小学道德与法治学科视域下对学生家国情怀的培养.pdf
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1、教学案例2023年第2 2 期名师市在线ELITETEACHERS ONLINE小学道德与法治学科视域下对学生家国情怀的培养文/舒翠青摘要:如果说小学道德与法治学科是小学生德育的主阵地,那么培养家国情怀便是学生提升德育水平的重要学习模块之一。小学生正处于思想萌芽期,将家国情怀教育融入小学道德与法治教学,加强课堂教学内容与爱国主义精神的融合,持续深化爱党、爱国教育,不仅有利于学生提升学科素养,而且有助于学生健康“三观”的构建。基于此,文章对小学道德与法治学科视域下学生家国情怀的培养现状、意义和策略展开综合分析,旨在优化小学道德与法治课程建设,给广大一线教师带来一些启发。关键词:小学道德与法治;家
2、国情怀;核心素养中图分类号:G40-012.9文献标识码:A文章编号:2 0 9 7-1 7 3 7(2 0 2 3)2 2-0 0 6 7-0 3小学是学生接受教育、培养社会化生活能力的重要阶段。一线教师要想紧跟时代教育浪潮、培养贴合社会需求的智慧型人才,就必须重视对学生家国情怀的培养。由于爱国、爱党教学目标和教学形式发生了诸多变化,形式简单、模式固定的家国情怀培养策略已不适用于当前的教学。教师需在了解当代家国情怀教育内核的前提下,充分调动教学资源,分析教材内容、四史教育对学生学科学习的影响,积极探索培养小学生家国情怀的有效策略。一、小学道德与法治视域下家国情怀的培养意义(一)落实常识教育,
3、提升文化水平在小学道德与法治教学过程中培养家国情怀,有助于学生生活常识的普及和文化水平的提升。家国情怀是与学生生活融合交织、存在紧密关联的教育内容。教师可以在渗透家国情怀的同时向学生展示国家建设历程,相关教学内容的普及不仅能使学生收获宝贵的生活常识,还能进一步提升学生的综合文化水平。(二)培养积极心理,构建正向“三观”家国情怀教育是积极、健康、正确的教育。教师可以通过家国情怀培养,为学生塑造健康、积极的心理。小学时期的学生尚未形成固定的“三观”,易受周遭环境的影响,失去基础判断力。在小学阶段为学生落实家国情怀教育,有助于培养志虑忠纯的社会主义接班人,为学生构建正确“三观”提供内在驱动力。(三)
4、强化道德建设,实现立德树人家国情怀教育有助于学生强化道德建设,有助于实现小学道德与法治教学“立德树人”的教育目标。在普及家国情怀教育过程中,学生受大量名人故事、优秀品格的染,逐渐产生明辨是非之能力,对正与邪、善与恶、对与错、好与坏产生正确判断。学生“知荣辱”后,方能“正衣冠”。在正确思辨能力的指导作用下,学生能够有意识地规范个人行为,强化思想道德建设,成为遵循道德准则之人。二、小学道德与法治视域下家国情怀的培养策略(一)落实“四史”教育,培养家国情怀在小学道德与法治教学过程中,落实“四史”教育,是有效培养家国情怀、帮助学生了解国家发展史的有效策略之一。“四史”教育是党史、新中国史、改革开放史和
5、社会主义发展史的统称,教育内容各有侧重点,整体围绕中国近现代国家发展史展开。读史使人明志。在道德与法治课堂为学生普及“四史”教育,能有效培养学生思辩能力,佐证课堂教学内容,使学生明辨是非,正确认识看待国家发展历程,进一步培养学生家国情怀;促使学生对国家产生认同感与自豪感,坚定不移地建立爱国意志。以统编小学道德与法治“我们神圣的国土”一课为例,本课教学重点为让学生了解祖国丰富的自然物产和名胜古迹,体会中国地大物博、山川异域的国土67扫描二维码,获取更多本文相关信息名师市在线教学案例ELITETEACHERSONLINE2023年第2 2 期特征,明确“祖国领土神圣不可侵犯”这一重点。在本课教学中
6、,教师为学生播放微课视频我国抗战名胜古迹。微课视频以近代与现代对比镜头的方式记录了井冈山、宝塔山、嘉兴南湖、杨家岭、南泥湾、金沙江等著名革命景点。将抗战时期影视作品剪辑与今天和平安定的纪念景点相对比,能让小学生感受到国家发展的进步与变化。学生倾听历史故事,观看微课视频,对国家的归属感与感恩之情油然而生。(二)创设教学情境,丰富学生体验在小学道德与法治教学过程中,创新教学模式是丰富学生课堂学习体验的有效策略之一。小学生理解能力有限,要想落实精神教育,教师应从深化学生学习体验、强化学习记忆、调动学习情感等方面入手。创设教学情境是贴合小学生学习兴趣的教学切入点。教师可以通过信息技术、语言引导、探究问
7、题等方式创设教学情境,延展学生想象力,促使学生在情境中收获沉浸式学习体验,对家国情怀产生深刻印象2。例如,在统编小学道德与法治“中华民族一家亲”教学活动中,教师可以通过情境铺设的方式调动学生感官体验,促使学生对本课知识内容产生深刻感悟,进而萌生家国情怀。为此,教师在情境导入环节为学生播放经典曲目爱我中华,初步营造热烈、浓厚的爱国氛围,请学生从歌词中提取关键词展开本课教学。教师在教学过程中为学生播放我国少数民族极具代表性的微课视频和图片,以此丰富小学生对中华民族的全面认知。教师又为学生找到了全国人民代表大会各代表团入场的视频片段,为学生播种民族平等、团结、共治理念。在歌曲、视频、图片等信息载体作
8、用下,学生收获沉浸式课堂学习体验,进一步培养家国情怀。(三)拓展中华文化,培养民族认同在小学道德与法治教学过程中,拓展中华文化知识,是培养学生民族自豪感、强化国家认同的有效策略之一。中华文化是民族智慧的结晶,是极具代表性的国家形象象征。中华文化体现形式丰富多样,教师可以将中华文化与教学主题相融合,以拓展、关联知识的方式渗透家国情怀教育,培养学生对中华民族的认同感,为落实爱国主义教育做好铺垫3 。以统编小学道德与法治“多姿多彩的民间艺术”一课为例,本课教学重点为让学生对我国著名民间艺术产生基础了解,感受民族艺术的多元性,由地方民间艺术想到地方人文内涵,体会人类社会活动对民间艺术发展的影响作用,从
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