思政课一体化视域下推进大中...主义教育螺旋上升的实践进路_李竹林.pdf
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1、2023年第1期(总第183期)广 西 教 育 学 院 学 报GUANGXI JIAOYU XUEYUAN XUEBAONO.1,2023(Serial NO.183)爱国主义教育是大中小学永恒不变的教育主题,思想政治理论课是爱国主义教育的主阵地。习近平总书记指出:“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课,引导学生立德成人、立志成才,树立正确世界观、人生观、价值观,坚定对马克思主义的信仰,坚定对社会主义和共产主义的信念,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华
2、民族伟大复兴的奋斗之中。”1长期以来,由于缺乏统筹、应试教育、教育主体各自为政等因素影响,学校思政课教学出现教师数量短缺、目标和内容重复与脱节、教学评价简单化等问题,影响了爱国主义教育的整体性、一致性、连续性与贯通性,使之点状化、片段化、知识化、应试化及功利化。贯通大中小学思政课教学体系,推进学校爱国主义教育循序渐进、螺旋上升,是当前学校爱国主义教育亟待解决的问题。思政课一体化视域下推进大中小学爱国主义教育螺旋上升的实践进路李竹林1,廖彩云2(1.清水塘鹅秀小学,湖南长沙410003;2.柳州城市职业学院,广西柳州545036)摘要:思政课一体化建设是学校爱国主义教育螺旋上升的必然要求。树立观
3、念、明确方向与目标、厘清问题、探寻路径是实现爱国主义教育螺旋上升的实践进路。首先,以唯物辩证法为指导,树立整体性育人观,将学校爱国主义教育视为由学校文化、学生主观能动性及思想政治理论课(以下简称思政课)教学等元素构成的统一整体;其次,根据新时代爱国主义教育实施纲要等文件要求,确立以培养担当民族复兴大任的时代新人为方向,以激发学生爱国情、强国志、报国行为目标;再次,以教育实践为基础,梳理阻碍推进爱国主义教育螺旋上升的堵点与短点;最后,针对实践中存在的教师短缺、内容重复与脱节、教育主体各自为政、评价简单化等问题,从加强教师队伍建设、建立循序渐进的目标与内容体系、构建大中小学衔接互动机制、建立立体化
4、教育评价体系等方面探寻解决的路径。关键词:思政课一体化;爱国主义教育;螺旋上升;实践进路中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1006-9410(2023)01-0075-05收稿日期:2022年4月1日基金项目:本文系 2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“基于大中小学思政课一体化的高中与高职思政课教学有效衔接研究与实践”(课题编号:2021SZ120)、柳州城市职业学院2019年度教育科研立项课题“三全育人视域下高职院校思想政治理论课改革探究”(课题编号:2019C12)的阶段性研究成果。-75广西教育学院学报2023年第1期一、把好“一体化”大前提,树立整体性育人
5、观辩证唯物主义关于普遍联系的观点认为,世界上一切事物、现象和过程都与其周围的其他事物、现象和过程有着这样或那样的联系;同时,其内部各部分、要素、环节也相互联系、相互作用,形成一个具有层次的统一整体2,且整体具有部分没有的功能。当整体中的各部分配合密切,协调一致时,整体功能大于各分部功能之和,反之则整体功能小于各部分功能之和3。推进大中小学爱国主义教育螺旋上升,首先要树立整体性育人观。辩证看待学校爱国主义教育这一整体与其包含的各要素之间的动态关系,在发挥其整体性育人功能的同时,协调其各部分,便可使教育影响最大化。(一)学校爱国主义教育是一项整体工程首先,学校爱国主义教育在构成上是一个以学生为圆心
6、由学校、学制系统和社会系统构成的同心圆,是一个具有层次性的整体。在同一学校内,爱国主义教育受我国教育性质、目的、教育制度等因素影响,与校园文化、教育管理、课程设置、教学活动等相互作用,构成一个多因素相互作用的校内整体;在学制体系中,大中小学爱国主义教育一脉相承,相邻学段互相衔接,共同构成一个纵向的学制整体;在社会系统中,学校爱国主义教育与家庭教育和社会影响相互作用,构成一个社会范围的整体。其次,学校爱国主义教育在实施过程中是一个以目标为导向,内容、方法、评价相互作用、相互渗透的动态整体。学校爱国主义教育是以培养学生家国情怀为目标的、系统的、有组织的社会活动。培养学生家国情怀这一目标对学校爱国主
