基于云教材的智能化课程建设研究——以金融学为例_吴函阳.pdf
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1、第 40 卷第 2 期吉林化工学院学报Vol40 No22023 年 2 月JOUNAL OF JILIN INSTITUTE OF CHEMICAL TECHNOLOGYFeb2023收稿日期:2022-08-17基金项目:2021 年吉林省高教科研课题(JGJX2021D224);2020 年吉林化工学院高等教育教学改革研究课题“四新”建设专项文章编号:1007-2853(2023)02-0012-05基于云教材的智能化课程建设研究 以金融学为例吴函阳(吉林化工学院 经济管理学院,吉林 吉林 132022)摘要:新时代背景下,智能化的课程建设和改革是教、学双方的共同诉求。以 金融学 课程为
2、例,依托云教材的开发,从教学目标的设定出发,将线上线下教学载体进行整合,细化智能化课程教学设计,明确各资源平台的教学手段,提升可操作性,通过教、学、考达成人才培养的目标。关键词:云教材;教学设计;课程建设中图分类号:G 6423文献标志码:ADOI:1016039/jcnkicn221249202302004在信息化、大数据的时代背景下,大规模在线开放课程等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起1,课堂也给了教师更广阔的施展平台,给了学生更新颖的学习体验。教育部早在2015 年就出台了 关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见,着眼于遵循教育教学规律,推动信息技术与教育教学深度融
3、合2。云教材就是这种深度融合的产物,它是一种富媒体、立体交互、学习行为跟踪的智能教学内容,融合了微课、动画、音视频、3D 等多媒体资源辅助学习,独有的学习互动、交互测试、交互游戏内容让自主学习更轻松有趣3,但由于云教材自身的局限性,因此要在其他教学资源的配套支持下,才能共同达到更好的教学效果。一、金融学的智能化课程建设思路(一)顺应金融科技发展的现实需求金融科技深刻地改变着金融业的生态链和生态空间,对金融从业人员的知识储备、能力结构提出了新的要求,必将带来社会对金融人才需求结构的变动。在此背景下,将金融科技的最新发展与金融工程专业的人才培养体系有效融合是当前专业教学改革的重点4。当前金融科技的
4、最新发展业态丰富和完善了金融学理论体系,对金融专业的“数字化”能力培养提出了更高要求,同时为提升教学水平和效率提供了技术支持。但是,金融科技背景下金融工程专业教学仍然存在着教学内容滞后于“金融科技”的发展、专业培养体系欠缺“数字化”技能培养、教学体系运作的数字化程度较低等问题,可以从重塑金融工程专业人才培养目标、推进课程体系改革、打造数字化教学平台、提高金融工程专业教学管理数字化水平等方面来提高金融工程专业的教学创新和实践水平。(二)提升学生课堂参与度和知识获取能力线上平台的使用颠覆了传统纸质教材的呆板形式,给予课堂教学和课后自学以丰富多样、新颖别致的呈现形式,能够从形式上吸引学生的课堂参与,
5、在各种形式的学习、广泛的金融情境和实事熏陶下,可以提升知识获取和应用能力5。(三)服务金融专业升学与就业金融学是金融专业学生从基础的经济学原理学习向专业学习过渡的核心基础课程,同时将很大程度上为后续国际金融、金融衍生工具、金融风险管理、金融工程、金融计量学等课程的学习奠定基础。金融学的基础学习效果直接影响学生从事金融产业的基本素养和能力,是学生进行研究生升学考试(尤其金融联考)中占分比例非常大的学科,同时为学生的继续深造和科学研究奠定坚实的基础。二、课程建设内容(一)教学目标教学设计是教学质量的基础之一,而教学设计应当有力支撑教学目标的达成,进而达到人才培养的目标。教学目标是递进分层的,包含了
