双一流院校本科生实证研究能力提升研究——以《保险经济学》课程为例.pdf
《双一流院校本科生实证研究能力提升研究——以《保险经济学》课程为例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《双一流院校本科生实证研究能力提升研究——以《保险经济学》课程为例.pdf(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、H J S F X Y X B8 0双双一流院校本科生实证研究能力提升研究 以 保险经济学 课程为例陈 华,刘若彬,郑莉莉(中央财经大学 保险学院,北京 1 0 2 2 0 6)摘 要 以 保险经济学 课程为例,反思现有教学的不足,提出了“保险经济学+S T A T A实证分析”的教学方案和以教师为主导、学生为主体的S OA P教学模式.通过课程教学开展和实证方法的训练,本次教学改革有效提升了本科生科研素养和实践能力,为学生今后的工作和深造提供了必需的知识和技能,并对后续教改提供了一些方向和建议.关键词 实证研究能力;教学方案;S OA P教学模式 d o i1 0.1 9 5 7 5/j.c
2、 n k i.c n 4 2-1 8 9 2/g 4.2 0 2 3.0 3.0 1 7 中图分类号G 6 4 2 文献标识码A 文章编号2 0 9 63 7 3 4(2 0 2 3)0 30 0 8 00 71 研究背景 过去的2 0年间,随着我国经济的飞跃发展和技术的长足进步,产业结构已然发生改变.在第三产业中,互联网、新能源、文化传媒等新兴行业的兴起更是对人才培养提出了多元化、多层次的要求,这也促使高等院校人才培养逐渐向应用型方向转变.2 0 1 5年,国务院发布 引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见,其中提出办学思路需要服务于地方经济社会发展;2 0 1 8年,习近平总书记在
3、全国教育大会上强调,要提升教育服务经济社会发展能力,着重培养创新型、复合型、应用型人才1;同年,普通高等学校本科专业类教学质量国家标准 出台,突出产业导向,要求专业课程要主动对接经济社会发展需求.一系列教改方向都指向了国家对于人才培养战略的调整.在高等教育大众化和产业结构升级的背景下,发展应用型教育已是大势所趋.所谓应用型人才,即具有足够的理论基础和专业素养,并且能够在理论规范指导下,将所学专业知识和技能应用于实践的人才.应用型人才培养的核心在于“学以致用”,其专业所学需与社会实际需求相适应,能够尽可能的贴近企业、贴近生活.因此,在教学方法上,传统的以传授知识为主的填鸭式教学法已经不能适用,取
4、而代之的应是启发式教学、互动学习等引导学生主动性的教学方法.在课程内容的设置上,除了理论讲解,还应更多融入相应的实用性技能培养,例如计量软件、编程软件的使用等.对于经济学类课程,学生对基础理论知识的掌握是基本要求,而课程的应用性则体现在学生对于现实中的经济学案例是否具有实证分析的能力.在此基础上,我们2 0 2 3年6月汉江师范学院学报J u n.2 0 2 3第4 3卷第3期J o u r n a l o fH a n j i a n gN o r m a lU n i v e r s i t yV o l.4 3 N o.3 收稿日期2 0 2 2-1 2-0 1 基金项目 本文为中央财经
5、大学教育教学改革基金2 0 2 0年度立项资助课题“保险经济学 课程教学中本科生实证分析能力提升研究”的阶段性成果.作者简介 陈 华(1 9 7 3-),男,四川巴中人,中央财经大学保险学院教授,博士生导师,主要从事保险经济学,家庭金融,风险管理等方面的研究;刘若彬(2 0 0 0-),女,陕西西安人,中央财经大学保险学院保险学专业硕士生,主要从事保险经济学和风险管理方面的研究;郑莉莉(1 9 8 0-),女,四川泸州人,主要从事保险经济学,风险管理,健康经济学等方面的研究.H J S F X Y X B8 1选取 保险经济学 课程作为本次教改对象,探讨如何将理论教学与实证教学结合,兼顾不同层
6、次学生的需求,从而有效提高学生的实证研究能力.2 保险经济学 教学现状2.1 课程介绍 保险经济学 是我院保险专业的核心必修课程,主要研究保险与社会经济其它领域之间的关系,并为保险的具体实践提供理论指导.由于该课程的内容难度较大、知识较为综合,对学生的理论基础要求较强、先修课程要求较多,因此目前主要沿用传统的教学方式,教师处于主导地位、学生处于被动地位,以理论授课为主,补充国内外保险公司与市场的案例,旨在让学生了解保险的产生、发展、变化的客观过程,掌握保险的运营机制与规律,并思考其与宏观经济运行的联系.保险经济学 课程组成员均具有坚实的理论知识与优秀的实证能力,师资队伍稳定、能力综合,具备教学
