儿童期刊中虚拟形象的塑造与传播路径研究_罗礼萍.pdf
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1、编辑出版BIANJI CHUBAN-31-儿童期刊中虚拟形象的塑造与传播路径研究 罗礼萍摘要虚拟形象在儿童期刊中具备较强的情感氛围带动能力和一定的审美价值,期刊社通过对虚拟形象的深度开发能提升期刊的品牌影响力,延长期刊的产业链,把握新的发展机遇。文章探讨儿童期刊中虚拟形象的塑造和传播路径两个方面,并提出针对性的对策与建议,以期为期刊社打造虚拟形象产业链提供参考。关键词虚拟形象;儿童期刊;文化 IP;传播研究虚拟形象是一种简单、直观的基于图像的视觉传达符号,它摆脱了文本语言的束缚,有效地传达了产品或品牌的文化和艺术价值1。虚拟形象具备较强的情感氛围带动能力,因此儿童期刊经常运用虚拟形象所表达的语
2、言、观点来引发读者的情感共鸣。同时,虚拟形象还具备一定的审美价值,让读者能全身心地投入阅读过程,获得愉悦的审美体验。目前,不少儿童期刊设立了一个或多个虚拟形象,通过深度开发、商业化运作,不仅提升了期刊的品牌影响力,还延长了期刊的产业链。但儿童期刊通过打造虚拟形象 IP,实现跨领域发展的路径还有待探索。文章就形象塑造和传播路径两个方面尝试对儿童期刊的虚拟形象做出探讨。一、虚拟形象在儿童期刊中的价值体现虚拟形象在儿童期刊中具备较强的情感氛围带动能力。虚拟形象可以作为“小伙伴”,陪伴儿童阅读成长;也可以作为助手,帮助儿童阅读;还可以作为“意见领袖”,引导儿童阅读。由于儿童的具体形象思维的心理特征,因
3、此儿童容易将虚拟形象具化为自己身边的某个人,对其产生信任和依赖感,虚拟形象发出的语言、表达的观点更容易使儿童产生情感共鸣。虚拟形象在儿童期刊中具备一定的审美价值。在审美活动中,儿童能够全身心地投入审美过程,基于自身审美偏好将自己与审美对象的情感相互作用,把自己想象成审美对象,并将自身的情感、性格、理想等移情于物,同时将审美对象的情感吸收到自己身上,通过审美想象获得愉快的审美感受2。例如,作文大王中的虚拟形象“阿木老叔”获得读者的喜爱,编辑部经常收到读者寄给“阿木老叔”的信,以及以“阿木老叔”形象而创作的漫画作品,甚至还有读者为“阿木老叔”鸣不平,要求给他加工资。在这个过程中,“阿木老叔”虚拟形
4、象已经跳脱出期刊,被读者投射了自身的情感体验,读者通过对“阿木老叔”一系列的想象,使自身获得愉悦的审美感受。虚拟形象在儿童期刊中的长期存在、频繁出现,使其已成为期刊社强有力的文化 IP。期刊社通过虚拟形象文化 IP 更易于建立起与读者的深层情感连接,并通过对虚拟形象文化 IP 进行深度开发、商业化运作,延长期刊的产业链。例如,幼儿画报打造的“红袋鼠”虚拟形象,不仅贯穿于期刊中,还被应用于期刊社的数字化开发,在官方网站、有声书、动画产品、游戏产品等都可见到“红袋鼠”形象,由此建立起了“红袋鼠数字生态王国”。由此可见,虚拟形象的打造不仅有助于儿童期刊的出版发行,而且给期刊社带来新的文化产品开发机遇
5、,推动产业链的可持续发展。二、儿童期刊中虚拟形象的塑造路径将虚拟形象打造成为儿童期刊文化 IP,实现期刊社跨领域发展的关键在于虚拟形象的塑造应具有辨识作者简介罗礼萍(1992),女,广西桂林人,广西期刊传媒集团编辑。DOI:10.16852/ki.45-1390/g2.2023.14.015传播与版权CHUANBO YU BANQUAN-32-2023年第14期总第129期度,这包括外塑造在和内在塑造两个方面。外在塑造,即视觉设计要符合儿童的审美特征,通过打造虚拟形象使其具有趣味性和色彩的鲜明性,从而在视觉上吸引儿童的注意力。内在塑造,即虚拟形象的精神内核要契合儿童的认知发展规律,通过塑造虚拟
6、形象独特的性格特征,使其与儿童在情感上产生共鸣。(一)外在塑造:视觉设计要符合儿童的审美需求儿童期刊要塑造一个具有辨识度的虚拟形象,应考虑儿童的心理和生理发展与成人之间的差异,以符合儿童的审美需求。儿童审美一般从对形象的感受开始,对形象的偏爱是儿童的天性3。例如,儿童喜爱卡通形象,迪士尼通过将老鼠卡通化,创造了“米老鼠”形象,由此“米老鼠”虚拟形象风靡全球近百年。除了对形象的偏爱,儿童对色彩的偏好也呈现其年龄阶段的明显特征,鲜明艳丽的颜色、强烈的色彩对比能让虚拟形象具有更强的视觉冲击力和感染力,能迅速地吸引儿童的注意力,引起他们的浓厚兴趣。1.注重形象的趣味性趣味性是儿童审美心理中的一个明显特
7、征4。儿童在看到有趣的事物时,注意力会被吸引,从而产生沉浸之感。儿童对虚拟形象也有着对“趣”的审美期待,有趣的形象才能够吸引他们的注意力,因此虚拟形象的设计要适应儿童的审美追求。典型化设计是塑造趣味性虚拟形象的重要手段之一,通过变形、夸张的手法将角色形象的主要特点进行突出和夸大表现,将具体形象抽象化表达,塑造出鲜明、有趣且容易识别的角色5,可以有效增强儿童的视觉记忆。变形和夸张手法在虚拟形象设计上常表现为身体比例的失调,如夸大的头部与纤细的四肢形成强烈对比。例如,课堂内外中的虚拟形象“安奇奇”就拥有一个大大的脑袋,与身体接近1:1的比例,而他的四肢仅用细细的线条表示,忽略五指、关节、肌肉等特征
8、,通过这样变形和夸张的手法赋予该虚拟形象十足的趣味性,符合儿童的审美趣味。戏剧性的造型动作设计也是塑造趣味性虚拟形象的一个重要方面。在纸质期刊中,虚拟形象的画面是静态的,角色塑造需要依靠定型的动作来展现,为了吸引儿童的注意力,那么该动作的造型应夸张化、戏剧化,富有较强的感染力。夸张的动作可对儿童形成强大的视觉冲击,引发其强烈的好奇心。例如,课堂内外的虚拟形象“安奇奇”会张开夸张的大嘴,更具戏剧性的是他还缺了一颗大门牙。这种戏剧化的动作安排创造了虚拟形象“安奇奇”的独特记忆点,凸显其调皮的性格特征。2.追求色彩的鲜明性色彩是艺术作品中最重要的元素,通常人在观察一幅作品时,色彩总能成为其对作品视觉
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