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语文教学心理学语文教学心理学推荐参考资料韩雪屏韩雪屏语文教育的心理学原理语文教育的心理学原理皮连生主编皮连生主编学与教的心理学学与教的心理学林崇德主编,申继亮等著林崇德主编,申继亮等著中学语文教学心中学语文教学心理学理学王松泉王松泉论语文教
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第二编中国近现代学前教育1,第三章晚清时期的学前教育第一节蒙养院制度的确立一,学前社会教育机构产生的社会基础二,蒙养院制度的实施三,第一个学前教育法规的颁布2,一,学前社会教育机构产生的社会基础一定的经济基础决定了一定的教育制度,中国封建社
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教育系学前教育专业,第二单元儿童诗1,第一节儿童诗概说2,第一节儿童诗概说儿童诗是为儿童创作的,以优美的韵律和凝炼的语言抒写儿童心声,表现儿童情趣,与儿童所理解并喜爱的诗,儿童诗是,诗,必须具有诗的情韵情致,诗的意象,诗的韵味,儿童诗是,儿
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第二讲教学原则教学原则概述中小学常用的教学原则教学原则的选择与综合运用1,教育公理潜在公理动因公理反身公理美学公理中介公理2,潜在公理人的潜意识,潜智能的存在是教育存在的依据,这是人的可发展性基础,3,动因公理人的欲望是天赋的,同时又是可以
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第二章各阶段教学大纲11,第一阶段,语音阶段,2,第二阶段,句型语法阶段,3,第三阶段,短文,词语阶段,2第一阶段,语音阶段汉语声母和韵母的发音,声调,变调基本正确,能正确地拼写,标调并读出,正确率为90以上,掌握儿化韵,词重音,句重音,语
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第四章第四章学前儿童社会教育的原则,方法与途径学前儿童社会教育的原则,方法与途径1,2,第一节学前儿童社会教育的原则幼儿园教育指导纲要,试行,1,社会领域的教育具有潜移默化的特点,2,社会学习的重要途径,学前儿童与成人,同伴之间的共同生活
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1,中学为体,西学为用,的含义和实质是什么,试对它在教育领域的作用加以分析,答,1,1898年,张之洞发表了劝学篇,它分内,外两篇,内篇主要谈,中学为体,宗旨是,正人心,外篇主要谈,西学为用,宗旨是,开风气,从而系统论述了,中学为体,西学为
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学前教育的意义和价值1,2,一,爸爸去哪儿的,1,将,爸爸,推到了幼儿教育的中心,2,引导孩子解决生活问题,3,没有放弃与孩子沟通的关注,3,4,5,n学前教育是发展人的生命,生存,生活,实现人的价值的奠基教育,n学前教育是培养富有独立人格
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教育学教育学教育学教育学第三章第三章第三章第三章教育教育教育教育与与与与社会发展社会发展社会发展社会发展内容提要,内容提要,1,教育与政治的辩证关系,教育与政治的辩证关系,2,教育与经济的辩证关系,教育与经济的辩证关系,3,教育的文化功能
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皮亚杰,皮亚杰让皮亚杰,生于年月日,逝于年月日,瑞士人,近代最有名的儿童心理学家,心理发展的本质,按皮亚杰的解释,个体经认知发展而使其智力成长,而智力成长的内在动力,是个体对环境适应时在心理上连续不断地交替出现平衡与失衡的状态所致,每逢一次
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LOGO当前我国高等教育在当前我国高等教育在过度度发展展开篇立开篇立论正方正方观观点点,高等教育高等教育过度度发展展u含含义u判断的三个判断的三个标准准u具体表具体表现,如何衡量高等教育水平如何衡量高等教育水平在进行高等教育过度发展的论述之
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E环境下的中小学学科环境下的中小学学科教学专题研修教学专题研修理论与操作1绪绪言言,一,有关政策一,有关政策达到三个目标,四个统一,政府买单,质量监控,达到三个目标,四个统一,政府买单,质量监控,三个目标,三个目标,1,通过以,三新一德,新
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教育调查研究法M1内容回顾确确立立课课题题得得出出结结论论分分析析资资料料收收集集资资料料研研究究设设计计查查阅阅资资料料2教育研究基础知识教育研究教育研究就是运用科学的方法,系统的收集和整理教育信息,探索客观的教育规律,解决教育问题,的过
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义务教育义务教育数学课程标准数学课程标准新课改实施的标志,新课改实施的标志,但是但是一个突出的问题是,一个突出的问题是,数学课程标准在课堂数学课程标准在课堂教学中未得到足够的重视,其应有的功教学中未得到足够的重视,其应有的功能还未得到很好的
