探究式教学法在高校网球教学中的应用研究_曹泽强.pdf
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1、融合的教学方法形成学习模式通过参与式学习提高学生参与度,能够充分了解学生学到了什么,有怎样的收获。“参与式学习”过程中通过设计合理的问题链条和实验设计,原本抽象而复杂优良性准则融入到随机模拟的实验中,在程序设计的辅助下迎刃而解。通过这样的学习模式将最大似然估计的概念、理论和方法演绎得非常直观而又生动,增强学生对最大似然估计知识的理解,提升课程内容的趣味性和实用性,激发了学生强烈的好奇心和求知欲,真正践行“以学生为中心”的教学理念,实现学生主动学习、深度学习、有效学习。4 建成多元考核评价体系 最大似然估计部分构建基于知识、能力目标、价值目标,定量与定性相结合、形成性与结果性相结合,学生自评、生
2、生互评、教师评价的评价体系。通过超星学习通多维度的考核学生学习投入和学习成效,增加对学生学习过程的管理和跟踪。学生及时获取每个学习环节的考核成绩,激励自主学习,教师通过教学反馈及时改进和优化教学设计。1 陈永娟.极大似然估计概念的微课程教学设计J.安阳师范学院学报,2019(2):147-149.表1 问题链条2 方茹,王勇,吴勃英.基于MOOC+SPOC+翻转课堂的概率3 B O P P P S+P B L 教学过程论与数理统计混合式教学实践J.大学数学,2018,34(05):27-32.BOPPPS教学模型是根据引入B(Bridge in)、目标O(Obje3 李红菊,丁健,梁静,等.微
3、课模式的翻转课堂教学法在最大ctive)、前测P(Pre-assessment)、参与式学习P(Participatory 似然估计中的应用J.湖北工程学院学报,2019,39(3):125-128.learning)、后测P(Postassessment)和总结S(Summary)六个4 茆诗松,程依明,濮晓龙.概率论与数理统计教程M.北步骤组织的教学模式。PBL(Problem-Based Learning)以问题京:高等教育出版社,2019.为中心,通过合作解决真实问题的开放性、研究性、探索性学5 徐尔,赵鲁涛,李娜,等.概率论与数理统计“金课”建设与习方法。最大似然估计内容在教学中采用
4、BOPPPS+PBL融合的教学改革基于慕课的混合式教学模式的探索与实践J.高等理科教学模式。教学过程中遵循“学生为主体,教师为主导,知识教育,2020,150(02):121-128.为主线,发展思维为主旨”的原则。具体的教学活动组织如表6 周伟,钟闻.基于BOPPPS教学模型的内涵与分析J.大学教2所示。育,2018(1):112-115.作者简介:王艺红(1981),女,上海交通大学计算数学博士毕业,教授,研究方向为大数据统计。表2 BOPPPS+PBL教学过程【参考文献】网球运动是深受很多大学生喜爱的体育项目。网球运动技光的视频而点燃学生对英雄的崇敬,激发出努力锻炼,提高身巧性非常强,也
5、有很大的技术创新空间。很多高校的体育教师体素质,为国争光的万丈豪情。学生再学习网球运动时浑身上在教学网球运动时采用的仍然是“教师讲学生听,教师示范学下便充满了劲。生跟练”的传统的教学方式,不仅无法激发大学生对网球运动(2)轻松愉悦的氛围。采用探究式教学法需要学生之间的的学习和训练热情,而且还遏制了大学生自主学习能力的提升合作,需要学生积极思考,敢于畅所欲言。因此,教师要为学和对新的学习训练方法的实践探究。把探究式教学法引入高校生创设宽松愉悦的氛围,教师的态度要和蔼客气,认真倾听每网球教学可以有效改变目前的这种状况,下面主要研究探究式个学生的观点,把课堂的主动权交给学生。教师扮演着好朋友教学法在
6、高校网球教学中的应用策略以及需要注意的事项。的角色,给学生们提供帮助,或者参与学生的讨论,或者认真1 探究式教学法的概念 倾听学生的意见等等。尽可能让学生感到轻松愉悦,甚至可以探究式教学法是指学生在学习概念和原理时,教师只给他完全忽略掉教师,沉浸在自己的探究学习过程中,只是在需要们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思帮助的时候教师才进入他们的视野。考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原2.2 激发学生对探究式学习法的兴趣理和结论的一种方法。探究式教学法的指导思想是在教师的引探究式教学法的活动主体是学生,让学生自己积极主动地导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探
7、索新知,掌握去探究新知的关键在于他们的兴趣,因此高校网球教师首先要认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事做的就是为学生创设氛围,激发学生的兴趣。培养学生兴趣的物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成自己的方式很多,体育教师要善于挖掘和总结。下面是在实践中证明概念。在探究式教学的过程中,学生的主体地位、自主能力得有效的方法。到了很大的提升。(1)让学生感受到探究式学习法的乐趣。比如,让学生合2 探究式教学法在高校网球教学中的应用策略作探讨式学习,在思想的碰撞中产生灵感的火花,感受到教把探究式教学法应用于高校网球教学中的策略很多,下面师、同学认可的成就感;再比如,设置合适且
8、容易引发学生兴是经过实践检验的比较有效的几条建议。首先要创设良好的有趣的探究问题,比如网球同一个技术动作在自己练习和比赛时利于应用探究式教学法的氛围,其次要引导学生通过探究式教有什么区别。学法学习新知,最后通过在比赛中应用探究式教学法巩固学到(2)激发学生的好奇心。大学生都喜欢新颖的事物,在传的网球知识和技能,培养学生的组织能力和创新能力。统教学法中浸泡大的大学生对于探究式教学法是非常好奇的,2.1 创造良好的氛围通过为学生讲解探究式教学法的优势激发学生的好奇心,继而教师首先要为学生创设良好的学习氛围,这种氛围是一种激发学生采用探究式教学法学习网球课程的兴趣。外在的推动力,推动学生自主去学习,
9、探究新知。2.3 引导学生自主探究网球的训练技巧(1)为国争光拼搏的氛围。每个学生在小时候都崇拜英(1)自主探究学习网球的知识和动作技巧。现代信息技术雄,每个年轻人都做过成为英雄的梦想,在高校网球教学中体的发展为学生的自主学习创造了很大的便利性,而大学生思维育教师可以通过播放国歌,播放中国优秀的网球运动员为国争活跃,有独立的思想,他们获取信息的方式和渠道甚至比教师探究式教学法在高校网球教学中的应用研究仰恩大学 曹泽强网球教学虽然深受大学生的喜爱,但传统的教学法在一定程度上影响了教学效果和学生网球技能的提升。把探究式教学法应用于高校网球教学改变了传统的教给学生网球知识和技能的状况,以培养学生的网
10、球学习和训练的能力和激发学生的学习兴趣为主。采用探究式教学法,教师首先要为学生创设良好的氛围,以激发学生的学习兴趣和学习的积极性和主动性,其次要引导学生积极主动地探究网球运动的学习和训练技巧。采用探究式教学法教师的作用非常重要,教师要认真学习探究式教学法,抓住探究式教学法的本质,在应用时要注意循序渐进。55562023 年 第 6 期 技术创新还多,因此可以让学生自主学习网球的动作技巧。课前预习时规划教学活动,组织教学。让学生搜集整理和筛选资料,比如网络上优秀网球教师、运动4 结束语员对网球动作战术的讲解和示范,还有网球教师制作的微课网球运动非常受大学生的喜爱,传统的教学法在一定程度等,在课堂
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