“境脉”视角下的主题化教学——以“动物细胞工程”复习课为例.pdf
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1、?境脉?视角下的主题化教学?以?动物细胞工程?复习课为例郑兰萍?福建省厦门市海沧中学?厦门?摘?要?境脉?是教学情境和教学脉络的融合?以复习课?动物细胞工程?一节为例?以雷公藤甲素为主题?设计动态的?连续的境脉?引导学生启境?入境?出境?通过主题化学习的方式形成学习脉络?将?情境脉络?知识脉络?和?素养脉络?有机融合?涵育生物学学科核心素养?关键词?境脉?主题化教学?动物细胞工程?对走向境脉的主题化教学的理解?普通高中生物学课程标准?年版?年修订?中的?生物学学科核心素养水平划分?和?学业质量标准?对情境的应用提出了不同层次的要求?主要体现在学生在不同复杂程度的情境中运用各种重要概念和方法解决
2、问题的程度?因此?情境?是发展核心素养的重要载体?生物学教学要促进学生?在真实情境中解决真实问题?境脉?源于情境但高于孤立的情境?是?情境?脉络?的合称?境?即创设情境?脉?即教学主线?特指关联情境串联形成学习脉络主导课堂进程?相较于孤立的?静态的情境?境脉更强调动态性和连续性?是不断发展的整体情境?境脉是学习发生的时空?从情境走向境脉的主体化教学不止于聚焦单一的?割裂的情境?而是要把握真实情境的来龙去脉?设计能激发学生学习兴趣?突出学生主体性?具有动态生成空间又一脉相承的教学情境?在此基础上提出核心任务?解构?衍生形成关联度高?发展性强的子主题情境?在主题情境中衍生出问题和任务?在问题和任务
3、的解决中构建知识?形成?情境?任务?知识?的认知路径?图?在真实境脉中将情境线索?活动线索?知识线索?素养线索有机融合?让学生在结构化?系统性的学习活动中构建学科概念体系?从而提升生物学学科核心素养?笔者以人教版高中生物学教材选择性必修?生物技术与工程?第?章第?节?动物细胞工程?的复习教学为例进行具体的实践探讨?图?境脉?下的主题化教学流程?境脉?视角下?动物细胞工程?的主题化教学?设计思路和教学目标?动物细胞工程?一节的复习课教学选择抗癌药物?雷公藤甲素?作为情境脉络?以?抗癌效果研究?药物副作用研究?靶向递药系统研究?癌症治疗再探究?为?思路脉络?推动课堂教学?相应地从?药效验证?遗传畸
4、变试验?靶向治疗?其他治疗手段?四个方面创设子主题情境?形成?情境脉络?将?动物细胞培养?单克隆抗体的制备?主要参考文献?朱德全?问题系统教学设计探究?数学处方教学设计原理归结?重庆?西南大学?王?陆?张敏霞?基于课堂教学行为大数据的课堂观察方法与技术?北京?北京师范大学出版社?动物细胞核移植技术?作为?知识脉络?并对应相应的?素养脉络?通过?情境脉络?促进活动的有序进行?学生主动开展问题的探究和相关知识的构建?有效突破重难点?达成本节课的教学目标?本节课的?境脉?式主题化教学设计思路如图?所示?根据生物学课程标准和学情?确定指向核心素养的教学目标如下?通过解决真实科研情境中的真实问题?掌握在
5、新情境问题中基于事实和证据?采用适当的科学思维方法和科学探究手段揭示生物学机制的方法?并选用恰当的方法表达和阐明其规律?通过对抗癌药物副作用的研究与分析?以生命观念为指导?理解动物细胞培养所需的条件和一般过程?关注动物细胞培养在生产实践和科学研究中的?生物学教学?年?第?卷?第?期图?复习课?动物细胞工程?的?境脉?式教学设计思路重要应用?通过对抗癌药物?靶向给药系统?的研究?阐明动物细胞融合的方法?单克隆抗体制备的一般流程和原理?能够针对人类生产和科研的需求?运用相关生物学技术进行简单的设计和制作?认同动物细胞工程技术在生产实践?生物医学工程中的应用价值?形成热爱生命?敬畏生命的观念?科研境
6、脉贯穿的教学过程?具体的教学环节如下?创设任务启境?展示?年全球癌症最新数据并播放视频介绍传统中草药?雷公藤?切入课堂主题?有研究表明?传统中草药雷公藤中的雷公藤甲素可以有效抗癌?提出任务?雷公藤甲素真的有抑癌作用吗?效果如何?应该如何开展研究?设计意图?以真实的癌症数据和雷公藤药用价值的视频为切入点驱动复习课堂?引导学生关注癌症治疗和中国传统中医药?认同中医药在疾病治疗中的重要作用?提升民族自豪感和自信心?主题探究入境?包括对四个主题的探究?主题?雷公藤甲素的抑癌效果研究?提出问题与任务?如何设计实验验证雷公藤甲素的抑癌效果?请利用已有的实验材料?开展实验设计?完成探究表格?表?分析雷公藤甲
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