《信息技术支持下快速作文教学的研究》开题报告ppt课件.ppt
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1、http:/广东省教育科学十二五规划广东省教育科学十二五规划2011年度教育技术研究年度教育技术研究课题课题信息技术支持的卓越课堂信息技术支持的卓越课堂子课题子课题 塘朗小学塘朗小学 江江长冰冰登记号:11JXZ01009http:/1.1 数据表http:/2.1 负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果 http:/3.1 负责人和课题组主要成员“十五”规划以来承担的重要研究课题 http:/4.1.1 国内外研究现状述评 三个基于:三个基于:基于南山区新一轮卓越课堂文化建设,基于当前的小学语文作文教学现状和小学生习作情况,基于南山区信息技术的迅速发展而提出的。名家的研究
2、:名家的研究:快速作文首创者为南开中学老教师田家骅老师的“信息交合快速作文法”东北常青教授的“速成写作分格法”北京刘拙拙老师的“三级作文教学法”江苏应天常老师、湖北张恒教授的“快速作文法”全国快速作文研究中心主任、著名特级教师杨初春老师的“实用快速作文法”项目人感悟:项目人感悟:绝大多数都要以短时间的限时作文作为其最终的目的和训练手段,只有经过不断的实践,学生才能有敏捷的才思和熟练的技巧。而一些正规的学校则很少采用此类“巧法”,因为其在实践中的思维含量上还不是很高,只是处于较为低级的技术、技巧境界,所以有必要反思其缺陷与不足,以此引领其向更高的层次攀升。http:/4.1.2 选题意义 语文教
3、育界的三老不谋而合地热谈作文教学改革:语文教育界的三老不谋而合地热谈作文教学改革:叶圣陶在1980-1981年间,反复征引鲁迅的箴言“博采口语,来改革我的文章”;“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”,将此奉为“作文要道”。吕叔湘在1978年尖锐地指出:“中小学语文课所用教学时间在各门功课中历来居首位,十年时间,两千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事。”张志公更是强调:“作文教学是老大难的老大难。”“我们的下一代需要那种下笔千言,倚马可待的写作能力,因为他们的时间很珍贵,必须在尽可能短的时间里写出他们生活和工作中需要写的东西。”新新语文课程标准语文课程标准 指出指出:“应重
4、视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,对有创意的表达应予鼓励。”学生的真情实感是他们作文的原动力,作文教学只有诱发学生的写作动机,充分调动学生的情感,才能使师生的情感得到很好的交流,才能赋予学生作文生命的活力,使学生在写作过程中真正体会到成功的喜悦,从而克服学生作文中普遍存在的“假、大、空”的毛病。http:/4.1.3 研究价值 快速作文快速作文训练实际上是一上是一项开开发学生写作潜能的学生写作潜能的训练。当代心理学和教育学的研究结果显示:每个人身上都有未被开发的无法估量的潜能。美国著名心理学家詹姆斯说过:“我们目前只运用了脑力和体力的一部分。”著名心理学家和教育学家弗坦也认为,不同能力水
5、平的学生都有不同程度的未被开放的潜能,他们多数人具有可变性优势,通过思维训练的强化,可以把未被开发的潜能最大限度地挖掘出来。“快速快速”是量,容易是量,容易实现;快与好相;快与好相结合合,是是质。我们借助信息技术支持的快速作文教学的研究价值就在于此。http:/4.2.1 研究目标(1 1)研究信息技术支持下的快速作文教学的基本原理)研究信息技术支持下的快速作文教学的基本原理 针对上个世纪快速作文教学“重技法,轻原理”的流弊,我们力避技巧主义,加强信息技术整合,强化人文精神,纠正了“快写单是技巧与思维统一”的偏颇说,澄清了“快写只是信息交合”的混沌说,提升了“快写仅是快审题、快构思、快行文、快
6、修改”的加速说。(2 2)建构信息技术支持下的快速作文教学的序列体系)建构信息技术支持下的快速作文教学的序列体系 当前我国现行语文教材都表现出“重阅读训练,轻作文训练”,加上语文课程标准是按学段概括作文教学目标的,至于实现该学段作文教学目标的渐进过程和具体要求并没有明确揭示。我们竭力探索小学各学年、各学期、各单元的具体写作进程和子目标,从而建构六年一贯制作文教学的序列体系。(3 3)完善信息技术支持下的快速作文教学的思维培育体系)完善信息技术支持下的快速作文教学的思维培育体系 在快思、快读、快听、快说、快写中,快思是领头的,快写是殿后的。快速作文作为“书语”的加速运动,必须紧跟“口语”的加速运
7、动和“心语”的加速运动亦步亦趋地前进。我们设想的信息技术支持下快速作文的思维培育体系是抽象思维与形象思维,发散思维和聚合思维,正向思维和逆向思维,平行思维和交叉思维。http:/4.2.2 研究内容(1 1)信息技术支持下的快速作文的基本功)信息技术支持下的快速作文的基本功“五觉五觉”训练。训练。“五觉”就是指眼、耳、鼻、舌、身五种感官。在信息技术支持下通过对五感官的训练从而寻找作者自己灵敏的感觉,苦练搜集、整理、加工储存信息的基本功。(2 2)信息技术支持下的快速作文的思维操)信息技术支持下的快速作文的思维操“五度五度”训练。训练。“五度”的训练,指广度、深度、高度、密度、适度五种思维训练,
8、特别是在信息技术支持下思维敏捷度。(3 3)信息技术支持下的快速作文的特殊技巧)信息技术支持下的快速作文的特殊技巧“五法五法”训练。训练。“五法”是指快速审题法、快速拟题法、快速构思法、快速连成文法、应急作文法。这五种方法都可以说是对基本原理的具体运用,是在信息技术支持下快速作文的特殊技巧。只有掌握了这五种技巧,在信息技术支持下快速作文才能得心应手。http:/4.2.3 研究假设(1 1)要求学生写作)要求学生写作“高速度高速度”。所谓“高速度”就是要求学生在写作时思想高度集中,思维要高度活跃。看到作文题目就要立即进入积极的思维状态,排除一切干扰,以极快的速度完成审题立意和谋篇布局等各项准备
9、工作,随机开始写作。(2 2)要求学生写作)要求学生写作“高效率高效率”。所谓“高效率”就是要求学生两节课必须完成一篇500-600 字的作文,上课布置题目,两节课后一律交卷,不得拖沓,经过几次训练,学生从思想上有了紧迫感,有了压力,每次作文,都能按时完成,快的学生一节课就能完成作文,大部分一节半均能完成,效率提高了,节奏加快了,以后的训练中,将逐渐缩短时间要求学生在一节课内完成作文,这种快节奏训练,不但提高了写作速度,而且激发了学生的写作兴趣。http:/4.2.4 创新之处当前的素质教育,特别提出要激发学生的主动性和创造性。学生自身蕴含着独立性、积极性、主动性、创造性,只有当学生固有的“四
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