走进斯卡拉歌剧院__畅谈声乐艺术指导_崔岚.pdf
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1、与陈欣老师相识缘于钢琴艺术的这次约稿,在短暂的电话交流中我们快速地熟悉了彼此,我们像平日工作需要的那样在愉快、高效、全面地了解了合作者的艺术经历、演绎风格、作品目录之后,很快就确定了本次访谈的主题,并约好在未来的两次出差中展开讨论。第一次与陈老师碰面是在沈阳“春川国际声乐比赛”的午休时间,我们分别担任了比赛的官方伴奏;第二次是我们在上海的暑期演出季的间歇,带着工作和演出的余温,以专业的视角更加细致入微地交流了访谈内容,以及同行之间那些一拍即合的见解和相谈甚欢的有趣经历。Q(崔岚):陈老师,您好!您在声乐艺术指导领域中有着丰富的学识和经验,能谈一下是怎样的契机使您进入“声乐艺术指导”(coach
2、)的职业生涯吗?A(陈欣):2001至2008年,我本科和硕士均就读于上海师范大学音乐学院钢琴表演与教育专业。期间,有机会在学校担任兼职的声乐艺术指导,同时承担美声和民声的声乐伴奏。那是我首次接触“声乐艺术指导”这个领域的工作,在我校杨清、邬眉两位声乐教授的悉心指导下,通过几年宝贵的艺术实践经TALKING ABOUT OPERA COACH IN SCALA 走进斯卡拉歌剧院 畅谈声乐艺术指导访谈者/崔岚42023/3 钢琴艺术 PIANO ARTISTRY历,也让我初步认识到艺术指导与钢琴独奏之间对演奏者的不同要求。2010年,我曾担任中央电视台“第十四届青年歌手大奖赛”总决赛、“第五届长
3、三角青歌赛”上海参赛队的伴奏工作,这让我认识到当时的我与国内一流声乐艺术指导在演奏技巧、伴奏契合度,以及最重要的曲目量上的巨大差距。也正是这两次参赛经历,让我萌生了出国留学,在“声乐艺术指导”专业上进一步深造的想法。2011年,我以满分的成绩通过了米兰音乐学院艺术指导专业的入学考试,有幸成为该院有史以来声乐艺术指导专业的首位中国留学生。Q:您跟我国大部分声乐艺术指导教师一样,也是在具备了坚实的钢琴独奏表演技术的基础上,走上了系统学习声乐艺术指导并从事相关工作的道路。这是一种与我们以往学习钢琴表演完全不同的经历,也是一条艰辛的道路。请您谈一谈在意大利斯卡拉歌剧院的工作中,有什么有趣或令您印象深刻
4、的事情吧?A:我个人印象最深刻的就是他们对于“专业性”的要求。剧院方不会因为你是“外国人”或者是实习艺术指导,就降低艺术标准。我在斯卡拉歌剧院的导师说:“在斯卡拉歌剧院,只有一个标准,就是斯卡拉标准你行,就上;不行,就离开。”斯卡拉歌剧院的学习工作经历,让我清晰地认识到作为一位“专业”的艺术指导,以及“专业”的歌剧从业者需要达到的标准和需要具备的素质,这也是我在这所世界顶级歌剧院里学到的最宝贵的经验。国外评价一个合格的艺术指导往往会用“有准备的”(prepared)一词,虽然中文“有准备的”不能算是多好的词,但在西方艺术指导领域却是一个相当高的评价,其中的含义值得大家思考。另一件印象深刻的事情
5、,就是我深切体会到作为一名歌剧院声乐艺术指导的艰辛。比如,2016年的下半年,我曾在一周的时间内同时进行斯卡拉歌剧院三部歌剧的排练和演出工作,上午九点赶到米兰城西的一处排练厅,进行儿童歌剧后宫诱逃的排练;下午一点半赶到城东的另一处排练厅,进行歌剧费加罗婚礼的排练(斯卡拉歌剧院由于历史悠久不便扩建,因此几处主要的排练厅并不在歌剧院内,而在米兰城外);晚上七点再回到斯卡拉歌剧院演出魔笛,直到深夜十二点结束一天的工作回到家。每天周而复始,没有休息日。虽然在歌剧院并不是时时都有如此高强度的工作,但歌剧院要求每一位声乐艺术指导都要具备承担如此高强度工作的能力。高强度的工作经历和歌剧院内激烈的竞争环境促使
