“数学节”:让数学学习更精彩_张宏伟.pdf
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1、49学科教育与教学总第 344 期一、什么是“数学节”?“数学节”是江苏省南京赫贤学校的全景式数学教育实验课题组创建的由活动环境、活动主题、活动目标、活动方式、活动内容、活动过程、活动评价等构成的一个完整的、结构化的特色校园活动,其目标是激发学生数学学习的兴趣,捍卫儿童对数学、对世界的安全感、兴趣、好奇心和信心,培育学生核心素养。“数学节”包括“数学节日(主体活动日)”和“数学节日活动”。所谓“数学节日”,是指师生为数学学习需要而共同确定的一个或几个对学生数学学习具有特别意义、值得纪念的重要日子。学校“数学节日”的日期和主题通常是固定的,这个日子可以是学生自己认为对他们学摘 要:“数学节”是江
2、苏省南京赫贤学校的全景式数学教育实验课题组创建的特色校园活动。学校通过设置特色数学节日、开展多样数学节日活动,让学生对数学有更丰富、更新奇的体验,增加学生的“数学”交往与互动,激发学生数学学习的兴趣,拓宽学生的数学视野,让学生发自内心地觉得“数学好玩”,从而培育学生的核心素养。关键词:数学节 数学活动 数学学习 核心素养中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1672-6715(2023)08-0049-06*张宏伟,江苏省南京赫贤学校学术总监,北京市特级教师。“数学节”:让数学学习更精彩张宏伟*数学502023.4(下)习数学非常重要的日子,可以是某位数学家的生日,也可以是数学史上有
3、重大发现或者变革的日子。数学节日一般由教师倡议,学生投票选定,一学年设置23个。“数学节日活动”通常安排在数学节日前后,围绕这个节日的主题设计和实施一系列数学活动,每学年的活动内容、形式、过程等都可以重新设计。“数学节”由师生共同建设和参与,是师生共同创造的一种数学学习文化,是学生数学学习生活和数学文化、数学教育的重要组成部分,更是学生童年学习生涯中美好回忆的节点和珍贵的纪念。我校每学年都设置有三个数学节。(一)1028数学节1028数学节的主体活动日放在每年的10月28日,这一天是世界公认的二十世纪最伟大的几何学家之一,被誉为“微分几何之父”的数学家陈省身的诞辰。他在2002年世界数学大会上
4、亲笔题写了“数学好玩”,这是陈省身的数学观,这其中也蕴含着他对小学数学教育给学生带来美好的数学印象和学习情感的殷切希望,同时也体现出学生对“玩着学数学”的理想和渴望。因此,1028数学节的核心主题便是“数学好玩”。其节日活动的设计和实施都围绕这个主题展开,即深度激发学生的数学兴趣和好奇心,努力改善学生的数学情感,让学生能在活动中、活动后由衷地感叹:“哇!数学太好玩了!”(二)314数学节314数学节是依据“国际数学节”来创建的,主体活动日和“国际数学节”放在同一天,即每年的3月14日。“国际数学节”同时也是我国数学家祖冲之的世界纪念日,因为是他最早把圆周率确定在3.1415926和3.1415
5、927之间。314数学节的活动主题为“数学文化齐观”,活动主要内容为:分享古今中外的数学文化经典,交流古今中外的数学家故事,发布一年内世界数学界发生的年度大事,培养“数学的文化人”。其中的核心活动为了解和本年级数学学习内容密切相关的几位数学家的故事及其相关的数学文化,因为每一位数学家都意味着数学史上的一个关键事件和节点。以数学家的故事为中心向外辐射,能够让学生了解古今中外的数学文化,数学家的探究和理性、科学精神,以及数学发展史的重要阶段、社会背景和具体内容等,所以314数学节所在的这一周又名“数学家周”。我们规划了一到六年级的“数学家周”系统,比如一年级是“毕达哥拉斯周(万物皆数)”;二年级学
6、了乘除法,是“奥特雷德、莱布尼茨和雷恩周”;三年级学了周长、面积、一笔画,是“欧拉周”;四年级学习了数对和平行,是“笛卡尔、欧几里得和罗巴切夫斯基周”;五年级学了质数、合数和方程,是“陈景润和韦达周”;六年级学了圆周率,是“祖冲之周”。51学科教育与教学总第 344 期当然,在实施过程中,学校还可以根据所学的内容、学生的需求和兴趣、年度数学大事等情况,做出相应调整,引导学生了解更多的数学家及其相关的数学文化。(三)520数学节520数学节的主体活动放在每年的5月20日。这个日子是学生选定的,因为这个日子的谐音是“我爱您”我爱爸爸妈妈、我爱同学、我爱数学这个数学节的主题是“我爱我的数学、我秀我的
7、数学”。在520数学节中,所有活动的设计和实施都围绕这一主题展开。学校会在5月20日这一天从数学这一维度给学生提供一个向全校展示自己的机会和平台。学生可以秀自己的各种数学作品、数学制造、数学创作(如自编的故事、绘本)、数学发现、独特的数学应用等各种数学收获和成果,即“讲自己的数学故事”。学生在展示“自己的数学”的主题活动中,自然就会回顾和整理一年所学,深化和巩固对知识的理解,增加在数学方面的自我实现感和自信心。学校每学年的三个数学节,从不同的侧面相辅相成,按照年级的递增,都设计了符合学生认知规律、满足学生生活学习需要、与学生学习内容匹配的六年进阶的新主题、新内容、新活动。这些活动让学生连续六年
8、持续感受、不断深入、进阶地体验到数学的好玩、数学的神奇、数学不可替代的意义价值、数学独特的美与文化、数学学习的幸福和美好。二、“数学节”的活动流程整个数学节时长一般为3-5天,其中学生集中在一起的主体活动只有一天,一般是“晨诵+一节数学课+午饭后的闲暇时间或大课间”的形式,不会影响正常教学。数学节一般由六大模块构成,包括节日筹备、前基活动、启动仪式、主体活动、快乐盘点、后续活动,学校可根据学生学习的实际情况进行简化、丰富和调整。下面以我校1028数学节为例加以说明。(一)节日筹备师生一起利用课余时间或周末,在不影响正常教学的前提下,对将要到来的数学节的方案、环境,以及需要的资料、工具、场地和人
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