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基于教师资格考试的教育学华东师范大学教育学编写组编著1,第五章教学教学释义1教学过程2教育原则3教育方法4教育组织形式5教育评价6教育改革72,本章结构第五章教学3,第五章教学1,理解教学的意义,2,了解有关教学过程的各种本质观,3,熟悉和
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http,广东省教育科学十二五规划广东省教育科学十二五规划2011年度教育技术研究年度教育技术研究课题课题信息技术支持的卓越课堂信息技术支持的卓越课堂子课题子课题塘朗小学塘朗小学江江长冰冰登记号,11J,Z01009http,1,1数据表h
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深化课程改革深化课程改革实施有效教学实施有效教学柞水柞水县教学研究室教学研究室陈明全明全,一,有效教学的具体含,一,有效教学的具体含义,二,有效教学的基本特征,二,有效教学的基本特征,三,教学有效性,三,教学有效性问题分析分析,四,有效教学
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学校教育科研的理念与实践学校教育科研的理念与实践学校教育科研的理念与实践学校教育科研的理念与实践华东师范大学教育学系教授,博导华东师范大学教育学系教授,博导郑金洲郑金洲1学校教育科研的理念与实践学校教育科研的理念与实践一,学校教育科研的定位
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语文阅读教学中的问题设计艺术王针桂,1,什么是问题,就是不能即时达到的目标,每每当你碰到不进一步作心理上的努力,就不能有效地应对的情况时,你就碰到了问题,吉尔福特2,问题教学理论简介1,问题教学,由苏联院士马赫穆托夫在60年代首倡,其核心为
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海宁市教师进修学校附属小学张国良1,科研科研高深学高深学问科研科研创造造发明明科学其实就在我们的身边,在我们的学习,生活和工作中,2,一本好书,一篇优秀的科研论文,首先是被它的好题目所吸引,一个好的科研题目,凝聚了前期选题过程中的研究基础和
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小学生心理发展的基本理论小学生心理发展的基本理论关注人之出生,发展以及灵魂深处最初关注人之出生,发展以及灵魂深处最初无助的挣扎是一种难得的特权,无助的挣扎是一种难得的特权,美安妮美安妮沙利沙利文文1第一节第一节精神分析理论精神分析理论一,弗
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中小学教育科学研究与应用制作,王振制作,王振主讲,王振主讲,王振新世纪群号码新世纪群号码,219372191主要学习内容1,中小学教育科研概述2,教育科研的实施过程3,教育观察法及其应用4,教育调查及其应用5,教育实验及其应用6,教育统计在
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学前儿童认知发展王王莉莉教师教育学院教师教育学院学前儿童认知发展七七六六三三四四三三皮亚杰认知发展理论所面临的挑战皮亚杰认知发展理论所面临的挑战态度皮亚杰的认知发展阶段论皮亚杰的认知发展阶段论二二一一皮亚杰关于认知发展的基本观点皮亚杰关于认
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北京市教育科学研究院北京市教育科学研究院刘延革刘延革Liuyange,在在观察,操作,辨析中察,操作,辨析中认识数学概念数学概念1学生的学生的问题教教师的困惑的困惑小学生学小学生学习周周长度量的教学研究度量的教学研究思考的起源思考的起源2学
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中学英中学英语教学教学设计与案例分析与案例分析11,第二章第二章英英语教学要素分析教学要素分析l第一第一节学学习者分析者分析ll学学习者者分分析析是是教教学学设计的的前前提提,主主要要是是对学学习者者认知特征,学知特征,学习风格,学格,学习
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绪论一,历史教学论的定义,课程定位,是应用教育科学中的一个分支,是一门正在发展中的科学,它的任务是研究和解决中学历史教学的目的,任务,内容,方法,环境,包括手段,揭示中学历史教学的客观规律,幻灯片3二,本门课的主要内容历史教学论的基本理论中
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义务教育课程标准修订和审议概况首都师范大学特聘教授石鸥010,68903980,办,1l2001年,启动了新世纪基础教育课程改革,颁布了义教21个学科课程标准,实验稿,在实验的基础上,2003年,教育部开始课程标准的修订工作,2l2011年
