“建筑工程计量与计价”课程教学改革与实践.pdf
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1、经营与管理四川建筑第4 3 卷第4 期“建筑工程计量与计价”课程教学改革与实践熊梓好(江苏科技大学苏州理工学院,江苏张家港2 1 5 6 0 0)【摘要】“建筑工程计量与计价”课程是工程造价专业核心课程,是造价人员的核心技能,该课程知识量大,实践性强,且具有一定难度,在教学过程中如何作到理论与实践相结合,一直是该课程的教学难点。因此,为了更好地让学生掌握本课程,采用“线上线下混合式”教学模式,线上网络教学平台学习理论知识,线下计量计价项目实操,齐头行进。同时,运用BIM技术进行案例引导教学以及企业真实项目实践相结合的方式。通过多种创新性教学方式,提高学生学习主动性,提升识图能力,全面掌握建筑工
2、程造价理论知识和应用技能。【关键词】BIM技术;混合式教学;校企合作【中图分类号】G642.00引言“建筑工程计量与计价”课程是工程造价专业核心课程之一。在以往教学中,该课程主要采用传统理论教学方式,导致该课程重理论轻实践,而该课程学习目标是要求学生达到进行工程图纸建筑工程造价确定的能力。同时,该课程传统教学方式大部分围绕手算工程量,软件计价的方式教学,而实际工作中BIM应用已经非常普遍,课程对于软件应用方面教学较少,会导致与实际工作脱节。另外,该课程知识量大且复杂,对学生空间想象能力要求高,而以往的教学中,主要为二维平面教学,最多辅以图片视频讲解。因此,本文探索出一条新的教学模式,使学生尽快
3、掌握建筑工程造价确定的专业能力,且将工程造价专业知识运用到工程实践中去,培养应用型本科人才。1课程教学实践中存在的问题及原因分析1.1前期课程知识储备不足,学生理解困难本课程为大三学习课程,虽前期已学工程识图、房屋建筑学、建筑结构等专业基础课程,但学生仍存在基础知识掌握不牢、识图能力薄弱等,在大三进入造价核心课程时,由于对以往基础知识遗忘,导致本课程在学习过程中理解困难。1.2课程知识衔接大,学生兴趣不足学生基础知识不足,加上本课程前后知识点衔接较大,对学生的持续学习能力要求较高,而部分学生会由于跟不上课程,而导致学习兴趣逐渐降低,如此以往,形成恶性循环。另外,学生普遍自驱力较弱,都是在老师教
4、授下被动学习,缺乏主动思考、探索知识的精神。1.3课程三维空间要求高,传统二维教学方式无法满足该课程近年来更多地采用传统线下多媒体+板书的方式进行教授,而该课程涉及施工工艺及工程结构的细部构造讲解,特别是各构件钢筋计量需依托于平法图集的识读,如果只用简单的图片讲解,只能停留在二维层面,不够直观,对知识点的掌握较困难。另外,在基础工程、土方开挖回填、地下室工程等地下工程的工程量计算上,由于对空间想象能力288【文献标志码】A缺乏,传统的板书画图或者多媒体展示很难达到效果。1.4理论与实践课时分配不合理该课程涵盖知识点较广,且复杂性、专业性、技术性强,以往教学中,本课程把大部分课时放在了理论知识的
5、讲解上,课程后期进行全面案例实践的课时很少,这就造成了理论与实践课时分配不合理的问题。其主要原因在于本课程内容太多,需要较多课时进行理论知识的学习,而如没有理论知识的学习作为基础,学生也无法进行项目实践。时间紧,任务重。因此,需要对课程重新设置,合理安排课时,避免重理论轻实践。1.5课程实践性不足该课程在课程教授过程中,虽会配以小例题作为对知识点的巩固和练习,但往往知识点分散,例题简单,应用性不强。本课程结束后,会配有2 周课程设计,课程设计虽是本课程的最终实践环节,但时间有限,所以无法完成较复杂工程计量与计价任务。另外,本课程大部分围绕地是手算工程量,软件计价的方式教学,而实际工作中BIM应
6、用已经非常普遍,课程对于软件应用方面教学较少,会导致与实际工作脱节。学生无法与实际工作接轨,毕业后不能快速适应工作。2教学改革相应措施2.1网络教学资源充分利用在该课程开课之前,让学生对以往基础课程内容进行复习,推荐学生充分利用网络资源,比如建筑云课ApP,里面有大量工程相关课程的教学视频,广联达服务新干线也有相关课程,学生可以通过查看教学视频复习巩固工程识图、建筑结构等知识,把遗忘的知识捡起来,为本课程作准备。另外,老师布置相关作业任务让学生完成,对学生的基础情况进行摸底,以便后期针对学生情况进行课程调整。定稿日期 2 0 2 2-1 0-2 0作者简介熊梓好妤(1 9 9 0 一),女,硕
7、士,讲师,从事高校教育工作。熊梓好妤:“建筑工程计量与计价”课程教学改革与实践2.2游戏式闯关学习提升学习兴趣该课程内容衔接性较大,学生一旦跟不上课程,就会滚雪球一样越滚越多,所欠知识越多,对后续学习越消极,主动性越差。因此,为了提升学生学习兴趣,设置了“为豆而战”游戏式闯关学习,主线任务一一在“建筑云课”中设置作业,如“每日答题”“每周答题”“专项答题”“挑战答题”等环节,让学生每日学习打卡,以获得相应“造价豆”;支线任务设置“造价角”小贴吧,每位同学初始值1 0 颗“造价豆”,让学生可以在造价角里畅所欲言,学习中的问题可在“造价角”中提问,所有同学和老师都可在“造价角”里进行回答,以获得“
8、造价豆”,老师会对优质问题和优秀回答给予额外“造价豆”。学期末统计学生“造价豆”数量,作为平时成绩组成部分,如图1 所示。期末统计“造价豆”数量作为平时成绩组成部分2.3多媒体与BIM相结合该课程在传统多媒体和板书方式基础上,融入BIM技术,利用BIM相关绘图软件绘制建筑模型,并将三维立体模型融入多媒体课件中,通过施工模拟、施工动画、三维模型解决了学生空间想象能力不足、识图难的问题。也便于学生更好地把二维图纸与三维模型进行对照理解,细部构造更清楚,帮助学生更好地掌握相关构件的计算规则及原理 2 。2.4线上线下混合式教学(1)为了解决该课程由于课时不足导致重理论轻实践的问题,采取通过网络教学平
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