“双减”背景下小学音乐课后服务探索.pdf
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1、第 卷 第 期教 育 探 究 年 月 “双减”背景下小学音乐课后服务探索林丽琼(福建省福州市教育服务与学生资助中心 福建 福州)摘 要:“双减”政策为艺术类活动培训及音乐课后服务排除障碍的同时也提供了政策保障和良好契机“双减”背景下实施音乐课后服务对于学生、学校与社会等各方均意义重大 作为实施课后服务主体的学校应该因地制宜 努力创造条件拓展空间保障 积极挖掘校外师资力量及创设丰富的音乐课程 校外各级各类培训机构的主管审批监管部门应互相协同配合 形成监管共识 教育主管部门尽早建立督导评价机制 促进音乐课后服务提质 有效激发师生参与音乐课后服务的主动性与积极性 以培养学生音乐艺术的兴趣和能力 实现
2、美育目标关键词:政策 小学 音乐 课后 服务中图分类号:文献标识码:文章编号:()收稿日期:作者简介:林丽琼()女 福建省福州市教育服务与学生资助中心一级教师 主要研究方向为小学音乐教育 教育“双减”是时代要求 各地中小学都在积极贯彻落实教育部办公厅 关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知 文件精神 以福州市为例 据相关部门统计 截止 年 月 福州市中小学参与课后服务的学生约 万人 参与率约为 参与教师 万多人 参与率约为 基本实现义务教育学校全覆盖和有需要的学生全覆盖 课后服务已然成为中小学校园生活中不可或缺的一部分 小学音乐教师必须把握好时代发展步伐充分认识做好课后服务的重要意义一、“双
3、减”背景下实施音乐课后服务意义重大“双减”政策为艺术类活动培训及音乐课后服务排除障碍的同时提供了政策保障和良好契机 开展该服务于学生、学校、社会等各方均意义重大(一)学生方面小学阶段是培养综合素质的关键时期 处于这个阶段的学生兴趣广泛 对于周围事物有着高度敏感性且具备相对自主的学习意识“双减”背景下实施特色化的音乐课后服务工作 能够帮助学生进一步了解音乐的内涵 鼓励他们通过个性化方式展现自身的音乐特长此服务工作可有效提高学生的音乐学习兴趣帮助他们形成积极心理 激发音乐艺术天性培养并提升音乐艺术素养(二)学校方面“双减”政策可有效减轻学生的课业负担 为学生参加音乐课后服务提供充足的时间和契机 在
4、此契机下 音乐教师可组织音乐能力出众或对音乐感兴趣的学生 为其开设不同项目的音乐特色课程 巩固与拓展其课内音乐知识的同时 也为学校古诗吟诵社、合唱团、管弦乐团、民乐团、舞蹈团等社团活动提供良好的人才储备 有效促进校园文化及办学质量良性提升(三)家庭方面“双减”政策诠释了素质教育的重要性有效减轻校外培训带来的家庭经济负担 有利 第 期林丽琼:“双减”背景下小学音乐课后服务探索于促进教育公平 有效缓解家长焦虑情绪 还对家长的传统认知起到积极的引导作用 课后服务中音乐艺术类学科的开设 无论从时间还是经济上而言对家庭培养孩子的艺术特长都提供了有利条件和巨大支持 受到广大家庭的关注、支持和欢迎(四)社会
5、方面在“双减”政策背景下 音乐艺术类课程未被划入校外培训“红线”之内 例如相关部门制定出台的 关于做好文化艺术类校外培训管理相关工作的通知 对文化艺术类培训机构及管理工作进行规定和优化 为音乐艺术类学科的进一步发展提供新机遇、新机制保障二、当前实践困难及制约当前小学音乐课后服务仍存在以下困难及制约:(一)师资、场地不足 普及工作受制约不同学校受客观条件制约的情况不同 据了解 除了城区学校外 许多乡镇及农村学校仍存在专职音乐师资结构性缺编、不均衡的情况 直接制约着音乐教学课程的落实 其次现有师资负担重 当前 中小学音乐教师在完成规定课时工作量时 任务并不轻松 含备课、教研、观摩、听课、评课、公开
6、课、业务培训、会议、值班、各类校园艺术活动组织等 实施课后服务后 许多教师需要牺牲中午休息时间 傍晚延迟下班 休息和基础工作时间受挤压 由于工作压力增大、身心疲惫 少部分教师甚至在工作中产生一些抵触情绪 此外 许多城区学校占地小、学生数多 课后服务项目内容多 除了基础的学科课后辅导班外 科普、艺术、体育、劳动、阅读、手工等各种类别的兴趣班也得到学生及家长的欢迎缺乏充足的活动场地导致普及工作受制约(二)经费保障局限使音乐学科普及受制约课后服务初期阶段教师课后服务补助经费偏低 许多县区经费保障政策也尚未明朗 致使教师积极性普遍不高 许多学校处于观望状态 导致普及受制约 许多乡镇及农村学校远离城区
7、路途相对偏远 在校内音乐师资不足的情况下 纷纷设法需寻求校外专业音乐师资力量来助力 而高水平专业人员收费标准高学校有限的公用经费无力支持 致使学校管理者望而却步(三)引进师资缺乏管理经验 服务质量受影响许多学校引入的非学科类培训机构音乐师资专业水平高 在开展一对一教学均能得心应手 但在校内一对多、集中授课时 由于学生程度参差不齐 容易出现课堂管理经验不足如何组织好、如何保质保量开展好小学音乐课后服务 让学生学有所获成为引进机构及外来师资管理新问题(四)评价机制尚未建立完善的评价机制是有效推进小学音乐课后服务的动力 其牵涉多个利益主体之间相互制约与促进关系 在“双减”背景下 层层推进实施课后服务
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