论高校马克思主义学院与二级学院党组织共同培养思政课学生骨干队伍.pdf
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1、第 卷 第 期吉 林工程技术师 范 学 院 学 报 年 月 收稿日期:作者简介:戴继天(),男,教授,博士,主要从事马克思主义理论和思想政治教育研究。论高校马克思主义学院与二级学院党组织共同培养思政课学生骨干队伍戴继天,张炜琪(长春人文学院,吉林 长春)摘 要高校思政课教学质量的真正提高,不但需要思政课教师主导作用的积极发挥,还需要学生主体作用的充分发挥。事实上大学生群体对思政课的反应并不是理想的整齐划一,而是有层次性的。层次之间又是互相影响,互相作用的。先进层次具有明显的示范引领作用,它直接关乎大学生主体作用能否切实得以实现。因此,培养思政课学生骨干队伍就是一项十分重要的工作。思政课学生骨干
2、队伍的培养只靠马克思主义学院自身的努力是远远不够的,必须与学生所在的二级学院党组织深度融合共同培养。本文是在长春人文学院思想政治理论教研部工作实践的基础之上,对共同培养思政课学生骨干队伍机制的探索。关键词思政课学生骨干队伍;机制中图分类号 文献标识码 文章编号()一、高校思政课亟需培养学生骨干队伍(一)思政课的性质要求学生学习主体性的充分发挥从一般意义上说,思政课同样是一种教学活动过程,具备教学活动的共同本质特征。我们知道,任何一个教学过程都是教师教和学生学的过程,教与学是一对矛盾,它构成了教学过程中的对立统一关系。教学质量的保证和提升,教学效果的取得和丰富都是教师与学生之间的良性互动的结果。
3、这种良性互动的形成要求教师在教的过程中积极发挥其主导性作用,学生在学的过程中充分发挥其主体性作用,教师主导性和学生主体性必须相统一。高校思政课肩负着对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务,思想政治理论育人的特征十分突出。思想政治课的理论系统性、深刻性、抽象性和间接性决定了理论学习要比一般知识的学习更具有难度和挑战性,满足于一般的学习态度、学习状态是无法胜任的。思想政治理论学习不但需要学生要有更强的学习积极性和主动性,还要有高度的理论自觉、理论思维、理论认知、理论自信和理论转化实践的能力,也就是说高校思政课学生的学习实际效果主要取决于自身主体性的发挥程度。党和国家的文件中多次指出学校思政课要坚
4、持主导性和主体性相统一的原则。“课堂教学方法创新要坚持以学生为主体,以教师为主导,加强师生互动,注重调动学生积极性主动性。”“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活,老师用心教,学生用心悟,达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”习近平总书记重要讲话中的“学生用心悟”,其思想实质就是强调思政课的学习过程中要充分发挥学生学习主体性的问题。(二)高校思政课学生的学习主体性需要激发人的成长过程实质就是人的本质力量的生成和发展过程。学生的学习主体性是作为学习过程吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报 年 月中人的本质力量的展现。内因是根据,外因是条件,外因通过内因而起作用,人
5、的成长一方面需要自身的努力,同时也离不开他人的帮助和指导等外界条件,这是一个内因与外因相互作用的过程。经过小学阶段思政课的培养过程而获得的道德情感,初中阶段思政课的打牢过程而获得的思想基础,高中阶段思政课的提升过程而获得的政治素养,汇集形成了学生在思政课方面的学习的主体性整体。而这个思政课学生学习主体性整体并不能代替大学阶段思政课学生的阶段性学习主体性。高校思政课学生的学习主体性有着特定的规定性,只能是以前期的学习主体性为基础,围绕着重在增强学生的使命担当的阶段特定目标,在大学思政课学习的过程中形成。高校思政课学生的学习主体性的形成和充分发挥,同样是一个内因与外因相互作用的过程,不但需要学生主
6、观能动性的积极作为,还需要高校整合力量,采取有力有效的措施,促进和激发思政课学生的学习主体性的自觉。(三)培养学生骨干队伍是首要激发高校思政课学生学习主体性既是现实需要,又是综合性工程,必须从解决主要矛盾问题入手。解决主要矛盾的关键就在于培养高校思政课学生骨干队伍。高校思政课要求学生具有与之相应的学习主体性,与之相应的程度如何固然需要全体学生学习主体性的整体提高,而大学生群体的层次性则决定了其提高过程的差异性。不同层次学生的思政课学习主体性之间是互相影响、互相作用的过程,其运动的结果决定学生学习主体性的整体水平。不断培养、扩大先进层次,并使其示范引领作用得到充分发挥,促进带动其余层次学生思政课
7、学习主体性的日益提升,这是高校思政课建设的重要内容。这就要求我们必须高度重视高校思政课学生骨干队伍培养问题。从现实上看,目前多数高校思政课的课堂还是教师一言堂,师生互动弱。课堂沉闷、学生默默听课,彼此表现平平,即使是学生党员或学生干部,也看不出有出色的学习主体性的表现。其中重要的原因之一就是高校思政课学生骨干队伍并没有真正的形成。实践证明,没有一定规模,没有一定质量的学生骨干队伍是无法保证高校思政课的教学效果的。由此不难看出,是否培养出思政课学生骨干队伍不止是高校思政课建设的重要内容,更是高校思政课改革创新必须要突破的瓶颈。二、马克思主义学院与二级学院党组织共同培养(一)马克思主义学院势单力薄
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