高校教师专业发展的校本培训体系构建与实践_朱媛媛.pdf
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1、继续教育研究 年第 期高校教师专业发展的校本培训体系构建与实践朱媛媛,黄海涛(上海师范大学 教育学院,上海;江苏师范大学 高等教育研究中心,江苏 徐州)摘要:随着教育改革不断深入,高校教师的专业发展成为一个重要课题。校本培训作为一种有效的教师专业发展模式,与高校教师专业发展具有高度一致性,是提高高校教师队伍整体素质的重要途径。在新时代背景下,探讨如何构建校本培训体系是促进高校教师专业发展的重要议题。基于校本培训的内涵和特点,首先分析了高校教师专业发展的重要性,随后结合实际,分析了高校教师专业发展的校本培训体系构建与实践现状,最后从培训理念、培训内容、培训方式和培训效果等四个维度提出了构建校本培
2、训体系的路径。关键词:高校教师;专业发展;校本培训;培训体系中图分类号:文献标志码:文章编号:()随着高等教育的快速发展,高校教师队伍规模不断扩大,结构日益复杂,在数量和质量上都呈现出较大变化。当前,高校教师专业发展面临着新的机遇和挑战。加强对教师培训体系建设,全面提高教师素质已成为高校师资队伍建设中面临的重要问题。校本培训作为一种学校支持下的教师专业发展模式,对促进高校教师专业发展具有独特价值。因此,有必要加强对校本培训体系建设的研究,探索其在促进高校教师专业发展中的作用,不断提高高校教师队伍质量。一、高校教师专业发展的校本培训体系构建重要性 (一)有利于激发高校教师自我发展的积极性在教师专
3、业发展过程中,高校教师的自我发展意识和能力至关重要。高校教师作为一个特殊群体,其职业发展状况直接关系到高校教育质量,而能否激发高校教师自我发展的积极性,又直接影响到其专业发展水平。由于许多人对教师专业发展存在误解,认为教师就是教学科研工作,只要完成学校分配的任务就可以了,导致了对高校教师专业发展认识的误区。这种认识上的偏差使得不少高校教师缺乏自我发展的意识和动力。因此,高校教师在专业发展过程中往往是被动地接受培训,难以发挥自我发展的积极性。校本培训作为一种以学校为载体、以学校领导和学校管理人员为主导、以学校为主体开展的一种新的培训模式,以提高教师职业能力和教育教学水平为核心内容。通过校本培训,
4、可以调动高校教师参与培训的积极性,提高他们对自我专业发展重要性的认识和参与意识,使他们认识到自身存在的问题和差距。校本培训可以充分发挥学校作为主体、组织和管理教师专业发展活动的优势,使广大高校教师能够在工作中发现问题、提出问题、解决问题,不断提高自身素质。通过校本培训,可以提高高校教师自我学习能力和自我反思能力。这种自我学习能力和自我反思能力是衡量高校教师专业水平高低的重要标志。校本培训可以让广大高校教师充分发挥主体作用,激发他们参与专业学习和实践活动的积极性。(二)有利于促进高校教师知识结构不断优化高校教师作为知识的传递者,在专业发展中担负着知识传递、创新和发展的重任。随着高等教育不断发展,
5、教师需要不断更新知识,适应社会发展需要。在高校教师专业发展中,校本培训通过为高校教师搭建一个学习、交流的平台,帮助他们提高自身素质。同时,校本培训以其特有的方式、方法和机制为教师专业发展提供了丰富的资源和机会,它以“人”为中心,把培训工作作为一种服务于教师的工作来开展。在这种服务过程中,以满足高校教师个人知识结构优化的需求为目标。校本培训通过对高校教师进行专业发展方面的教育,帮助他们掌握学科知识、教学方法和教学技能等方面的新知识和新技术,能够增强高校教师适应社会发展和学生需求的能力。高校教师通过校本培训,能够拓宽知识面,丰富其专业知识结构。通过校本培训,高校教师能够掌握科学研究方法和解决实际问
6、题的能力,能够将所学知识运用到教育教学工作中去。通过校本培训,高校教师能够掌握现代教育技术手段在教学中的运用方法。校本培训还可以帮助高校教师提高教学技能和教学艺术水平。校本培训把提高专业知识、专业技能和教育理论等三者有机地结合起来,有效地促进了高校教师专业知识结构不断优化。(三)有利于增强高校教师科研意识,提高科研能力目前,教师的科研能力不足、科研水平不高,已成为制约我国高等教育发展的重要因素之一。学校是培养人才的摇篮,是开展科学研究的基地,教师的科研能力与水平是衡量高校办学实力的重要指标。通过校本培训,可以把教师纳入学校科研活动中,让他们了解到科研对于学校和个人发展的重要性,激发教师开展科学
