场所精神下的大学校园公共空间设计——以广州市仲恺为例.pdf
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1、文/刘炜仪李绪洪将场所精神引入大学校园公共空间的设计,不仅可以展现校园精神、传承文化脉络,还可以唤醒师生强烈的精神体验,从而产生深远而积极的影响。因此,本文引入场所精神理论,提出重塑场所空间、历史文脉的链接、人文精神的延伸等设计策略,旨在打造具有场所精神的大学校园公共空间。基于场所精神理论,本文以广州仲恺校园公共空间为研究对象,从场所空间和使用需求出发,探索现阶段的校园公共空间改造设计。营造校园场所精神,增强师生对校园的归属感和认同感。场所精神与大学校园公共空间的概念解析场所精神“场所”指的是自然环境与人造环境的结合体,反映了在特定的地点中人们的生活方式、历史文化以及环境特征等。因此,场所不仅
2、仅是一个区位或者空间,更是一种蕴藏精神、情感与记忆的“容器”。而“场所精神”这个概念起源于古罗马时期,用于表达场所拥有自己的独特精神和特质。在20世纪70年代初,建筑理论家诺伯舒兹将现象学范畴的知识引入建筑领域,提出了场所理论的概念。这一概念着重探讨人、建筑和环境之间的相互关系。具体来说,它指的是人在特定空间中体验到的空间气氛和环境意义,是人类行为和情绪表达的体现。诺伯舒兹在其著作场所精神:迈向建筑现象学中强调,场所精神的本质在于是否能够让人们感受到场所的精神,从而产生归属感和认同感。大学校园公共空间承,保留和改造一些具有历史意义的公共空间。这些公共空间不仅可以为学生们提供一个休闲的场所,还可
3、以传承和弘扬校园的历史文化。例如,可以改造一些具有历史意义的建筑,将其变成一个具有文化特色的公共场所。通过这些改造,学生们可以更好地了解校园的历史和文化,同时也可以为校园增添更多的特色和魅力。科技手段,增加公共空间的趣味性和互动性。通过设置互动装置等方式,让学生们在公共空间中更好地进行互动和交流。此外,还可以通过开发手机应用程序等方式,让学生们可以更加方便地使用公共空间,从而提高公共空间的利用率。复合空间功能,激发场所活力。采取复合空间功能的设计理念,将多种功能整合到一个公共空间中,从而提高空间的使用效率。例如,可以将图书阅览室与咖啡厅结合,让学生在读书疲劳时可以品尝到美味的咖啡,同时也可以与
4、其他学生在咖啡厅中进行交流和互动。此外,可以将健身房与游戏室相结合,让学生在进行身体锻炼的同时,享受游戏的乐趣。这样的设计不仅可以提高公共空间的使用效率,也可以为学生提供更加多元化的活动选择。历史文脉的链接历史文脉是一个场所的记忆和文化的积淀,它记录着一个地方的历史、文化和人民的生活方式。在大学校园的公共空间和运动场所中,历史文脉的链接可以通过多种方式实现。在公共空间和运动场所中设置具有历史意义的装置或展墙,以展示该场所的历史和文化,让公共空间是指不限制特定人群使用的外部空间,可以作为公众从事特定社会活动的场所。大学校园公共空间作为公共空间的一种,不仅受到其他公共空间概念的影响,同时也融合了独
5、特的文化、社会、环境等因素。文化氛围、人文精神是师生对校园产生归属感和认同感的核心,而大学校园公共空间则是校园空间环境的“核心”,为师生提供了开放的交流空间,是大学校园内部的活动中心和社会生活载体。作为大学校园环境形象和大学校园精神的体现,大学校园公共空间也会随着环境和社会的变化而发生动态变化。场所精神与香凝文化场所精神和香凝文化都是一种对特定场所的情感、认知和记忆的表达,它们具有一定的相似性,但也存在一定的差异。场所精神强调的是场所本身所具有的独特精神和特性,而香凝文化则更注重文化、历史和人文等方面的因素。将场所精神和香凝文化进行融合,可以创造出更为丰富、多元和深刻的场所体验。在香凝文化的传
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