多元化提高在线学习主动性的方法研究_顾晓清.pdf
《多元化提高在线学习主动性的方法研究_顾晓清.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《多元化提高在线学习主动性的方法研究_顾晓清.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、交叉与综合Computer Knowledge and Technology电脑知识与技术第19卷第18期(2023年6月)第19卷第18期(2023年6月)本栏目责任编辑:李雅琪多元化提高在线学习主动性的方法研究顾晓清,倪彤光,薛磊(常州大学 计算机与人工智能学院,江苏 常州 213164)摘要:在线学习作为传统课堂学习的有益补充,能够突破时间和空间的限制,具有开放性和协作性的特点。但是,在线学习中师生之间缺乏足够的关注和交互,同学之间缺乏陪伴和交流,会造成学生参与度不高,学习兴趣退化的现象。该研究从提高学生行为投入、认知投入和情感投入多个方面入手,通过改善教学方法、完善在线学习平台、设计调
2、查问卷、使用基于机器学习的人脸情感识别等多种手段来提高学习主动性。关键词:学习主动性;行为投入;认知投入;情感投入中图分类号:G642 文献标识码:A文章编号:1009-3044(2023)18-0097-03开放科学(资源服务)标识码(OSID):0 引言随着信息技术水平的提高,在线学习模式为学习者提供了多样化和个性化的学习机会,同时也为教师的教学和学生的学习带来新的问题。尽管拥有管理课堂的理论和实践知识,但大多数教师在管理在线学习方面仍缺乏经验。因为教师和学生之间的分离,在线教学无法像传统课堂那样实现有效互动。传统课堂里,教师与学生自然互动,通过表情、眼神交流以及其他积极的非语言交流方式来
3、表达支持和鼓励,而这些在在线教学中是很难发生的。因此,帮助学生提高参与度和持久性、保持学习的兴趣是在线学习中必须要考虑的因素。而这一问题也成为近期教育研究领域的热点。例如,Qureshi等人1通过多模式学习和可穿戴技术来捕获学生在线学习的实时数据。Salas-Pilco等人2建议给教师提供专业培训,改善互联网连接和确保高质量在线学习资源。为了更好地完成教学评价工作,Mu等人3深入挖掘和分析在线文本,构建了教学评价文本语料库,并对其进行了情感分类。He等人4利用网络大数据提出了基于网络平台的混合式教学模式,分析学生情感状况和学习结果。邬婉莹5从完善线上学习平台和优化学习资源入手,提出大学生在线自
4、主学习模式优化策略。杨孟娇等人6采用逼近理想解排序法对学习行为进行测评,构建在线学习测评模型。研究者将学生参与视为一个复杂的多维结构,包括行为维度、认知维度和情感维度7-8。这三个不同但相互关联的维度都有其特定的特征。行为维度是研究最多的一个维度,它被表达为明确和可观察的行为。它的定义包括参与、互动、协作、成就、绩效、技能发展和学习活动完成等。认知维度与学生的目的、学习动机、自我调节学习、自我效能、感知能力、批判性思维和反思、额外学习努力以及理解复杂思想的能力有关。情感维度是指学生对老师、同学和课程的态度,以及满足感和幸福感等。情感维度直接影响行为维度和认知维度的效果,良好的情感维度往往对应积
5、极的学习结果,如良好的学习成绩、自我调节学习和学习幸福感。本文探讨了在线学习中提高学习主动性的方法,以提高学生参与度、激发学习兴趣和增强积极情感。然后通过在线学习数据挖掘,对获得的学生信息进行相应分析。基于所得结果的反馈,设计并调整了在线教学模式。通过这种方式,可以解决在线教学中师生无法互动、缺乏学习反馈等问题。1 多元化提高大学生在线学习主动性的方法学生参与在线学习可以解释为:行为投入,体现为学生积极参与在线学习活动的表现。认知投入,体现为学生在线学习的动机和要求自主学习的意愿。情感投入,体现为学生在在线学习中表现出的积极态度。本研究从提高学生在线学习中行为投入、认知投入和情感投入三个方面来