6、知识目标(Knowledge)、能力目标(Skill)和态度目标(Attitude)。传统的教学方法和设计更大程度上支撑知识目标的达成,而基于云教材建立起来的智能化课程则是在全目标体系内构建框架,递进分层地达成教学目标6-7,更好地实现金融学的课程目标,见表 1。表 1 金融学 课程目标课程目标具体知识、能力与素质要求教学方法知识目标 K对货币金融方面的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识,对货币、信用、利率、金融机构、金融市场、国际金融、金融宏观调控、金融监管等基本范畴、内在关系及运动规律有较系统的掌握。讲授、案例能力目标 S了解国内外金融问题的现状,掌握观察和分析金融问
7、题的正确方法,培养辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。提高学生在社会科学方面的素养,为进一步学习其他专业课程打下必要的基础。微课、翻转态度目标 A引导学生认识“中国与世界”,发现中国问题、梳理中国逻辑、加深对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。培养正确的金钱价值观,诚信、爱国、爱岗、尽责等人文素养,绿色、普惠、共享的金融创新理念。案例、讨论(二)教学载体在教学实践中各教学载体均有其自身的特点,见表 2,传统纸版教材具有完整的理论讲授体系,方便查阅;云教材具有丰富的视听资源和教学互动手段,便于教师进行知识结构的梳理和过程性考核;教学包则包含丰富的教学活动设计,方便不对外发
8、布的校本资源使用,便于更新。表 2教学资源的特点线下传统纸版教材和资料阅读方便理论讲授完整线上云教材知识结构梳理视听资源丰富学与练结合便于过程性考核教学包方便校本资源的使用和发布便于更新,与时俱进,灵活变通可按需自学教学活动丰富以金融学课程为例,它是早先的货币银行学课程进行了从内容、逻辑体系的教学改革后完善起来的。当前主流教材也从探讨货币、存款货币银行和货币政策等单线课程,转变为通过信用、货币等基础概念厘清金融和金融体系的系统教材。该门课程在国内开设几十年来,以黄达主编的货币银行学最为著名、使用率最高,现已改版为黄达、张杰主编的 金融学。最新版本的教材也通过二维码的方式加入了一部分线上线下混合
9、教学的内容。金融学 云教材的开发是基于北京智启蓝墨信息技术有限公司的蓝墨平台,可以实现与云班课的交互,也有一些教师分享了自己的云教材建设经验,如 急危重症护理学 弱电工程制度等8-9,而课程智能化建设中云教材仅仅是基础环节,其使用要与基于云班课的线上教学资源包结合起来,从而完成过程性考核,提升各教学目标的达成度10。(三)教学设计不同形式的教学资源在教学实践中需要进行协调和统一,本文从线上资源建设的角度,探讨基于云教材的配套教学资源库的建设和使用。云教材主要在于知识体系的梳理,理论的阐述,并通过互动练习考查学生的学习效果。教学包的配置包含教学文档库、案例分析库、扩展资料库和教学活动库四个部分,
10、如图 1 所示。31第 2 期吴函阳:基于云教材的智能化课程建设研究图 1基于云教材的智能化课程教学设计教学文档包含教学大纲、授课计划和电子教案,教学大纲和授课计划在开课前发布,电子教案根据教学进度发布,满足校本资源使用的范围控制。教学文档的发布有助于学生了解学科特点和课程体系,合理安排预习、复习和各种小组任务的时间,根据重难点的判定调整自身学习状态,更好地搭建自我学习的知识框架。案例分析库是通过老师指定选题、发布小组任务、翻转课程、自制微课录制和往届优秀案例展演的模式进行建立。案例分析库的选题分为每轮授课的固定选题和随时事而更新的动态选题。在课程中需要进一步展开的布雷顿森林体系、世界银行、巴
11、林银行破产等常规选题相对固定,同时在金融科技背景下,对区块链、比特币和 NFT 数字藏品进行拓展,通过金融科技巨头 蚂蚁金服的发展史探究其未来的发展趋势,做好学生对口就业升学的思想和知识准备。学生通过 35 人的小组任务进行知识的学习和输出,通过翻转课堂呈现,也可以根据完成效果,通过往届学生优秀案例微课进行展演。而动态选题则紧贴时政新闻,如 2022 年来欧美地区的通胀和最大加息、个人养老金制度试点、河南村镇银行取款难事件、CEP 生效、北交所开市、蚂蚁金服上市受阻,这些事件都是近两年金融行业关注的焦点。事件焦点也可以随时事更新,如瑞幸咖啡财务造假案例,转变为瑞幸咖啡首次实现单季度盈利,门店数
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