7、改革的条件.2.2 教学内容 当前 保险经济学 的教学以教材理论内容为主,偏向对宏观与微观市场中运营机制与规律的解读,通过补充其他课程未涉及到的理论基础,细化金融、经济学理论在保险市场中的特殊性.课程选用英文教材,并就前沿问题补充英文文献,以培养学生知识迁移、研究问题的能力.目前的理论教学分为十章,主要讲授保险学的六个理论:风险管理与效用理论、保险需求理论、保险定价理论、逆选择和道德风险理论、再保险理论以及保险监管理论,并简单介绍保险公司实务,包括保险产品设计、保险服务等.2.3 考核形式 课程采用平时成绩占4 0%、期末考试成绩占6 0%的评分标准对学生的表现进行考核.其中平时成绩主要以完成
8、课后习题为主,以作业完成度、创新能力、准确度等多维度为评价标准,鼓励学生主动思考、独立完成、及时反馈问题.期末考试题目1 0 0%出自授课内容,其中改编的课后习题同类型题目占7 0-8 0%,拓展创新性主观题目占2 0-3 0%,在保障学生都能够获得较好成绩的基础上,给优秀学生获得高分的充分空间.3 当前 保险经济学 教学存在的问题3.1 课程难度较大 第 一,保 险 经 济 学 的 课 程 教 材 和P P T均为英文,课堂教学以中文和英文讲授形式进行,部分学生受英文能力的限制,需要花大量时间理解基本理论与方法,无暇顾及拓展内容,学习压力较大.第二,该课程的理论知识综合了金融、经济学的内容,
9、因此需要学生先修金融市场、宏观经济、微观经济等课程.部分学生受专业背景的限制,不曾先修过相关课程,或是相关知识掌握不佳,经常出现遗忘或无法灵活运用的情况.第三,该课程补充内容以实证文献的阅读为主,专业性较强,且往往涉及计量经济学与统计学的内容.受学院课程设置的影响,学生在学习该课程时尚未系统掌握计量经济学的基础知识,因此在阅读实证文献时难度较大,往往不知所云.3.2 学生缺乏主动性 保险经济学 课程绝大多数时间为教师讲授知识.虽然教师倡导学生自愿分享阅读的文献,但是学生的主动性仍然较差,一学期的教学中往往只有两三位学生在课堂上进行了分享,课下学生之间的交流也较少.这种情况下,真正优秀的学生难以
10、脱颖而出,学生的能力层次也无法得到很好的区分.与学生沟通后发现,受知识难度的影响,学生普遍认为自身能力有限、掌握不佳,因此缺乏自信,不愿主动与同学或老师进行交流;另外,课本知识的实践性较差,学生无法把握实证论文主要探究的问题与陈 华,刘若彬,郑莉莉:双一流院校本科生实证研究能力提升研究H J S F X Y X B8 2目的,也尚未发现自己的研究兴趣,因此在学习时主要以被动接受老师讲授的知识为主,主动探究的情况较少.3.3 教师缺乏培养实证能力的有效手段 虽然教师推荐的论文内容优质、可读性强、难度较低,但是对尚未接受综合训练和计量知识缺乏的本科生而言,这些论文仍然较为晦涩,无法归纳总结形成自己
11、的观点.因此通过阅读文献提升本科生实证能力的结果往往不及预期.综上,当前教学亟需解决如何在兼顾各层次学生能力的前提下,将实证研究融入课堂,将理论学习与实证研究能力培养相融合的问题,从而有效提升本科生的专业素养与科研能力,提高课程的教学效果.4 保险经济学 教学改革方案 基 于 上 述 背 景,本 课 程 计 划 引 入S OA P教 学 模 式,建 立“保 险 经 济 学+S T A T A实证分析”的教学机制.理论教学方面,在以教师为主导传授保险理论知识的基础上,制定基于保险经济学经典理论的实证分析案例库;实证研究方面,开展实证论文阅读分享活动,并以学生小组为单位进行实证能力探究训练,促进学
12、生自主学习实证知识,让学有余力的本科生快速提升实证研究能力.4.1 S OA P教学模式介绍 S OA P教学模式包含学习者在学习过程中经历的四个重要因素,分别是:情景(S i t u a t i o n)、障碍(O b s t a c l e)、帮助(A i d)和成果(P r o d u c t i o n).具体来说,S OA P教学模式是指学习者必须在特定的教学情景(S i t u a t i o n)下完成特定的实践任务.学习者 在 完 成 任 务 的 过 程 中 会 遇 到 困 难(O b s t a c l e),需要掌握新的知识才能解决问题,因此学习者开始了知识探索的过程.在这
13、个过程中,学习者通过接受来自老师、网络、参 考 书 和 其 他 学 习 者 的 外 部 指 导(A i d),进而能够掌握新知识,用新知识解决问题.需要注意的是,遇到困难和获得指导这两个过程可能会重复很多次,这取决于学习者学习情况的好坏.学习者遇到的困难越多,掌握的知识点越丰富.最终,在不断遇到困难、解决困难的过程中,学习者完成了实践任务并取得了学习成果(P r o d u c t i o n).2S OA P模式的主要特点有三个方面:首先是情景的设立,在传统课堂中,学生对于知识点的掌握仅停留在理论层面,实际应用的能力较差,而S OA P模式对于情景和任务的建立,让学生能够接触到知识的真实应用