7、研究的热情。在校本培训中,学校要求教师参加相关学术会议或培训讲座,鼓励他们参加学科、专业和学术活动,不断丰富自己的专业知识结构。教师在参加这些活动的过程中,通过与其他教师交流和合作,学习他人的先进经验和知识,从而不断提高自身的科研能力和水平。同时,还可以在培训活动中组织开展课题研究、教育教学改革的实验、教育科学研究等方面的培训活动,鼓励教师在科研活动中不断创新、探索与实践,不断提高自身素质。(四)有利于建立和谐的人际关系,促进教育和谐发展现代学校的建设和发展,必须有一支高素质的教师队伍作保证。目前,高校教师队伍存在的主要问题是:队伍结构不合理,高学历、高职称的教师数量偏少,双师型教师严重缺乏,
8、青年教师比例偏低。通过校本培训,可以提高广大教师的政治素质和理论水平,更新教育观念,了解现代教育思想和理论;可以提高教师教学能力,增强教学水平;可以提高师德修养,树立教书育人的责任感和使命感。同时通过校本培训使广大教师在互动中了解、认识学校、学生等各个方面的情况,帮助他们了解学校历史、现状和未来发展规划,增进对学校的认同感、归属感;建立民主平等的人际关系,使他们在相互尊重和理解中互相帮助和共同进步。因此,校本培训是高校教师与教育管理者之间建立和谐人际关系的重要手段。(五)有利于改善高校师资队伍结构,提高教师整体素质在高等教育大众化背景下,高等教育规模迅速扩大,教师队伍数量急剧增长,教师结构呈现
9、出新的特点。虽然我国高校师资队伍规模不断扩大,但是在数量和质量上都与社会需要有一定差距,整体素质还不高。学校作为一个知识的生产和创造机构,应该有一支优秀的师资队伍,但目前我国高校教师队伍结构不合理的问题还比较突出。比如,教师队伍中有不少是“双师型”教师,但他们往往是在一所学校、一个行业工作多年,难以胜任高校教育教学任务;还有一部分教师是“单师型”教师,缺乏企业实践经验。而校本培训能够使教师队伍中的这部分教师得到专业化的培训和指导,使他们及时获得新知识、新技术、新方法、新理念等。此外,校本培训还能有效地促使一些优秀青年教师脱颖而出。因此,在高校师资队伍建设中引入校本培训体系能够有效改善高校师资队
10、伍结构。总之,高校教师专业发展是一项长期而复杂的工程,必须不断加强和改进高校教师的教育教学工作。随着社会经济与科技不断进步,教育领域也将不断发生变化。面对新形势、新任务和新挑战,高校要进一步加强对校本培训体系建设研究,坚持以人为本,加强校本培训工作的制度化、规范化和科学化建设。以提高教学质量为中心任务,努力把高校教师队伍建设成为政治坚定、业务精湛、作风优良、富有创新精神和实践能力的高素质专业化人才队伍,以适应经济社会发展对人才培养的要求。二、高校教师专业发展的校本培训体系现状(一)重视程度不够我国高校教师培训工作是由高等教育行政部门推动,以高校为依托,以高校为主开展的,其目的是通过在高校内部开
11、展教师培训,提高教师专业素质和能力。由于受到高校传统观念的影响,目前高校教师培训工作的主体仍然是行政机关,教师培训被视为“额外的工作”,高校领导对此缺乏足够的重视。即使有的高校领导意识到了教师培训工作的重要性,也往往是以应付了事,难以把它作为一项长远的战略任务来抓。学校对教师专业发展规划意识不强,致使高校在开展教师专业发展活动中缺乏长远打算和目标规划。特别是一些省属高校,由于受传统教育观念的影响,认为参加校本培训是一种“额外工作”。很多高校都没有认识到校本培训对教师专业发展的作用和意义。同时,很多高校没有制定严格科学的培训制度和管理办法来规范教师培训工作。因此,无论是高校领导还是教师都没有真正
12、树立起以校为本、以校促教的思想意识,从而导致了继续教育研究 .,校本培训工作无法落到实处。(二)培训制度不健全教师培训制度是教师培训的保障机制,只有健全的制度才能保障教师培训的顺利实施。目前,我国高校对教师培训制度还不够完善,培训制度存在诸多缺陷。例如,教师培训没有与人事管理挂钩,造成教师培训工作无法正常开展;培训没有形成制度化,随意性大,难以保证培训的质量和效果;教师培训管理人员没有明确的职责,责任不清晰等。这些因素严重影响了教师参加校本培训的积极性和主动性。我国高校在开展校本培训工作中面临着诸多困境:第一,一些高校没有建立专门的校本培训机构,目前,我国高校开展校本培训工作大多依托教务处、科
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