高中语文个性化写作教学研究.pdf
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1、小作家选刊高中语文个性化写作教学研究黄 瑶(贵州省桐梓县第一中学,贵州 遵义)摘 要:写作教学是高中语文教学的重要环节,它不仅是培养学生语言表达能力的重要手段,也是培育学生写作思维和创新能力的主要途径。然而,目前,在高中语文写作教学实践中仍存在不少问题和困惑,如教学内容单一、教学方法陈旧等,这些问题在一定程度上制约了学生写作能力的提高。基于此,本研究首先阐述了基于个性化角度开展高中语文写作教学的意义,然后分析了当前高中语文写作教学中存在的问题,最后从五个方面提出了基于个性化角度开展高中语文写作教学的方法,以期为高中语文教师开展个性化写作教学提供一定的参考。关键词:个性化写作;个性化教学;高中写
2、作;写作方法中图分类号:文献标识码:高中生正处于身心成长的重要、特殊阶段,他们已经具备成熟的思维品质、良好的感知能力和丰富的情感体验,面对新鲜事物时常常充满新奇的想法。然而在日常生活和学校教育中,一些家长和教师常常无法理解学生的新奇想法,这就导致一些学生认为自己不被理解,渴望摆脱束缚,无法专注于学习活动。针对这个问题,在高中语文写作教学中,教师要基于个性化角度开展写作教学活动,鼓励学生表达真实、新奇的想法,引导学生观察和感知生活,打破学生思维僵化的现状,唤醒学生的写作动力,提升学生的写作素养。一、基于个性化角度开展高中语文写作教学的意义个性化写作教学是一种以学生为中心的教学模式,注重满足学生真
3、实、个性化的写作需求,让学生拥有写作动力,进而取得最理想的教学效果。在高中语文写作教学实践中,开展个性化写作教学具有以下意义:满足学生的个性化需求,激发学生的学习兴趣每个学生都有不同的学习特点、学习风格和学习需求。个性化教学可以根据学生的个体差异,设计有针对性的教学方案和教学策略,满足学生的个性化需求。教师了解学生的学习特点、学习风格和学习需求后,就可以制订相应的教学方案,实施有针对性的教学,进而使学生更好地理解和掌握教学内容。同时,教师为学生提供符合其个性化需求的学习内容,能够使其更加主动地参与到学习中,让学生产生学习的动力。在写作教学中,教师可以根据学生的兴趣和爱好,设计有趣的和具有挑战性
4、的写作任务,激发学生的写作兴趣,调动其写作积极性,使学生主动写作,积极表达。培养学生的自主学习能力和创新思维个性化教学就是根据学生的学习特点和学习需求,提供个性化的学习支持和学习指导,帮助学生更好地理解和掌握教学内容。个性化教学注重培养学生的自主学习能力和创新思维。通过教师提供的个性化的学习支持和学习指导,学生能够更加主动地参与到学习中,总结适合自己的学习策略和学习方法。个性化教学还能够唤醒学生的创新意识,促进学生独立思考和想象,强化学生的创造意识。促进学生的全面发展通过了解学生的兴趣和爱好,个性化教学可以写 作 指 津提供丰富多样的学习资源和学习机会,促进学生的全面发展。学生在个性化写作教学
5、的指导下,不仅能够提高写作能力,而且能够提高其他方面的兴趣和能力,实现全面发展。总之,个性化教学在高中语文写作教学中具有重要的教学价值。它通过满足学生的个性化需求,激发学生的写作动力,使学生树立创新意识,更好地理解和掌握写作知识,具备自主写作、独立写作的素养,从而提高学生的写作能力和写作水平,促进学生的全面发展。二、当前高中语文写作教学中存在的问题目前,高中语文写作教学中仍存在一定的问题,这些问题不但会影响学生的写作能力和写作水平,而且会影响学生的全面发展。以下是一些常见的问题。教学内容统一,缺乏个性化教学目前的高中语文写作教学往往是以集体为单位进行的。这种条件下的教学通常是针对学生的共性进行