7、义教育的内容、方法、评价等方面具有指导作用,并始终贯穿其中,协调各方,使之达到统一与一贯,构成一个以目标为导向,目标、内容、方法、评价相互作用、相互渗透的动态整体。(二)学生成长是多方教育影响的整体结果教育效果是以学校教育为主,加上学校、家庭、社会及学生自我教育的综合结果。一方面,学校思政课教学作为学生爱国主义教育的主要途径,给学生全面、系统、深刻的教育影响。另一方面,作为教育对象的学生是具有巨大发展潜能的、独立的、完整的个体,生活在纷繁复杂的社会环境中,时刻受到来自家庭和社会的教育影响,并在主观能动性作用下,不断吸收各方面元素,生成自我教育影响。3.学制体系是实施教育的整体性平台学制是学校教
8、育制度的简称,是指一个国家各级各类学校系统。它是统治阶级对学校教育目的、性质、体系加以规定,以保证学校教育制度整体的统一性与稳定性的组织体系4。可见,学制的产生就指向于学校教育的一体化。当前,我国主要实行分支学制。在纵向上,依据入学者的年龄特征,设置了幼儿园、小学、中学、大学及成人学校等级别;在横向上,根据学生发展及社会需要,设置了普通学校和职业技术学校等类别5。大中小学纵向衔接,横向贯通,除小学外,其他每个级别的学校向上都可分别与普通学校及职业技术类学校衔接,构成一个纵横贯通的学制整体。二、明确爱国主义教育螺旋上升的方向与目标(一)培养担当民族复兴大任的时代新人是当代爱国主义教育坚定不移的方
9、向新时代爱国主义教育实施纲要指出:当前,中国特色社会主义进入新时代,中华民族伟大复兴正处于关键时期。新时代加强爱国主义教育,对于振奋民族精神、凝聚全民族力量,决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利,实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重大而深远的意义。要把青少年作为爱国主义教育重中之重的对象,要将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程,推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。要紧紧抓住青少年阶段的“拔节孕穗期”,理直气壮地开好思想政治理论课,引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中6。(二)激发爱国
10、情、强国志、报国行是爱国主义教育一以贯之的目标爱国主义是中华民族的民族心、民族魂,是中华民族最重要的精神财富,是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力6。-76思想政治教育理论与实践李竹林,廖彩云 思政课一体化视域下推进大中小学爱国主义教育螺旋上升的实践进路在五千年的历史长河中,爱国主义精神激励着中华民族战胜无数艰难险阻及强敌,始终屹立在世界东方。今后,也将继续激励着中华儿女继续奋勇向前,实现中华民族伟大复兴的中国梦。爱国主义精神长盛不衰的背后是爱国主义教育从不停歇,从“岳母刺字”、陆游示儿到“为中华之崛起而读书”、少年中国说再到今天的思政课教学,虽然不同时代爱国主义教育有不同
11、的内涵、要求和表现形式,但激发青少年的爱国情、强国志和报国行这一根本目标始终如一。爱国情、强国志、报国行是爱国主义精神于个体的具体表现,爱国主义教育要始终指向这一目标。(三)大中小学思政课一体化建设是爱国主义教育螺旋上升的路径学校教育是由专职人员和专门机构承担,有制度保证、有目的、有计划、有组织的,以影响入学者(学生)身心发展为直接目标的社会活动7。学生身心发展的渐进规律要求学校教育应始终着眼于教育实施的层次性与连贯性,即做到循序渐进、螺旋上升,其前提就是实现大中小学思政课一体化。只有将思政课视为整体,建成整体,才能着眼全局、分层铺开,实现纵横贯通,避免爱国主义教育片段化。三、厘清爱国主义教育
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