产教融合背景下农林高校商科专业人才培养路径探索.pdf
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1、科技、经济、市场2023 年第 7 期135科教之窗产教融合背景下农林高校商科专业 人才培养路径探索马永强,郜玲云,苏伟斌(福建农林大学数字经济学院,福建 泉州 362400)摘 要:农业是我国社会经济发展的基础产业,然而传统的人才培养方式,与现代化农业产业体系人才培养目标并不相符。文章基于产教融合视角,讨论了产教融合背景下农林高校商科专业人才培养的重要价值。同时,针对当前高等农业教育商科人才培养存在的问题,提出了相应的改革措施,以期推进农林高校专业建设和人才培育,为乡村振兴战略的有效实施提供人才支撑。关键词:产教融合;农林高校;商科专业;人才培育0 引言农业是我国社会经济发展的基础产业。随着
2、产业的不断变革,现代农业产业已发展为科技化生产、多元化加工和智能化销售服务于一体的全球农工贸一体化综合性经营产业体系。近年来,党中央、国务院、各级政府相应出台了多项配套政策措施,以更好地助推乡村振兴战略的有效实施。乡村振兴,关键在人。如何培养乡村振兴战略所需人才,是当前亟需解决的问题。当前,传统的产业人才教育方式偏重于知识理论体系的构建,忽视了对学生操作实务和实践能力的培养,且以服务于某个特定产业类型或产业环节为培养目标,与现代化农业产业体系人才培养目标不符合。农林高校是培养乡村振兴战略人才的重要基地,培养掌握数字技术、商务运营的高素质应用型商科人才是农业数字化转型的必然选择,因此,如何将“双
3、一流建设”与国家使命、责任担当有机结合起来,为乡村振兴培养一批“一懂两爱”的人才,既是国家战略要求,又是农林高校的责任与义务。基于此,立足乡村振兴的国家战略背景,以培养服务乡村振兴的应用型商科人才为目标,致力探索产教融合背景下的农林高校商科专业人才培养路径,以期推进农林高校专业建设和人才培育,为乡村振兴战略的有效实施提供人才支撑。1 产教融合背景下农林高校商科专业人才培养的重要价值产教融合指的是将产业系统与教育系统相互融合,从而形成一个有机的整体,进而实现生产与教育一体化的过程。产教融合实质上是高校与企业之间科技与人才的相互流动,是高校和企业之间相互作用的结果,需要校企双方合作才能实现。当前,
4、较多学者对产教融合进行了广泛研究,聚焦于育人模式、育人机制、影响因素、综合评价等。结合乡村振兴战略背景,认为开展农林高校商科专业实践育人,具有以下3点价值。1.1 提高高校的办学质量探索产教融合背景下农林高校商科专业人才培养机制,能够不断提高高校办学质量和人才培养质量,有利于培养高校、企业、社会、政府全方位人才供需匹配的人才。同时,通过对不同类型知识传递过程和通道的系统性分析,有助于高校教学管理部门更好地推动内部改革升级,整合高校内部各职能管理部门的资源,攻克人才培养的薄弱环节,有效建立更加科学、高效的产教融合知识传递机制,推动高校管理方式升级。最终实现教育教学管理模式和企业人才培养机制的创新
5、,为农林高校商科专业基金项目:福建省教育科学”十四五”规划课题“面向乡村振兴的农林高校商科应用型课程实践育人研究”(课题编号:FJJBKB22-116);福建农林大学2020年本科教育教学改革研究重点项目“新农科 背景下产教融合协同育人机制研究以商务经济学专业为例”(课题编号:111420050)。2023 年第 7 期136科技、经济、市场科教之窗实践育人改革提供新的方向,对农林高校教育教学改革、企业人才培养、地方产业体系发展均具有重要意义。1.2 提升人才培养与产业的配适度高校产教融合改革创新,能够不断推动高等农林教育和人才培养适应农业现代化的新需求,进而形成新型农业学科体系,并推动学科间
6、的融合发展,形成以需求多元化推进发展差异化、特色化,不断创建产学研合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的新型产教融合模式。在丰富高校人才理论知识、提升实践操作能力的同时,实现高校人才培养与产业人才需求的有效匹配,帮助大学生适应“新农科”背景对现代农业产业体系的人才要求,为产业结构升级、产业人才素质提升、产业技术改革提供保障。1.3 服务区域农业经济发展农业产业是我国重要的产业组成,探索面向乡村振兴的农林高校商科专业实践育人培养机制,能够进一步完善我国农林院校的教育教学和人才培养模式,不断提高高校人才培养的实务能力和实践操作能力,使得人才培养的供给端与社会企业人才需求端实现更好的匹配,从而建立
7、起基于区域特色农业产业和服务于产业链的商科人才储备队伍,对服务区域农业经济发展、进一步做大区域特色农业产业集群具有重要意义。2 当前高等农业教育商科人才培养存在的问题2.1“一懂两爱”教育缺乏党的十九大报告明确指出,要实施乡村振兴战略,必须培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。人才振兴作为乡村振兴的重要方面,“一懂两爱”的干部队伍为“三农”工作开展指明了方向,提供了基本遵循。当前,高等农业教育商科人才培养中针对“一懂两爱”的教育缺乏,不注重对学生人生观、价值观的引导。面对与日俱增的就业压力,越来越多的农村学生不愿意回到农村,而城市的学生又缺乏对农业、农村、农民的深入了解,欠缺去
8、农村创业的动机。导致农村人口在年龄结构上的分布极不合理,大量有文化的青壮劳动力流向城市,农村“空心化”水平逐年提升。2.2 人才知识结构单一乡村振兴战略的有效实施需要既懂种植业、养殖业,又懂经营管理和乡村治理的农业人才。然而,从当前社会对商科学生的反映来看,商科学生的知识结构比较单一,无法满足乡村振兴战略对复合型人才的需求。究其根源,在于当前农林高校商科专业在课程方面设置过细,没有将不同的课程进行有机结合和合理编排,导致商科学生的经济管理基础理论训练不足。且学生对经济学、管理学以外的农业类学科的了解不多,导致人才培养模式无法满足跨专业多元复合型人才的需求。2.3 与现实产业需求不匹配在新技术的
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