建“军味”班级,培育新时代“三有”中学生.pdf
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1、习近平总书记指出:“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”最新颁布的 义务教育课程方案(2022年版)明确,要培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。“三有”是义务教育阶段培养担当民族复兴大任的时代新人的具体要求,也是培育新时代中学生的目标导向。结合我校“育人至上,树德为先”的办学理念,在“育人”“树德”方面,我借助自身特色资源,聚焦学生的内在成长需求,从学生成长的实际出发,以建设“军味”班级为抓手,提出“探寻 军味,践行 军味,绽放 军味 青春”的实践理路,致力于培育新时代“有理想、有本领、有担当”的中学生。一、聚焦学生需求,打造“军味”班级从现阶段的学生品德发展状
2、况来看,一方面,新时代初中生普遍有积极的人生价值观,日常行为规范的表现较好。这一阶段的中学生有着强烈的自我成长需求,处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。另一方面,当下学生家庭条件普遍较好,部分学生因年龄特点、自我认知能力、学习压力等因素影响,存在自身发展动力不足、停留于“舒适区”的现象;班级学生多为独生子女,有的学生以自我为中心,耐挫力不足,责任担当意识、规则意识有待进一步提升。中学生对军人有天然的崇拜和敬意。作为“军嫂”班主任,我以理想信念坚定、作风过硬、纪律严格、执行力强的军人形象影响学生;将军人爱党爱国、个人发展与国家命运相结合、勇于追梦的宏伟志向和勇毅担当精神融入班级文化建设,促
3、进中学生形成正确的价值观念和精神追求。班主任个人特质是建“军味”班级的契机。作为一名“军嫂”班主任,我将军队对自己的影响融入带班工作。“军味”,是“干净整洁的营建“军味”班级,培育新时代“三有”中学生尤芳 带班主张【摘要】“军嫂”班主任以“军味”班级建设为抓手,通过目标引领、文化浸润、思想提升助力班集体建设,探寻“军味”育人;以“六个下功夫”为切入点,助力学生德智体美劳全面发展,培育新时代“三有”中学生。【关键词】“军味”班级;带班育人;家校共育【中图分类号】G635【文献标志码】B【文章编号】1005-6009(2023)30-0039-07【作者简介】尤芳,江苏省徐州树德中学(江苏徐州,2
4、21000)教师,二级教师,曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖、徐州市五一劳动奖章。39区、摆放有序的物品、队列规范的战士”的意象呈现;“军味”,代表军人“铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当”;“军味”,是“有灵魂、有本事、有血性、有品德”的新时代军人好样子的榜样示范;“军味”,是“听党指挥、能打胜仗、作风优良”强军目标的价值引领。将“军味”融入育人工作,能正确引领学生的个人价值导向,还能引导学生将人民军队的好思想、好品德、好作风、好传统融入自己的学习和生活。二、聚能“军味”文化,推进活动育德润心建班初期,班级学生集体观看特色电视剧 士兵突击,士兵许三多的成长经历让学生深受鼓舞
5、。于是,我们共同制定“学礼以立,学文以知”的“立知”班名;受“不抛弃、不放弃”口号的影响,班级学生共同制定“人人不掉队,个个都闪光”的班级口号。我结合初中三年的具体班情,将班级发展目标定为“建设 军味班级,培育 三有 中学生”建一个爱党爱国爱社会主义的班集体,建一个能成就学生的班集体,建一个共同奋斗的班集体;培养以爱党爱国爱社会主义为理想导向,以成就能力为本领导向,以共同奋斗为担当导向的新时代“三有”中学生。在“军味”班级中引领学生发展,促进学生同心、同向、同行,达成“心中有理想、身上有本领、肩头有担当”的阶段性成长目标。(一)以“军味”创新育人途径“军味”文化筑底色。通过观看阅兵式,以人民军
6、队整齐的队列动作、良好的军容风纪为切入点,引领全班学生设计班级“军味”。我班通过“军味”精神文化建班级“里子”,参照部队一日生活制度,开展“班规齐制定”活动,确定全员轮值班长、小组自治等制度,推进班级制度文化建设。我班以墙角口号等物型文化树班级“样子”,教室设有“卫生工具站军姿”的卫生角、“桌椅板凳排队列”的提示角、“用知识武装头脑”的阅读角,致力于让教室的每一面墙、每一个角落都发挥教育作用。我班班级标语由学生共同制定,班级环境由学生共同维护。我通过组织开展读书分享会,促进师生共读红色经典,让学生深切体悟人民军队的精神力量,逐步养成爱党爱国爱社会主义的情感;通过观看全军主题团日活动,对标武警猎
