新课标下情境教学在初中地理教学中的应用研究_严斌.pdf
《新课标下情境教学在初中地理教学中的应用研究_严斌.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课标下情境教学在初中地理教学中的应用研究_严斌.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、国家通用语言文字教学与研究2022年12月总第159期新课标明确提出,教师应积极转变以往“重知识传输,轻情境创设”的教学方法,将其放在各种各样的情境中,引领学生在特定的情境中对新知展开主动建构,从而充分发挥学生的主体作用。地理是初中阶段学习中不容或缺的一个重要学科,对于学生今后学习更高阶层的知识有着重要的奠基作用,教师只有通过采取多元的情境教学法才能帮助学生进入比较专注、稳定的学习状态,使他们能够带着更高的热情投入到学习活动中,从而提高学生学习的效率。一、情境教学的主要作用(一)激发学生学习兴趣构建情境教学的主要作用在于给学生的多种感官带去体验刺激,使他们对新的地理知识产生“想要了解更多”的倾
2、向,从而带着较高的热情投入到学习当中。学生通过情境教学法,可以使其主动建构地理知识,激发其探索某个地理现象或事物的欲望,从而激发其更大的学习兴趣,充分发挥学生主体作用。因此,情境教学的作用之一就是可以调动学生的兴趣。(二)凸显学生主体地位情境教学理论认为,教师必须围绕学生身心发展的总体需求来设计各种各样的情境,而不是凭借自己的主观意愿来随意安排情境,要保证情境中的内容和初中生的实际需求互相联通,这样才能充分调动学生内部的主动性,凸显学生的“主体”地位,围绕初中生的学情和生活经验创设与之相关的情境,从而使每一位学生成为教学活动的“参与者”,引导他们主动参与情境和课堂。(三)促进学生知识迁移创设丰
3、富的以及有意义的教学情境,可以帮助学生更好地理解抽象、复杂的地理问题,使他们联系已有的经验并结合所学来分析、解决地位问题,同时,在此过程中,也可以帮助学生更好地迁移、运用所学知识,锻炼他们的地理思维能力,从而对所学知识形成更深入、更全面地理解。二、情境教学在初中地理教学中的应用原则(一)科学性原则教师在创设地理教学情境时必须保证符合新课标的要求和初中生发展的规律,确保情境的合理性和严谨性,选取的课堂情境素材和事例必须与现实生活中事物发展的规律相符合,有依有据。首先,最重要的依据就是地理新课标,教师要对新课标中的内容和要求认真研读,并在此基础上开发合适的课堂情境,选择恰当的教法,其次,教师要根据
4、本班学生的身心发展的总体规律、认知特点以及发展水平来构建与之相新课标下情境教学在初中地理教学中的应用研究严斌南平市延平区教师进修学校摘要:新课改的不断修订对当前的地理教学提出了更新、更高的要求,教师也逐渐开始注重创新和优化教学方法,创设各种情境,从而为学生带去更多的学习体验,调动学生学习积极性,逐步提升教学效果。但在当前初中地理教学中仍存在部分教师重知识传输、轻情境创设的问题,导致教学效果不够理想。因此,研究新课标下情境教学在初中地理教学中的应用策略具有重要的意义。对此,笔者立足于自身的教学实践探索,在分析情境教学的主要作用以及情境教学在初中地理教学中应用原则的基础上,探究了新课标下情境教学在
5、初中地理教学中的应用策略,以期激发学生学习兴趣,提高教学质量。关键词:新课标;情境教学;初中地理作者简介:严斌,本科,中学一级教师,研究方向为初中地理教学。078符的情境,保证情境可以被每一位学生所接受。(二)启发性原则在创设情境时,教师应发挥学生的主体作用,围绕他们的主体需求来设计有启发意义的学习情境,充分调动学生的学习积极性,让他们在特定的情境中分析、思考并解决地理问题,一方面可以启发学生的个人思维,另一方面可以锻炼学生解决问题的综合能力。构建启发性的情境有利于推动学生自主建构和独立思考所学知识,通过自己的大脑思维来探求解决问题的途径,从而更好地掌握所学知识。(三)实际性原则教师在构建情境
6、时要保证把教材中的内容和学生的生活实际相结合,在选择情境素材的时候从生活中挖掘一些实际的案例或者是常见的地理现象,这样来提高地理情境的“生活性”,将学生置于熟悉的情境中可以最大限度唤醒初中生的已有经验,帮助他们联系自身经验来分析、探究地理问题,最终解决生活中的问题,从而达到“学以致用”的目的。因此,要想提高情境教学的实效性,教师要多关注生活,也可以关注社会热点,将身边的实际案例融入情境中,提高教学效率。(四)探究性原则基于情境教学的地理课堂是师生、生生之间多向互动的过程,创设具有探究性的地理情境有利于激发学生对某个现象或问题的思考,使他们大胆表示自己的想法,激活初中生的探究意识。当然,合作和探
7、究是不可分离的,构建了探究性的地理情境之后,就可以让学生通过和同伴的共同探究来解决问题,以此来培养初中生与人合作的能力,一方面可以加强学生之间的思维交流,另一方面可以使学生真正成为地理课的“中心”,提升其合作探究能力。三、新课标下情境教学在初中地理教学中的应用策略(一)创设生活经验情境地理知识本就来源于所处的生活,由于生存生活的需要,人们逐渐对周围的环境进行探索和研究,逐渐生成了地理学科,因此,在构建课堂情境时,教师应适当联系学生所处的生活,将他们的已有经验作为重要基石,通过生活化的地理情境来唤醒学生的已有经验,以便学生联系自身的经验主动建构地理现象、原理或问题。例如,在组织学生学习“地图三要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课 情境 教学 初中 地理 中的 应用 研究 严斌
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。