戏等影响较大遥渊四冤历史文化遗址或遗迹宿州地区发现的距今约8000年的小山口遗址袁是研究新石器时代人类活动的重要基地遥宿州东有楚汉相争时的垓下古阵地曰西有李白饮酒赋诗的宴嬉台曰南有中国历史上第一次农民大
9、起义旧址涉故台曰北有汉高祖刘邦避秦兵之地的皇藏峪遥三尧宿州当地优秀文化与中国传统文化实践教学融合途径宿州优秀地方文化融入到中国传统文化实践教学中袁主要通过以下五种途径实现遥渊一冤通过现代信息化手段感知中国传统文化信息化网络时代的到来为高校开展实践活动提供了有利载体遥宿州博物馆尧美术馆等都建有网络平台袁学生可以通过现有的网络平台欣赏宿州历史文化艺术袁感受传统文化的特殊魅力遥同时对于具有表演天赋的同学袁在老师的指导下组成艺术表演兴趣小组袁传承或创新中国传统文化的名人故事与文化遥实践老师组织大家在线上或线下交流各小组的作品袁并给予客观与多元评价袁通过这种方式袁高职生学习中国传统文化的兴趣和感知能力都
10、会增强遥表演小组可邀请本学院现有艺术专业教师及宿州当地戏曲的名家作为小组的指导老师袁通过这种形式可以有效弥补实践教学资源不足的缺憾袁同时丰富和完善实践教学的队伍遥渊二冤零距离参观式的实践教学方式在开展实践性教学的活动中袁要充分利用宿州现有的传统文化资源遥例如院宿州市博物馆尧汴河博物馆尧美术馆尧规划馆尧灵璧奇石文化馆及地质公园等袁各馆主要以高科技为展示手段袁通过互动体验项目袁给学生带来身临其境的体验和感受袁成为了解学习中国传统文化最直接有效的方式遥对中国历史文化感兴趣的同学袁可以组成历史学习参观小组遥垓下古战场遗址是楚汉相争最后决战的战场遗址袁被誉为世界七大古战场之一遥通过零距离地参观宿州垓下古
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