7、鹰突击队“郭子睿”和“崔婕”的成长,树“见优秀就争,见红旗就扛”的学风。“军味”活动正方向。我班开展“每周红歌”活动,在铿锵的歌声中,学生昂扬斗志,在心中埋下一颗颗敬党爱国的种子。在与学生的共同讨论下,我班开展“班级论剑”辩论赛、“班级周评”、主题班会等活动,学生围绕社会、学校和班级热点话题进行思想交锋,提升品德认知,实现学生自我教育和自我认可的转化。“军味”管理促成长。初中阶段,学生的品德迅速发展,开始从他律走向自律。同时,该阶段的学生处于发展的“动荡期”,部分学生存在冲突行为、课堂表现沉闷、不按时交作业等问题。我认为,学生的成长离不开良好行为习惯和品德的养成。“军味”管理,并非“军事化”管
8、理,而是指让学生通过自主管理形成良好的规则意识和担当意识。初一,主动指挥,自主引领,营造积极正向的班级氛围,建立和谐友好的师生、生生关系;初步培养学生的责任意识、担当意识,让学生敢于直面真实问题,乐于尝试。初二,用心陪伴,及时指导,促进班集体核心作用的发挥,强化学生的班级成长体验。初三,共创共生,欣赏鼓励,班集体达到良性运作状态,学生自觉发展,能够较好地进行自我管理、自我约束,将所学所用内化于心。40(二)以“六个下功夫”深化“军味”育人内涵习近平总书记在全国教育大会上提出的“六个下功夫”为培养新时代的青年人才指明了方向。在我班学生成长过程中,我以“六个下功夫”为切入点,优化活动育人、实践育人
9、,实现班级育人目标,培育“三有”中学生,锻造时代新青年。1.坚定理想信念,厚植爱国主义情怀,培育“有理想”的中学生班级开展“行走中的课堂革命传统”实践活动:在徐州市解放纪念日,到淮海战役纪念馆爱国主义教育基地寻访红色足迹;在清明节开展“传承红色基因,继承革命传统”淮塔祭扫活动,通过了解革命先辈事迹,学习老一辈革命家艰苦奋斗、超越自我的崇高精神,领会国家发展使命,坚定理想信念。开展“行走中的课堂国防教育”实践活动:在建军节走进共建军事单位,开展学军国防教育活动,学习军人保家卫国、能打胜仗的本领能力,学习军人纪律严明的优良作风,学习军队发展历史,开展生命价值教育;通过穿军装、唱军歌、走队列、叠军被
10、、扫营区等活动,在“做中学”,厚植爱国情怀、加强集体主义观念。2.加强品德修养,增长知识见识,培育“有本领”的中学生一是建“思想小分队”,开展同伴群体互助。小组成员通过“轻言轻语”相劝、“倾言倾语”引导、“青言青语”鼓励,以榜样的力量激发学生的内在动力,让学生汲取成长的力量;引导学生明大德、守公德、严私德,形成良好的合作能力、团队精神和积极的心理品质。二是举行“请党放心,强国有我”主题建队仪式,发掘“红领巾”的大力量,在少先队建队纪念日,学生主体性、创造性参与诗朗诵、唱队歌、护队旗,开展浸润式、体验式思想教育,培育学生的创新精神和探究能力。三是开展“师生共读红色书籍”活动,培养学生的阅读习惯,
11、让学生通过阅读获取知识和力量,提高学习能力、激发求知欲。我们开展了“红星照耀中国”阅读行动,学生以多种形式分享阅读心得,如个人朗诵、小组汇报、读后感分享会等。3.培养奋斗精神,增强综合素质,培育“有担当”的中学生初中阶段是身体成长的关键时期,同时,学生面临升学体测的考验。于是,我组织班级学生开展“班级毅跑”,磨练其意志品格,让他们养成良好的运动习惯。在“用中学”,我班开展校园爱心义卖活动、学雷锋志愿服务活动,为社区老人送爱心,体悟敬老、爱老、护老文化内涵,学习军人勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度;围绕“厉行节约、反对浪费”主题,我在班上征求意见并设计“环保宣传单”,带领学生走进商场、小区
12、,呼吁市民节能减排,展现中学生仁爱共济、立己达人的有为担当及健康的生活方式;以军队勤俭节约、营区整洁为切入点,开展班级文化主题设计大赛。在“创中学”,激发学生的创造力。以美育为抓手,立足“节气”开展觅春芽、赏夏花、拾秋叶系列活动。秋天时,我们在校园内捡拾落叶,制作贴画。办“一 叶 知秋”贴画展,让学生感受自然之美、创作之美,唤醒学生的生态文明意识;设计“美好 食 光”主题黑板报,涵养勤俭节约的中华优秀传统美德,让学生懂得每一粒粮食都来之不易;以劳动为抓手,设计“我走过的地方无废纸”班级卫生口号,引导学生提升健康卫生观念,增强劳动意识,营造良好的班级环境。41三、聚力资源整合,激活育人合力班主任
13、作为“立德树人”的积极践行者,要跑好基础教育德育工作的“接力赛”,应该整合班级育人的课程育人资源,协同家庭、社会、学校,形成育人的合力。(一)三方同心、同向、同行一是教师同心。为任课教师创造良好的教学环境,多向任课教师征求意见,激发任课教师的积极性;请任课教师参与班级活动,如家访、组织运动会等,增强任课教师的参与感,特别是多向心理健康教师寻求专业支持,形成班级教育团队;利用线上线下多种方式,沟通学生、班级情况并激发学生对班级教师团队的向师性,引导学生尊重课堂,信任老师。二是师生同行。我注重优化师生沟通方式,积极做好与个别学生的沟通。如用“成长手记”打通师生沟通、交流的渠道;师生用留言的形式积极
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