“健康中国”背景下高校篮球课混合式教学模式构建与实践探索.pdf
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1、2023 年第 17 期总第 599 期University“健康中国”背景下高校篮球课混合式教学模式构建与实践探索杨天宇,石蕾,徐策(东北大学秦皇岛分校 体育部,河北 秦皇岛066099)摘要:文章探讨了高校篮球课程的混合式教学模式的构建与推广应用,认为可以通过对高校体育教学观念的改善、信息化设备的引进以及课堂模式优化等方式,对篮球课堂的教学模式进行改进。最终教学调研小组针对公共体育篮球课程形成课程教案,并在学校部分学员采用混合教学模式来完成公共体育篮球课程的第一轮改革,随即在总结反思与不断调整中继续推广第二轮改革,最终根据实践情况与教学成果形成教学汇报总结。为实现混合式篮球教学模式的构建与
2、完善,解决当下篮球教学中出现的教育观念老化、教学设备落后、考评制度不完善等问题提供了新的解决方法,以期使高校篮球课堂的教学效果进一步提升。关键词:健康中国;混合教学;高校篮球;信息化;完善体系中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1673-7164(2023)17-0058-04基金项目院东北大学秦皇岛分校教学研究与改革项目“健康中国 背景下高校篮球课混合式教学模式构建与实践探索”(项目编号:2022JG-B10)。作者简介院杨天宇(1987),男,硕士,东北大学秦皇岛分校体育部讲师,研究方向为体育教育训练学、运动健康;石蕾(1988),女,学士,东北大学秦皇岛分校体育部讲师,研究方向为
3、体育教育训练学、运动健康;徐策(1987),男,硕士,东北大学秦皇岛分校体育部讲师,研究方向为体育学。作为推动社会发展的重要储备力量,大学生的身体素质与健康状况不容忽视。而各大高校作为大学学生的主要生活与活动场所,除了为学生提供汲取高等教育与先进知识的良好空间,更要通过科学的体育课程引导学生加强锻炼、强健体魄,形成健康活力的生活新方式。混合教学作为依托互联网将线上与线下两种教学形式有机结合的新模式,有利于在体育课堂上有效激发学生对于体育运动的兴趣与热情,推动全民健身与“健康中国”的全面落实。一、“健康中国”背景下创建高校篮球教学新模式的意义(一)“健康中国”战略下的全民健康为保持民族昌盛与国家
4、稳定发展,习近平总书记在十九大报告中提出“健康中国”发展战略,旨在唤起国民对自身健康的关注并完善国民健康政策,为广大人民群众提供全方位、全周期的健康服务。“健康中国”战略的提出,把人民健康放在了优先发展的战略地位。在我国“以人为本”的科学发展观指引下,国民的健康是国家可持续发展的基本保障,引导人民形成健康的生活方式,减少亚健康状态与慢性疾病的产生,是国家在可持续发展道路上的重要战略目标。(二)“健康中国”背景下高校大学生体育生活的转变随着网络社会的飞速发展,移动终端的不断更新换代与线上交流便捷度的提升,大学生对户外活动的参与意愿大幅降低,长期缺乏锻炼致使其产生了各种健康问题。因此在校园生活中引
5、导学生形成健康的运动习惯,养成健康的生活方式具有重要的现实意义。体育课程教学内容的合理安排与思想教育传播成为改善大学生运动观念的重要途径,通过高校体育课堂向学生传输正确科学的运动方法以及锻炼身体、强健体魄的重要性,帮助学生改变足不出户、过分依赖58教材与教法互联网的亚健康生活方式。在课堂中深入解读“健康中国”的战略内容与要求,并通过带领学生付诸实践来实现对体育生活方式引导的发展与革新。二、混合式教学模式的内涵与意义(一)混合教学模式的内涵混合式教学是将在线教学与传统教学各自优势结合起来的一种新教学模式,由何克抗教授于 2003年在第七届全球华人计算机教育应用大会上提出并倡导。通过线上与线下两种
