核心素养背景下中学体育教师专业发展机遇、挑战及优化策略.pdf
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1、当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第21期探索与争鸣核心素养背景下中学体育教师专业发展机遇、挑战及优化策略姜国乐 裴悦(南京外国语学校方山分校 江苏南京 211112)摘 要:该研究通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等科研方法,对核心素养背景下的中学体育教师专业发展机遇、面临的挑战进行分析,并在此基础上提出优化策略,以期为提升中学体育教师的专业素养提供一定的理论参考,进而科学指导体育教师开展教学实践,提高学生的核心素养。核心素养背景下体育教师专业发展的重点在于聚焦核心素养,提高认知水平;全面审视自身发展,用逆向思维弥补不足;恶
2、补自身短板,紧跟信息发展;拓宽专业提升策略,齐心协力共谋发展;打破学科壁垒,解决教师后顾之忧;增强创新意识,适应社会发展需要。关键词:核心素养 体育教师 专业发展 优化策略中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2023)21-0182-04Opportunities,Challenges and Optimization Strategies for the Professional Development of Middle School Physical Education Teachers under the Background of Core Li
3、teracyJIANG Guole PEI Yue(Fangshan Campus,Nanjing Foreign Language School,Nanjing,Jiangsu Province,211112 China)Abstract:This study analyzes the opportunities and challenges of the professional development of middle school physical education teachers under the background of core literacy through the
4、 scientific research methods of literature,expert interviews,logical analysis,etc.,and puts forward optimization strategies on this basis,with a view to providing certain theoretical reference for improving the professional literacy of middle school physical education teachers,then guiding the teach
5、ing practice of physical education teachers scientifically and improving students core literacy.Under the background of core literacy,the focus of the professional development of PE teachers is to focus on core literacy to improve the cognitive level,comprehensively examine their own development and
6、 make up for deficiencies with reverse thinking,make up for their own shortcomings and keep up with information development,broaden professional promotion strategies to work together for common development,break disciplinary barriers to solve teachers worries,and enhance the sense of innovation to a
7、dapt to the needs of social development.Key Words:Core literacy;Physical education teachers;Professional development;Optimization strategyDOI:10.16655/ki.2095-2813.2304-1579-7341基金项目:南京市教育科学研究“十三五”规划课题(L/2020/314)。作者简介:姜国乐(1991),男,硕士,中学一级教师,研究方向为学校体育、体能训练。182当代体育科技(Contemporary Sports Technology)探索与
8、争鸣2023年(第13卷)第21期学生核心素养教育是当代引领教育改革的第三次思潮,是“终身教育”“全面教育”的有益补充和完善1。核心素养教育在国外有着丰富的成功实践经验,日本的中小学核心素养教育就具有良好的代表性,并且研究也发现,我国学者受此启发较大,科研成果也较为丰富2。在此背景下,如何进一步科学培养学生的体育核心素养,笔者认为应广泛吸收和借鉴前人的研究成果,充分思考本学科建设,挖掘体育学科独特的素养价值,即厘清体育核心素养的价值和内涵。另外,如何提高体育教师自身的核心素养以及完善体育课程的改革和实践,有效改革现有的传统体育教师专业建设将面临哪些挑战、后期如何发展,教育行政部门、学校和一线体
9、育教师的定位和职责是时隔半年,以及在具体实践中各相关部门如何分工和配合,都是亟待解决的现实问题,只有体育教师队伍做到思想统一、行动明确,学生体育核心素养培养才会健康、快速科学发展。1 核心素养背景下中学体育教师专业发展机遇 1.1 政策导向带来体育学科发展的春天我国中学生的核心素养建设概括表现为培养全面发展的人,综合表现为文化基础、自主发展以及社会参与3个方面,具体又分为人文底蕴、社会担当、实践创新等六大素养以及国家认同等18个基本要点3。而体育学科作为教育学科的重要组成部分,与德智体美存在并举的重要性。尤其是体教融合、“双减”政策的出台,进一步强调了中小学体育科学建设的重要性,这对于一线体育
10、教师而言无疑是重大的利好消息。基于此,体育学科更应发挥其独特的育人功能,充分利用政策红利,不断地培养学生的体育核心素养。普通高中体育与健康课程标准2022 明确指出了新时期不断培养中小学体育核心素养,包括学生的运动能力、健康行为、体育品德3个维度4。同时,强调体育学科有着其他学科所不具有的特性,也是其他学科无法替代的。体育学习不仅能够锻炼学生的身体素质,更能培养学生形成一系列的良好品德。1.2 体育教师是学生核心素养培养的关键体育教师是学生核心素养培养的主体,是具体的实践者,也是第一责任人。要培养学生的核心素养,首先就得要求教师具有培养学生核心素养的能力。简言之,教师首先就得具有和掌握这种核心
11、素养能力。如果一个教师都不能理解核心素养的含义,就不可能具备这种核心素养基础,就更不可能去教学,去培养学生的核心素养。由于培养学生的核心素养的关键在于体育教师,体育教师要根据文件政策的要求,不断提高自身的理论和实践水平,包括教师的基础业务能力、爱岗奉献精神以及创新发展能力,等等5。其中,教师基础业务能力是教学的基础,教师的爱岗奉献精神是教学的基本保障,而教师的创新发展能力更是核心素养培养效果的推进器。三者缺一不可,互相并列,互相促进,互相补充。1.3 体育教师专业发展是服务社会、滋养自身的内在诉求体育教师专业发展的好坏不仅影响到教师队伍的整体素质,更会影响体教融合背景下培养具有专业能力、良好品
12、德和社会适应发展的全面人才。另外,现代的体育课已不再是传统的教师为主、学生为辅的教学方式。而是教师为辅,学生为主,师生结合共同提高,共同发展的模式6。从表面看,教师为辅是在给教师减轻负担,实则对教师的要求更高。对于每个学生的表现,教师都要进行客观评价,并提出相关意见和建议。这就要求体育教师也要不断学习,才能全面客观地为学生做指导。核心素养背景下体育教师的工作更要以社会需求为标杆,培养的学生要能够身体健康、社会适应良好,同时还具有一定的创新能力,这种服务社会的做法也是体育教师滋养自身专业发展的内在需求。2 核心素养背景下中学体育教师专业发展面临的挑战 2.1 边缘学科思想固化体育核心素养的培养理
13、念强调要从单一的学科体系中解放出来,要从学科只是技能本位转变为人的全面发展本位7。从核心素养的提出到体育核心素养的实施,体育课已不单纯是灌输知识和传授技能的学科,而应在此基础上用全面发展的眼光更全面客观地看待问题。在传统体育课锻炼身体素质的基础上,培养学生全面发展和适应社会发展的能力。体育课培养学生核心素养的目标对现代的体育教师提出了巨大的挑战,体育教师不能再单纯地从体育锻炼、身体素质提高和健康的角度来看待问题,看待体育课。而必须从提升学生全面发展的角度看待问题,深入理解体育核心素养的本质和目的,如何实施、如何突破、如何调整、如何评价,这意味着体育教师无论在传统观念,还是思维方式上,教学内容和
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