6、我的声乐艺术指导水平有了巨大的进步。Q:确实,意大利的学院和歌剧院对“专业”标准要求非常高,我在上海音乐学院声歌系的日常教学和排演工作中也有相同的体会。随着国内歌剧演出和声乐教育行业的日新月异,对于艺术指导教师的“专业”标准也逐渐提高,尤其是在高水准、高密度的比赛和排演中,对艺术指导教师的剧目掌握、语言基础、音乐逻辑、演奏能力、合作水平和排练经验等多个方面都有很大的挑战。上海音乐学院在2020年成立了“钢琴合作艺术”专业,旨在培养合作钢琴家和即将踏入工作岗位的艺术指导。教学中主要包含了“钢5ART TALK 谈艺琴与器乐”和“钢琴与声乐”两个方向。声乐合作方向中,歌剧与艺术歌曲是教学的重中之重
7、。借此也想向您取经,在意大利声乐艺术指导专业的学习中,针对歌剧方向的课程设置和教学方法有哪些优势和可借鉴之处?A:以我个人的理解,意大利的声乐艺术指导专业在课程设置方面最大的优势,就是将“声乐艺术指导”(包含歌剧艺术指导和艺术歌曲指导)作为一个独立的专业门类进行人才培养设计。作为一个独立的专业方向,意大利的声乐艺术指导专业并不依附于钢琴独奏专业或指挥专业,它与“器乐伴奏”和“室内乐重奏”专业也有足够清晰的分界线(当然我们的课程中也有部分器乐伴奏和重奏的课程),使得该专业的课程设置能够针对“声乐艺术指导”做最优的设置作为偏歌剧方向的声乐艺术指导,每学期能将绝大部分精力集中在歌剧的弹唱与学习上。辅
8、以专业的“歌剧艺术史”“艺术歌曲史”等有特色的专业理论类课程,“总谱演奏”“即兴视奏”“通奏低音”等在歌剧院需要实际用到的技能类课程,以及作为声乐艺术指导最重要的,除意大利语以外的第二外语法语和德语的学习(艺术指导专业还包括和其他专业共同学习的公共课程)。课程设置的最优化,能使学习者将有限的精力集中在学习声乐艺术指导相关的专业技能上。关于教学方法,意大利和中国并没有本质上的区别。艺术指导的专业主课都是教师和学生一对一授课,学生弹唱歌剧,教师作讲解。不同之处在于意大利声乐艺术指导的歌剧专业主课是用“一对一的集体课”形式进行授课,即老师在给一位同学授课时,同班的其他同学是可以自由旁听学习的,这种旁
9、听学习对于声乐艺术指导来说非常重要。“声乐艺术指导”较之钢琴独奏的最大区别是,“声乐艺术指导”在工作中演奏的曲目是从属于歌剧和角色的安排,而非自主选择。很有可能,你的同学今天正在演奏和讲解的曲目就是明天自己工作中的曲目。因此,“旁听”学习也是声乐艺术指导非常重要的一项能力。米兰音乐学院每年排演的歌剧都是声乐艺术指导专业学生重要的实践锻炼机会。导师每年都会从班里选出三位学生全程参与歌剧的排练工作。在米兰音乐学院就读期间我有幸参与了弄臣和唐帕斯夸勒的全程排练,积累了一些经验。62023/3 钢琴艺术 PIANO ARTISTRYQ:确实,如您所说,每个院校都有不同针对性和特色的专业方向设置(国内外
10、相关专业有:合作钢琴、室内乐、钢琴伴奏、艺术歌曲、歌剧艺术指导等方向),声乐艺术指导专业的教学在意大利具有语言等方面的优势,并且高水准、高密度的歌剧排练、演出造就了教、学、排、演一条龙式的“产业链”,声乐艺术指导专业学生在学习期间就能与大师亲密接触无缝衔接地参与到专业的剧院排演过程中。这种感觉我在上音定期举办的外国专家大师课中深有体会,他们对于语言的熟练度、专业度和敏感度,以及对于曲目的理解、诠释和经验的分享使参与者受益匪浅。在交流和学习中,提高了艺术指导教师的眼界、审美和综合能力。所以能想象也非常羡慕您在斯卡拉歌剧院这样得天独厚的环境下累积了丰富的知识和排练经验。那么对于年轻的艺术指导教师或
11、剧院专职的声乐艺术指导,需要掌握哪些基本曲目和技能呢?A:我个人认为声乐艺术指导,尤其是歌剧艺术指导,最重要的能力就是对大量歌剧剧目的熟悉和歌剧缩编谱(Vocal Score)的“弹唱能力”。这里的“弹唱”和我们所理解的以上台表演为目的的“自弹自唱”不是一个概念。声乐艺术指导需要熟悉歌剧中所有角色的唱段(包括合唱),而不仅仅是一两位角色的。当然在弹唱时遇到高音,可以翻低八度演唱,对于演唱技巧,没有太多要求。需要这样做,主要基于三方面的考量。第一,通过“弹唱”,强化艺术指导对于乐队演奏部分和歌手演唱部分内容的熟悉程度。尤其在歌剧中,大量的乐队演奏起到情节叙述时气氛烘托的作用,或者是演出时的背景音
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