6、多元化提高大学生在线学习主动性。收稿日期:2023-03-13基金项目:江苏省教育科学“十三五”规划课题(B-a/2018/01/41);江苏省教育厅未来网络科研基金项目(FNSRFP-2021-YB-36);常州大学教育教学研究课题(No.GJY2014033)作者简介:顾晓清(1981),女,江苏常州人,副教授,博士,主要研究方向为模式识别;倪彤光(1978),男,副教授,博士,主要研究方向为机器学习;薛磊(1969),女,副教授,硕士,主要研究方向为高等教育理论。E-mail:http:/Tel:+86-551-65690963 65690964ISSN 1009-3044Compute
7、r Knowledge and Technology 电脑知识与技术Vol.19,No.18,June 202397DOI:10.14004/ki.ckt.2023.0860交叉与综合Computer Knowledge and Technology电脑知识与技术第19卷第18期(2023年6月)第19卷第18期(2023年6月)本栏目责任编辑:李雅琪1.1 行为投入的提高首先,建立“行为契约”机制。教师与学生达成在线课堂的“行为契约”,对不当行为进行限制,例如持续迟到、扰乱讨论、咄咄逼人、消极抵制回答问题、谈论不相关的话题、未经允许离开课堂、忽视完成预期任务、持续关闭摄像头等引起破坏课堂教学
8、次序的行为是禁止的。简而言之,这些不当行为被定义为在线学习中的扰乱教学的行为,也作为教师管理在线课堂的依据,为提高教学质量提供必要的保障。其次,统计在线学习平台使用情况、视频学习情况、完成作业和测试完成情况等指标。具体地,在线学习平台使用情况包括:在线学习平台总时长、在线学习平台登录次数、在线学习平台登录天数、浏览资源数、访问公告次数。视频学习情况包括:观看视频总数、观看视频总时长、视频观看间隔、视频观看跳数、视频复看率等。完成作业和测试完成情况包括:作业完成率、作业得分、测试完成率、测试得分等。这些学生行为投入提供最直接、最有效的学习诊断和测评。1.2 认知投入的提高首先,教师通过使用不同的
9、教学方法在在线学习平台整合信息和通信技术来扩展教学实践。在线教学中教师不是简单地叙述教学内容,而是让学生成为积极的学习者。大量文献证明,在学习过程中增加学生的选择,学生就越能控制自己的学习。本研究在在线教学的设计中提供学生更多的选择,如设计半开放式作业、提供作业主题、格式等可选择项。在这种情况下,学生更投入学习的意愿明显增强,且更能从学习中体验到更多的成功。其次,统计在线学习平台中论坛参与度情况,包括:论坛登录次数、论坛登录天数、发帖数、发帖字数、回复数、回复字数等。在线学习平台中论坛使用情况体现学生在自主意识下主动参与教学互动、主动完成学业的状况。第三,设计在线学习认知行为的在线调查问卷。调
10、查问卷主要采取量表的设计,包含客观题和主观题两大类型。主观题以问答题为主,涉及学生对教学内容、授课方式、授课进度等内容的意见和建议。调查问卷主要通过问卷星平台,安排在一定学习阶段结束时进行,提供最直接的学习反馈,为教师、教育管理部门提供有针对性的教育增值服务,也是作为教师组织下一阶段教学任务的重要参考。1.3 情感投入的提高学生情感投入是对学习活动和学习环境的情感反应。提高情感投入将使在线课堂变得生动,也可以帮助学生克服由于在线学习固有的距离而存在的障碍。使用机器学习技术可以采集在线课堂中的学生人脸图像,并进行人脸情感识别。人脸情感识别是通过计算机对人脸图像进行情感表达相关的特征提取,并使用分
11、类器进行识别。本研究使用人脸几何特征和纹理特征,分别利用人脸面部的特征点之间的几何关系和人脸图像像素性质来提取人脸表情特征。分类器则使用课题组提出的子空间和支持向量嵌入的稀疏表示分类方法(sparse representation classify embedding subspace mapping and support vector,SRC-SM-SV)9。SRC-SM-SV方法在传统稀疏表示模型的基础上,将训练样本投影到子空间,利用训练样本的结构信息和类别标签信息,提取人脸丰富和具有鉴别性的特征。SRC-SM-SV方法在模型中融入支持向量机,增强稀疏表示编码的分类性能。模型的求解使用交
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 多元化 提高 在线 学习 主动性 方法 研究 顾晓清
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。