6、的,教师要“顾全大局”,往往只提供统一的教学内容。实际上,每个学生的写作能力和写作需求都是不同的,教师采取这种集体式的教学,很难兼顾每个学生的个体差异和写作需求,因此无法满足学生的个性化需求。理论与实践脱节,学生缺乏实践机会在高中语文写作教学实践中,一些教师过于注重理论知识的传授,而忽视了学生实践能力的培养。一些教师的写作教学只停留在理论层面,缺少对学生实际操作的指导,学生空有理论,却不知怎样把这些理论应用于具体的写作实践中。学生只有在写作实践中,把教师传授的写作理论充分应用于写作过程,才能具备较强的写作素养。但是实际上,学生缺少将理论应用于实践的机会。缺乏反馈和指导目前,高中语文写作教学普遍
7、采取大班授课的方式,一位教师往往肩负两三个班级共一百多名学生的写作教学任务,这样一来,教师“分身乏术”,其对学生习作的反馈往往不及时、不全面,对学生习作的指导不具体、不细致。学生只有得到及时的反馈和有针对性的指导,才能知道自己的问题所在并对其进行改进。然而,一些高中语文教师往往只是简单地批改作文,而没有针对学生的问题或错误进行详细的解释并提供改进建议。缺乏激发学生写作兴趣和培养学生创新思维的教学方法写作是一项创造性的活动,需要学生对写作任务感兴趣并有动力表达自己的想法。然而,一些高中语文教师缺乏激发学生兴趣的教学方法,导致学生对写作缺乏兴趣和积极性。写作不仅仅是反映事物、释放情感,还要表达思想
8、,所以需要学生具备创新思维和独立思考的能力。然而,一些高中语文教师缺乏培养学生创新思维的教学方法,导致学生在写作中缺乏独特的见解和创造性的思考。以上是当前高中语文写作教学中存在的一些典型问题。要解决这些问题,教师就要采取相应的措施,例如调整教学内容,创新教学方法,提供个性化的教学支持和指导,提供将理论应用于实践的机会,提供及时的反馈和有针对性的指导,注重激发学生的兴趣,布置多样化的写作任务,培养学生的创新思维,等等。三、基于个性化角度开展高中语文写作教学的方法 营造自由、宽松氛围,给予学生想象的空间在高中语文写作教学中,基于个性化角度,为学生营造一种自由、随性、宽松的写作氛围具有重要意义。这样
9、的氛围能够促使学生主动想象和思考,进而产生更多的写作动力。首先,教师要鼓励学生表达个人观点。教师在布置写作任务时,要给学生提供充分的自由度,让学生有机会表达自己的观点和想法,鼓励学生从个人角度出发,用自己的语言和风格进行表达。同时,教师要为学生提供多样化的写作主题,具体包括社会问题、个人经历、文学作品等,这样可以激发学生的兴趣,让学生有更多的选择和发挥空间。其次,在学生的写作过程中,教师要引导学生详细阐述事物的具体发展过程,用实际的案例、情节、细节和描写支持自己的观点,从而让作文更加生动和有说服力。由于每个学生的写作能力和写作需求都不同,因此教师为学生提供个性化的指导和反馈非常重要。教师在批改
10、作文时,不仅要指出学生作文的错误和不足之处,还要给予学生具体的改进建议,帮助学生提高写作能力。最后,运用修辞手法是提高作文质量的重要手段之一。在高中语文写作教学中,一些教师往往只小作家选刊关注写作的结构、立意以及选材,而忽略了写作的语言。一些教师以为,语法和修辞应该是义务教育阶段语文教学的主要内容,高中语文教学不应该再将其作为教学的重点。实际上,立意、选材、结构、语言是一篇优秀的文章所应具备的四大“要件”。写作语言是写作教学不可或缺的内容。因此,在高中语文写作教学中,教师应重视对学生语言运用能力的培养。在学生的写作过程中,教师应引导学生运用丰富的词语并灵活采用比喻、拟人、排比等修辞手法,以此使
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