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学前教育思想史学前教育思想史惠阳区惠阳区职业职业技技术术学校学校曾少坤曾少坤1第一章第一章古代学前教育思想古代学前教育思想第一第一节节先秦先秦时时期的学前教育思想期的学前教育思想2一,先秦一,先秦时时期的期的,百家争百家争鸣鸣,学在官府,官
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学前教育理论的形成与发展第二章1,知识目标1,掌握夸美纽斯,福禄贝尔,蒙台梭利的学前教育思想,行为主义学派和认知发展学派的学前教育理论,中国社会转型时代的中国学前教育理论体系,现代典型的学前教育方案,2,熟悉卢梭的学前教育思想,精神分析学派
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教育学概述1,一,教育学的研究对象和任务二,教育学的产生和发展三,学习教育学的意义和基本要求2,第一节教育学的研究对象和任务一,教育学的研究对象从词源上看,教育学,Pedagogy,一词是从希腊语Pedagogue,即教仆派生而来的,古希腊
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第二讲教育目的和教育功能学习目标,1,1,掌握教育目的,教育功能,个体功能,个体发展,社会功能的含义,2,2,我国教育目的解读3,3,理解教育个体功能和社会功能的具体体现,4,4,素质教育第一节教育目的一,教育目的概述二,教育目的价值取向三
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学前教育学1,学前教育学课程性质和特点11,学前教育学是以教育学和心理学的基本原理为基础,研究学前教育的任务,内容,手段和方法,揭示在儿童和教育者的共同活动中,怎样对儿童施加教育影响,促进儿童在体育,智育,德育,美育几方面主动发展的规律的科
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学前游戏论主讲曾金霞桂林师专教育与管理系1,第六章学前游第六章学前游戏戏教育教育实实施的施的基本任基本任务务nn第一第一节节学前游学前游戏环戏环境与条件的境与条件的创设创设nn第二第二节节学前游学前游戏戏教育教育实实施的施的组织组织nn第三
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学前教育的意义及价值学前教育的意义及价值教师教育学院教师教育学院孙爱莲孙爱莲印度狼孩19201920年年99月月1919日,在印度加尔各答西面约日,在印度加尔各答西面约10001000千米的丛千米的丛林中,发现两个狼哺育的女孩,年长的估计林
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学前教育的基本理学前教育的基本理念与教念与教师的的职责及及义务教师简介李玉侠李玉侠教授,教授,1965年年10月出生,月出生,故城故城县人,人,1989年年7月月毕业于河北于河北大学教育系,教育学大学教育系,教育学硕士,国内士,国内访问学者
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第二章学前教育与社会的关系1,本章主要内容第一节学前教育的产生和发展第二节学前教育与社会经济,政治,文化等方面的关系本章学习目标1,了解学前教育的产生,发展和现状,2,理解学前教育与社会经济,政治和社会其他各方面有着错综复杂的联系,2,第一
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二,学前教育法规1,一,学前教育法规的含义国家规范学前教育活动法律,法规教育法规不同于教育法律,它是由行政部门制定的,教育部,而非立法机关,全国人大及常委会,从属性上看它更倾向于政策,因此往往成为法律向政策转化的过渡形式2,一,新中国成立前
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发展学前教育的重要意义人生百年,立于幼学,学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是为终身学习和全面发展奠定基础的重要阶段,学前教育事业是重要的社会公益事业,办好学前教育,关系广大儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来
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全国高职高专教育全国高职高专教育,十二五十二五,规划教材规划教材高等教育出版社高等教育出版社由显斌由显斌左彩云左彩云主编主编下页下页学习导学习导航航第一单元第一单元学前教育研究概述学前教育研究概述第二单元第二单元课题的选择与设计课题的选择与
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2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题单项选择题:145小题,每小题2分,共90分.下列每题给出的四个选项中,只 有一个选项是符合题目要求的.1.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教材中心,课堂中心和 A
成为共赢
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