TSP教学标准模式在作业治疗实训ADL训练教学中的应用与效果观察.pdf
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1、2023年第7 期(下)总第6 3 5 期192教务教学标准化TSP教学标准模式在作业治疗实训ADL训练教学中的应用与效果观察李婉莹(郑州澍青医学高等专科学校)摘要:目的:探索教师模拟病人在作业治疗实训ADL训练教学中的应用与效果。方法:选取2 0 2 1级康复治疗技术专业学生80人作为研究对象,随机将其分为对照组与实验组。4 0 人为对照组,接受传统教学方法;4 0 人为实验组,接受TSP教学模式。教学结束后进行实训考核成绩、教学满意度调查,比较教学效果。结果:教师模拟病人教学组在两次实操考试中,成绩均高于对照组(P0.05),实验组大多数学生认为TSP教学模式在激发学习兴趣、提高评判性思维
2、能力、提高语言共同能力、人文关怀能力等方面有积极作用,效果良好。实验组学生对实训教学满意度评价明显优于对照组。结论:教师模拟病人教学标准模式在作业治疗实训ADL训练教学中应用效果较好,极大丰富了作业治疗综合实训教学手段。关键词:TSP教学标准模式,教师模拟病人,ADL训练,作业治疗实训教学DOl编码:10.3 9 6 9/j.issn.1002-5944.2023.14.039Application and Effect Observation of TSP Teaching Standard Mode inADL Training Teaching of Occupational Thera
3、pyLIWan-ying(Zhengzhou Shuqing Medical College)Abstract:Objective:To explore the application and effect of teachers standardized patients in ADL training teachingof occupational therapy.Methods:A total of 80 students majoring in rehabilitation therapy technology from grade2021 were selected as resea
4、rch objects and randomly divided into control group and experimental group.40 peoplein the control group received traditional teaching methods,and 40 people in the experimental group accepted TSPteaching mode.After the teaching,the results of training and teaching satisfaction survey were carried ou
5、t to comparethe teaching effect.Results:The scores of the experimental group were higher than those of the control group in thetwo practical tests(P0.05)。1.2研究方法在作业治疗技术课程教学中,对照顾与实验组使用的教材为王小井、李婉莹主编郑州大学出版社作业治疗技术导论教材第三章日常生活活动能力训练,教学内容符合康复治疗技术二年级作业治疗技术教学进度对照组采用教师理论讲授、手法演示操作为主,学生相互之间进行反复练习,教师巡回指导。实验组采用TS
6、P教学标准模式,TSP是选取教研室拥有三年以上康复实训教学经验的教师组成,均具有一定的临床实践能力、良好的表达与沟通能力。教学过程包括:1)课前准备:选拔出的TSP成立作业治疗TSP教研组,所有成员利用暑期顶岗实践到康复科进行临床调研,收集临床病例资料并参考物理医学与康复医学治疗技术操作规范,根据患者发病原因、病情阶段、康复需求等书写案例脚本。课前通过集体备课的形式,演练脚本内容,确保达到SP的要求。2)教学实施:(1)课堂中根据脚本演示目前存在的功能障碍。学生8 人为1个小组,以小组为单位,随机选取1组学生对TSP进行ADL评定、康复需求评定、作业活动分析等内容,结束后由其他小组同学进行补充
7、;(2)评定后教师最终明确目前患者存在的功能情况与康复需求,针对TSP的情况,教师进行讲解并演示操作,结束后每组配备一名TSP配合学生实践操作。1.3效果评价方法1.3.1实训考核成绩教学结束后,组织学生进行ADL训练实训考核,比较两组学生实训考核的成绩。考题内容包括两部分,分别为体位转移训练、自我照顾训练。考2023年第7 期(下)总第6 3 5 期194李婉莹:TSP教学标准模式在作业治疗实训ADL训练教学中的应用与效果观察核试题均以病例形式呈现,且两组学生实训考核成绩打分教师相同。对照组考核方式为学生相互之间进行病例角色扮演配合,展示ADL训练的标准化操作,教师针对学生实操结果进行打分;
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