OBE教育理念下在专业课中...设计——以工程材料课程为例_张圣菊.pdf
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1、基金项目:江苏科技大学 2021 年度本科教育教学改革研究课题(课题编号:XJG2021026);江苏科技大学 2021 年度研究生“课程思政”示范课程建设项目(项目编号:1122022102);2022 年度江苏科技大学“本科教改示范课程:工程材料”。作者简介:张圣菊(1977),女,硕士,江苏科技大学土木工程与建筑学院副教授,研究方向为新型混凝土材料;王新刚(1978),男,博士,江苏科技大学环境与化学工程学院副院长,教授,硕士生导师,研究方向为功能材料制备及应用、环境化工、污染控制技术及应用;詹其伟(1984),男,博士,江苏科技大学土木工程与建筑学院副教授,研究方向为新型建筑材料。OB
2、E 教育理念下在专业课中融入思政的教学设计以工程材料课程为例张圣菊a,王新刚b,詹其伟a(江苏科技大学 a.土木工程与建筑学院;b.环境与化学工程学院,江苏 镇江 212100)摘要:为将专业知识与思政进行融合教学设计,文章结合具体专业基础课程“工程材料”,在OBE 教育理念指导下制订课程知识、能力、素质培养目标,采用问题驱动法、应用案例法、知识点回顾法、目标导向法等融合教学设计方法,将责任意识、环保意识、创新精神、道德修养等思政元素有机融入专业知识讲解中,经精心设计融合后取得了较好的教学效果。关键词:OBE 教育理念;课程思政;融合设计中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1673-7
3、164(2023)15-0137-04课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行1,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育方式2。教育部印发的 高等学校课程思政建设指导纲要 提出:“课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进”3。“工程材料”是高校工程管理专业开设的一门专业基础课,学生需要掌握工程中常用材料的主要技术性质、生产工艺流程及检验检测方法;能根据材料所处工程部位、工程特点、环境等在工程设计、施工及管理中正确合理选材和用材。本研究根据课程的这些特征,结合各种材料的技术性能特点,深入挖掘课程中蕴含的思想政治元素,并将这些
4、思政元素与专业知识进行融合设计,实施在专业课程中融入思政的教学改革与实践。一、OBE 教育理念下融入思政的课程培养目标确定OBE(Outcomes-Based Education)教育理念是以学生学习产出为导向的一种教育模式,又称“成果导向教育”,该教育理念从学生个人出发,注重完成专业所有课程学习之后目标的实现情况和最终成果的获得。本课程在制定培养目标时,首先基于社会及行业产业发展需求、学校办学定位及专业培养目标,制定学生毕业需要达到的毕业要求,并对毕业要求指标点进行详细分解,确立出专业课程培养体系和每门课程的培养目标。(一)“工程材料”课程培养目标的确定根据学校工管专业 12 项毕业要求和
5、30 项毕业子要求,“工程材料”课程教学实施后应达到 4 个方面的毕业要求及子要求,结合“工程材料”教学大纲和该课程涉及的知识点,融入与课程相关的思政元素后,制定了知识、能力、素质培养目标,具体见表 1 所示。(二)“工程材料”课程融入思政元素的确定本研究根据课程培养目标,深挖每章节中蕴含的思想政治教育元素,充分开发专业课中蕴含的思想政治教育资源,从思政教育论理、精神追求、责任意识、课程思政1372023年第15期总第597期U ni versi t y毕业要求毕业子要求知识、能力、素质培养目标工程知识能够运用工程专业基础知识对复杂工程管理问题进行分析求解目标 1:掌握工程中常用材料的品种规格
6、、技术性能等基本知识;掌握材料的应用、运输和储存方法,能根据不同工程部位和环境在工程设计及施工中正确合理选材用材;熟悉材料的检测、评定方法;能分析工程中由于材料使用不当引起的工程质量问题;培养学生具备良好的法治意识、责任意识、茅以升精神和道德修养研究能够运用科学原理,采用科学方法针对工程管理复杂问题进行实验方案设计目标 2:通过课内实验能够学会材料的基本检验方法,提高实践技能;能够对实验数据进行合理的收集和处理,能对实验结果进行正确的分析和判断;培养学生具备良好的合作能力和科研能力,积极参与团队、合作完成工作任务的团结协作能力以及科学认真、实事求是的作风工程与社会能够分析土木工程领域新材料、新
7、工艺、新方法对社会、健康、安全、法律以及文化的潜在影响目标 3:能够分析工程领域选择和使用的新材料对社会、健康、安全等方面的潜在影响,培养学生的环保意识及不懈探索材料合理使用、改性及新材料研发创新的精神环境和可持续发展针对工程管理复杂问题,采取恰当管理策略,具有在工程实践中推广使用节能环保新材料、重视节能节水、进行绿色施工的意识目标 4:具有推广使用节能环保、符合可持续发展新材料的意识和思想;拥有对材料性能改进及新材料研发方面的科学创新精神价值观念、道德修养等方面进行挖掘、分类、归纳和汇总,在“工程材料”课程中共引入文化自信、法制意识、责任意识、环保意识、科学创新精神等思政元素,思政元素在各教
8、学单元的分布如下表 2 所示。二、思政元素在“工程材料”课程中的融合设计在融合设计过程中,首先提取具备思政主体的专业知识,将教学知识点设计重构,立足于专业知识学习、实验操作与创新能力培养的同时,通过教学模式、教学方法改革,采用混合式教学实现学生专业知识与思政教育协同的创造性培养;立足于专业知识内涵挖掘与意识形态外化表现教学的同时,实现在专业课程中引入思政内容提升学生思想政治教育的改革与创新4;最后通过问题导入法、应用案例法、知识点回顾法等方法将思政与专业知识融合设计展现给学生。具表 1OBE 教育理念下工管专业“工程材料”课程培养目标融入思政元素思政元素具体要求融入思政元素的课程教学单元绪论无
9、机胶凝材料掺合料外加剂混凝土砌体材料金属材料木材功能材料文化自信对祖国文化有坚定信心,能从祖国深厚文化中获得奋发进取的勇气和创造活力法制意识志愿为建筑业的发展服务;执行相关标准和规范;遵守执业纪律,规范个人行为责任意识有对他人、集体和社会负责的认知,勇于承担责任环保意识提高环保意识,增强环保责任感,有效保护生态资源,促进环境可持续发展创新精神具有不懈探索新材料、新工艺、新方法的科学创新精神,具备合理使用、改性及新材料、新工艺研发意识合作精神具备协作精神,协同合作,使组织高效运转茅以升精神追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神道德修养爱岗敬业、明礼守法、廉洁自律、奉献社会表 2“工程材料”课程中
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