后疫情时代高校教育管理者做好学生工作的策略探讨.pdf
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1、产业与科技论坛2023年第22卷 第6期Industrial&Science Tribune2023(22)6后疫情时代高校教育管理者做好学生工作的策略探讨向润清 范 源【内容摘要】后疫情时代“封闭式”管理成为各大高校的常态化管理模式面对学校的管理制度和学生学习生活及情绪的调控高校教育管理工作者不同角色的担当将有助于学校更好地开展思想政治教育 积极探索创新和实用的学生管理方法发挥高校教育工作管理者的担当和使命是提高高校学生管理工作稳定性和有效性的必要措施也是高校各教育工作者当前最重要的工作【关键词】后疫情时代高等学校教学管理学生工作【基金项目】本文为云南省应用基础研究计划项目 联合重点项目(编
2、号:)研究成果【作者简介】向润清(.)女云南昭通人昆明医科大学海源学院辅导员研究方向:大学生思想政治教育范源(.)男陕西咸阳人云南中医药大学第二附属医院副院长教授研究方向:内分泌疾病诊治 目前在国家强有力的调控下全国疫情形势得到了大幅度的好转各高校已按照教育部相关要求错峰、分批返校复学但是各种不可控因素如境外输入、人群聚集、感染链的增多等导致全国现有十多个省份陆续出现新冠感染疫情的复发如河南、广州、内蒙古、北京、黑龙江、四川、辽宁等地 面对突如其来的疫情复发各省各高校需不断调整教学和管理模式疫情的复发导致学生心理情绪波动大课程学习较困难没有较多的外出时间产生叛逆心理 引导学生正常学习、生活及防
3、控疫情疏导学生心理压力和排解情绪是当前高校最重要的工作 对于高校教育管理工作者来说“封校管理”制度成了管理工作中的一大挑战 应如何根据疫情防控要求提高学生管理工作实效承担立德树人重任与时俱进提升工作效率成为高校教育管理工作者亟待解决的问题一、疫情给高校教育带来的冲击新冠感染疫情的暴发给全球都带来了巨大冲击并严重影响到各国各地区经济、政治、教育等方面的发展 青年大学生是国家的未来、民族的希望也是我们党的希望青年大学生的成长成才一直以来都受到国家及人民的关注和重视 全国各地疫情的复发导致高校教育形势严峻尤其对高校来说加大了高校教育管理者的工作难度(一)疫情打破了传统的教育模式与理念 在新冠疫情不断
4、复发的影响下学生的学习进度、学习模式教育工作者的教学节奏及进度安排都被打乱学生不能按时参加日常学习教师只能采取线上教学方式来完成教学任务但是居家学习与高校课堂学习有着明显的不同需要授课教师转变原有教学方式只有全新的教学秩序、教学需求和教学标准才能为学生展现丰富多样的课程内容 同时在线上教学期间也要求教育工作者提供紧急备案确保学生正常学习 但是没有教师的监督与指导学生是否按时、认真地上课和完成课时对此增加了教育工作者的管理和教育难度高校教育管理员该如何正确指导及监督学生的日常线上学习成了疫情防控期间较难的常态化工作(二)疫情复发对高校教育工作管理者提出考验 辅导员是高等学校学生日常思想政治教育和
5、管理工作的组织者、实施者、指导者 一般情况下高校辅导员是以校园为主要场域管理工作是在一个相对封闭的、共同的物理空间里面并且以一种面对面的、具有直接约束力与影响力的方式来履行学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者角色因此疫情期间除了监督学生的学习外确保他们行程安全也是高校教育管理工作者的一项重大责任尤其还需要特别关注毕业班学生的就业问题和对学生及时进行心理疏导和排解 显然高校教育管理工作者所扮演的角色已不再是单纯地指导学生工作二、后疫情时代高校学生管理工作所面临的问题传统的辅导员管理班级的模式是注重学生学习保证学生的人身财产安全完成毕业论文顺利毕业并且就业但是却忽视了大学生的心理
6、状态的变化 随着科技的进步社会的发展当代大学生都有自己独立的想法他们更趋向于独立思考有自己对学习和生活的理解对学校的常态化管理模式有不同的想法和意见部分学生甚至存在过激行为如翻围墙所以如果高校辅导员依旧沿用以前传统的管理模式与方法必然会引发学生的不满情绪这将加大班级管理的难度 在新冠感染疫情防控常态化管理下各高校必须制定适合本校管理的工作制度和应急方案以保证学生正常完成学习和进行日常生活 高校教育管理工作者必须打破传统管理模式结合现阶段疫情防控要求积极探索创新性和有效性的管理途径提高和增强高校教育管理者工作的稳定性与效率性(一)教育结构发生了改变 线上教育打破了时间和空间的限制对于学生来说在学
7、习上的投入时间、精力和付出也因此受到影响 随着网络上课的时间加长线上教育也暴露出网络信号不稳定、师生互动性差及学生自我控制能力较差的缺点然而学生获得知识的多少决定着该教学方式是否能长期稳定发展下去在一定程度上决定着上课的效率 对于长期从课堂上获取知识的学生来讲线上学习的模式很难适应学习成效也参差不齐导致学生接受教育的程度受到影响学校教学质量总体下降2023年第22卷 第6期产业与科技论坛2023(22)6Industrial&Science Tribune(二)学生自我调节能力不强容易产生负面情绪 学生产生负面情绪来源于生活模式、学习方法以及学校管理的变化由于疫情复发各地各高校按照疫情期间的管
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