14、场景,通过切身的实践操作,学生也将更深刻的理解知识;其次是教学活动主体的变化,与传统被动教学方式不同,S OA P教学模式更接近学生真实的知识获取过程.其主体是学生,教师的角色仅限于对 学 生 的 启 发、指 导 以 及 答 疑;最 后,S OA P的考核方式更侧重于学生对于知识点的应用情况,即对学生实践成果的检验.4.2 S OA P在 保险经济学 教学改革中的应用图1S O A P模式下“保险经济学+S T A T A实证分析”教改方案4.2.1 设置教学情景 首先,作为一门交叉学科,保险经济学的研究方向既有微观层面,也有宏观层面,微观层面的保险经济学主要研究投保人、保险人、保险中介和保险
15、监管人在资源有限的前提下如何通过最优决策实现效用最大化;宏观层面的保险经济学主要研究保险在宏观经济发展中的地位与作用,如保险发展对经济增长的影响.因此,保险经济学 的教学情景主要聚焦于对保险的运营机制与规律的理解与应用,本次教改计划将“实证”元素融入专业知识点,具体措施为:针对保险经济学每一章的理论内容设置教学案例实证分析.陈 华,刘若彬,郑莉莉:双一流院校本科生实证研究能力提升研究H J S F X Y X B8 3以第一章概论为例,其教学内容包括保险的概念和分类,保险经济学研究的理论渊源,以及保险经济学在各个发展阶段的内容.在此基础上,第一章的教学情景即深入理解保险及保险经济学发展脉络,与
16、之相对应的实证分析主题包括保险市场表现、保险发展的经济效应等.4.2.2 提出学习目标 学习目标的设置可以激发学生自主学习的动力,对于课程教学而言,目标的设置必须是具体的、可衡量的、可实现的,并且有截止期限.目标的设定要适应课程教学,也要适应学生的学习能力.目标过高会导致学生产生畏难情绪,丧失学习积极性,目标过低则达不到课程学习成果的要求.本课程以培养学生科研能力和创新能力为总目标,在教学过程中,充分尊重学生的个体差异性,实行因材施教的多层次培养方案,针对不同能力的同学分别设定了必修和选修两个板块的学习目标.能力一般的同学可以只完成必修部分,学有余力的、有科研兴趣的同学可以额外完成选修部分的内
17、容.必修内容集中在课上,要求学生掌握教材中的基础知识以及实证文献专题中的实证模型.选修内容主要在课下进行,老师提供优质文献资源供学生选读,并且给予数据与软件程序资源供学生实操,要求学生以小组形式撰写一篇文献阅读的总结或在课上做一次实践心得分享.制定多层次的培养目标有利于提高讲授过程的引导性与探索性,除了已经确定或掌握的知识,将具有争议性的学术前沿话题设置为高目标,不但可以为同学提供研究方向、开拓思路,还能提高学生学习的主体性和能动性,主动由基础目标向更高目标迈进.4.2.3 辅助指导教学 本课程根据必修环节和选修环节提供差异性的辅助指导.在必修环节中,任课教师首先对章节内容的核心知识点、易错点
18、进行梳理分析,并布置本课程相应的课后习题对知识点进行巩固.除了对保险理论知识的应用,必修环节也加入了实证文章学习专题,聚焦于行业最新的发展方向,吸收行业最新研究成果,对课程内容不断更新,例如在实证学习资料里加入大数据与机器学习等相关内容.同时,为方便学生能在课后进行实操,教师在课程辅助资料中提供了文章相对应的s t a t a程序代码.对于学生在习题和课后实证练习中遇到的问题,教师会定期在课堂上进行针对性的解答.在选修环节中,本课程专门建立了论文案例库,其中囊括了实证文章、实证分析所需数据和s t a t a程序.学生可以以个人或小组形式在案例库中找寻感兴趣的研究方向,并通过阅读文章、复刻回归
19、过程加深对课程核心知识的理解、感受实证文章的写作过程,进而提高实证分析的能力.在这一过程中,学生会遇到困难,首先可以通过查阅网络、书籍和向同学请教等方式解决,同学间的讨论、练习、质疑、实验可以增强学习过程的主动性和探索性.通过以上方式仍无法解决的问题,教师会定期安排课堂时间对学生分享的文献阅读或者实证研究心得进行点评与答疑,并引申讲解实证文章的写作框架.4.2.4 实践成果考核 以往的考核以课后练习和期末成绩为主要评价标准,考核内容较为单一,灵活性较差.本次改革健全了考核评价体系,通过设置多元化考核形式提高考核的公平性,对学生的学习成果做出全面合理的评价.本课程的最终成绩由平时成绩(4 0%)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 保险经济学 一流 院校 本科生 实证 研究 能力 提升 保险 经济学 课程
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。