6、教学模式的有机结合,引导学生由浅入深地进行学习,使其对课堂知识的掌握更加水到渠成咱1暂。混合式教学并非是新老教学方式的机械性组合,也并非一方依附于另一方的偏重教学模式,而是教学模式更加切合实际、更具自由化的选择。因此,混合式教学是课程教学在多种方式、多种维度下的多元性混合模式,在教学理论、教学资源、教学环境、教学方法、教学工具以及教学评价方面都可以根据课堂实际情况来进行不同程度的混合。教师可根据学科本身与学生群体的不同特性,灵活调节两种教学模式在教学活动中的比重,其最终目的是引导学生更加深入透彻地学习知识,提高课堂效率与知识吸收程度。混合模式的本质不仅是线上教学与线下教学方式上的结合,更是自主
7、学习、协作学习、接受学习与发现学习的相互融合。在混合式教学中,一方面可以发挥出在线教学便捷性、实时性等优势特征,采用传统课堂模式针对部分学生自控能力不强的问题进行课堂监督;另一方面,传统教学模式可以发挥出其课堂针对性指导与即时交流的便捷性和直接性特点,再通过信息媒体等线上技术弥补课堂内容单一无趣的缺点,同步加强课堂的内容丰富性与交流活跃性,使课堂效率与学生的学习效果得到稳步提升。最后,混合式教学还通过网络信息的即时性与可选择性的优势特点,一定程度上节约了课堂教学成本,降低了学生对于书本习题的依赖性,进一步形成了学生自主思考、研发探究的学习新能力,为提升学生的综合学习能力与素养奠定了坚实的基础。
8、(二)高校篮球课中引入混合教学模式的必要性随着教育信息化的高速发展与教育改革的不断深入,在高校课堂教学中引入混合教学模式符合新的教育要求与发展趋势。篮球作为一项对于实践程度要求较高的对抗性运动学科,更加需要教师在教学过程中采取多元化的教学方式与手段,才能使学生对于各类控球、运球和投篮等专业技巧实现更加深刻的掌握,并能在理论学习的基础上进行有效实践,进一步落实“健康中国”对于加强运动频率、增强学生体魄的战略要求。在混合教学模式下,教师一方面可通过视频播放来为学生展示运球方式与技巧,可附带观赏国际比赛中专业运动员的实战运球操作;另一方面,在视频展示过后,对于运球动作的细节以及过程中的注意事项,仍需
9、要教师进行实际讲解与指导。数字化展示与指导练习的结合,能直接体现出混合教学模式的实用性与高效性,既可以利用多媒体技术进行动作技巧的直观展示,又可以在实践练习中实现针对性指导,使学生在篮球课堂学习中提高了自身对于篮球运动的兴趣,也能够对篮球有更加深入了解,通过加强练习,最终实现强身健体的目标与效果。三、高校混合式篮球教学存在的问题(一)教师对混合式教学模式认知存在偏差毛泽东曾在 体育之研究 一文中提到,“欲文明其精神,先自野蛮其体魄。”健康是一切发展都应具备的先决条件。而在部分高校篮球课堂上,许多教师还存在着一些观念上的问题。一方面,部分教师认为体育与大学语文、英语、高等数学以及各专业课不同,作
10、为户外为主的对抗性运动,教学中更要以实战训练为主,因此在一定程度上忽略了对于线上教学方法的运用,将篮球课堂完全变为体能训练课堂,让学生在课堂上完全处于运动状态。另一方面,部分教师过分依赖多媒体信息技术,在课堂的大部分时间里都以播放视音频的方式展示篮球的理论技巧,留给学生练习与操作的时间过少,使得学生无法真正感受到篮球运动的魅力,也无法真正在实践中运用这些篮球技巧,导致“健康中国”指导下的高校篮球课程教育的最终目592023 年第 17 期总第 599 期University标无法顺利实现咱2暂。教师对混合教学模式在本质与深层价值理解上存在偏差,极大地影响了高校篮球课堂的教学成果,如何实现多媒体
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