搜集素材激趣,重组五感写话.pdf
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1、搜集素材激趣,重组五感写话郑小芹摘 要:看图写话是以一幅或多幅图画作为素材的教学形式,培养学生的观察、想象和表达能力。能够指 导学生通过五感观察图画,训练重组信息写话,能让学生养成看图有方法、说话有内容、写话有条理、循序渐 进地达到强化的写话训练,能打好学生的写作基础,能让学生乐于表达自己的真实想法,为顺利过渡到中、高 年级的写作起到重要的推进作用。关键词:甄选素材;五感观察;重组信息;看图写话作者简介:郑小芹,女,福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学教师。低年级看图写话是中高年级作文的基础,是学 生观察、说话、想象等能力的综合运用。然而,由于 低年级孩子年龄及心理特点所致,说话写话能力上还
2、 存在一些问题:观察图画时,不细致、不深入,弄不 清图中的意思;不能发现图中一些重要信息,包括图 中不同事物的特点及他们之间存在的联系;部分学生 虽然能看懂图画的大致意思,但是画面的细节与重点 说写不具体;多幅图看图写话时,缺乏观察顺序或过 于随意,前后内容不连贯;说话写话时,过度概括画 面的内容,语序颠倒、内容单一。为了改变孩子存在 的看图写话问题,提高他们的说写能力,同时也为他 们能顺利过渡到中高年级作文写作起到重要的推动作 用。笔者总结了如下几点做法。一、运用素材,激发兴趣看图写话,顾名思义,看图是基础,是以一幅或 多幅图画作为素材,培养学生的观察、想象和表达能 力,它是一种多维训练方式
3、,这种方式主要是根据学 生年龄小,对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际 特点,以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体,对学 生进行写话的训练,要求学生在仔细观察图画内容后,明白图画所要表达的意思,充分发挥自己的想象力进 行语言文字加工,最后能够清楚、完整地写出图画上 所要表达的内容。因此,搜集、甄选、整理好的素材 显得特别重要,它既能激发学生的兴趣,也为看图写 话的实践提供最基本的保障。(一)搜集素材,培养兴趣在语文教学中,教师要因势利导地利用好教材及 学生生活素材,充分调动学生说话写话的积极性。可 见,课标对于低年级的写话教学及其重视,尤其把孩 子的写话兴趣放在了首位。同时,提出了要重视挖掘 生
4、活素材来充分调动学生的积极性。如何才能既保护 和激发孩子对写话的兴趣,同时又因势利导地利用好 教材及学生生活素材,调动学生说写的积极性呢?1.补充教科书素材,激发写话兴趣看图写话不仅能利用素材,还能激发学生的写话 兴趣。然而,统编版一二年级的教材虽然编排了一些 看图写话的素材,但比较零散,大多出现在语文园地 的说话写话栏目。补充教科书素材不足,搜集课外素 材对课本教材进行适当补充,对于教师来讲责无旁贷。2.培养写话兴趣,促进教材利用通过素材激发孩子的写话兴趣,有了兴趣反过来 再提高教材的利用率,形成教学的良性循环。如:笔 者在带班一年级时,就根据孩子的不同阶段,整理了 一套有梯度,有广度的素材
5、。每周,至少会安排一节 语文课,让孩子们看图写话。对于刚入学的一年级孩 子,笔者先要求他们只说不写,渐渐在说的基础上先 写一句比较简单的完整的话。孩子们非常期待每周这 一节课,课上一出现这些生动的图画,立刻产生极大 117117教学研究20 22.12(下)的兴趣。每次PPT点开图片,孩子们就不约而同地 喊出:“快看!小朋友在看书”“哇!他的书本好大 呀!”“呀!他的台灯好特别呀!他家书橱里摆了好 多书呀!”他们开心地称这节课为“图画王国课”。有了这样的兴趣,便为学生打开了想象的窗口,点燃 了说话写话的火花!使素材搜集与写话指导,成为“灵 魂伴侣”(二)甄选素材,激发兴趣在搜集素材的过程中,我
6、们会发现图画素材有很 多,有彩色、有黑白;有画景、有画人;有多幅、有 单幅在众多的素材中,我们要进行适当的甄选,选取低年级学生感兴趣同时又适合训练写话的图画。笔者在给低年级孩子搜集素材时,并没有一网撒尽,随手拈来,而是考虑到以下几点:1.渐进性选择笔者在搜集素材时也会考虑孩子的年级不同、水 平不同。如:给低年级孩子搜集素材时,笔者会考虑 他们的年龄差异和心理及水平差异,为一年级刚入学 的孩子,准备单幅图,只有简单的背景,只有一人或 两人的画面,尽可能选择动漫里的人物,孩子们就更 喜欢。比如笔者选择了很多大头儿子小头爸爸的图片,也选择了孩子们喜闻乐见的机器猫、小猪佩奇等图片。随着时间推移,会搜集
7、背景增多、人物增多的图画。不仅在图画的背景上进行渐进,内容也有适当变化,所搜集的画面渐渐转向生活中的人和事,比如孩子做 卫生场面,在校园里踢球、玩耍的场面,随着孩子年 级升高,再把单幅图渐渐过渡到多幅图。渐进性甄选 素材,能满足不同阶段的孩子对图画的敏感度。2.适用性选择选取图片时,还要考虑画面是否适用于本阶段孩 子的需求。比如刚入学的孩子,笔者会选取颜色鲜明,画中的人物或景物特别大特别突出的图片。如整个画 面只有一盏台灯,台灯下一位小朋友正在安静地看书,没有其他背景,画面颜色鲜艳,对孩子们的视觉感官 会有很大的冲击,有利于培养他们把画面讲完整。的 确,才一年级刚入学的孩子,不能有太多的背景干
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