“三教”改革背景下高职健康管理专业人才创新培养研究_易友志.pdf
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1、职业技术142就业与保障2023.4“三教”改革背景下高职健康管理专业人才创新培养研究文/易友志 李婷 任卿柯摘要:当前,我国健康管理师岗位需求量大,而健康服务方面的高素质管理人才稀缺,健康管理人才培养迎来黄金发展期。文章基于高职院校健康管理人才培养的重要性,通过教材升级、教法创新,为教师赋能,创新健康管理人才培养模式,提出在健康管理专业人才培养中要紧跟大健康产业发展趋势,积极推进“三教”改革,促进职业教育提质增效。关键词:“三教”改革;健康管理;健康服务;综合能力现代高职院校的发展要以新发展理念为指导,而“三教”改革是促进职业教育发展的有力抓手。在实施“三教”改革的过程中,高职院校要加强对教
2、师、教法、教材等要素的研究,以满足现代社会及各行业发展的需要。我国高职健康管理专业人才的培养始于 2011 年,经过十余年的发展,开设健康管理专业的高职院校超过百所,形成了较为完整的培养体系。但我国在健康管理人才培养质量方面还有一定欠缺,与欧美西方国家相比,仍属于粗放型阶段。落后的人才培养理念和匮乏的健康管理人才,对我国高职院校健康管理专业人才培养方面产生较大的不良影响。随着我国经济的快速发展,人们越来越重视自身健康问题,为健康管理产业的发展创造机会。目前,拥有资质的健康管理机构超过 1 万家,需要大量的管理专业人才。但由于高职院校培养出来的毕业生会产生实践和创新能力方面的缺失,难以满足健康服
3、务行业的发展需求。一、做好高职健康管理专业人才创新培养的必要性(一)满足庞大健康服务市场需求的必然选择随着社会经济的快速发展,人们越来越重视自身健康状况,因此,在健康服务方面出台各项利好政策,促进我国健康服务产业创新发展。基于此,健康管理行业获得较好的发展机会,健康管理机构以“井喷式”发展,让健康管理行业的整体结构与规模呈现创新发展状态,健康服务的新业态、新产品、新理念层出不穷1。由于我国对健康管理产业的内涵、外延、实际运作方面的认知不清晰,健康管理发展受到一定局限,特别是健康管理内部各环节的实践方法、健康管理从业人员的资质以及健康管理相关的政策支持方面仍不完善。健康服务行业对人才的需求量逐年
4、提升,但高质量专业人才的供给较为滞后。近年来,尽管众多高职院校都开设了健康管理专业,但培养出来的学生理论知识不强且缺乏健康管理的实践经验,导致所提供的人才无法满足行业发展需求。由于传统的人才培养模式也是导致高素质健康管理专业人才匮乏的重要因素,高职院校在面对健康服务人才的市场需求时,必须转变传统的人才培养模式,攻破健康服务人才培养工作中的薄弱点,不断深化“三教”改革,培养适应健康服务市场需求的高素质人才。(二)高职院校师生实现自我成长的重要路径职业教育是一种不同于普通教育的教育类型,其主要目标是培养学生获得某种职业技能。职业教育侧重培养学生的动手操作能力,忽视了学生理论知识学习的重要意义。当前
5、,我国高职院校对健康服务与管理的内涵与外延把握不准,健康管理专业人才培养模式单一、缺乏创新。对此,高职教育要紧跟社会与行业发展步伐,敢于推陈出新和进行自我革命,在“三教”改革过程中,促成教师、教材及教学方法的创新融合是提升高职健康管理人才培养素质提升的重要路径。我国职业教育正处于快速发展和质量提升的重大机遇期和转型期,“三教”改革的目的是解决“谁来教、教什么、怎么教”的问题。教师作为新时期职业教育的“舵手”,更应与时俱进,坚持立德树人,围绕培养社会主义建设者和接班人开展教学工作,旨在提高教学的实用性和针对性,培养可以满足社会与健康管理产业发展需求的高质量人才。在新时期的课堂中,最重要的任务是推
6、进课堂思政建设进程,需要在课堂教学中贯彻育人要求,强化学生职业习惯的养成,改革过去课堂“重教学、轻育人”的现象。要改变以往课堂教学“填鸭式”的教学现象,坚持学生主体,把课堂还给学生,创新基金项目:2019 年度贵州省教育科学规划课题“大健康背景下高职健康管理人才培养模式实践与研究”(2019B240)。143就业与保障 2023.4使用信息化教学、案例教学、讨论式教学、线上线下混合式教学等教学模式,激发学生学习主动性,促进课堂教学现代化、智能化发展。要通过加强与行业企业的合作,开办“订单班”或应用现代学徒制,为学生树立职业信念和人生理想,为职业教育持续健康发展作出应有贡献,为高职教育高质量发展
7、提供强有力的保障2。二、深化“三教”改革,优化高职健康管理人才培养路径(一)为教师赋能,打造高水平“双师型”教师队伍我国职业教育虽然起步较晚,但发展速度较快,逐步得到了社会的认可。基于此,高职院校入学率不断攀升,但也存在着优秀教师缺乏的情况,高职专业的教师难以满足对学生教育教学方面的需求。“三教”改革对教师综合能力提出了新的要求,教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,在教育教学中起到“发动机”和“定盘星”的作用。教师要树立终身学习理念,不断地学习新知识,全面充实扩展自身专业领域的知识。随着时间的推移,各项新技术、新理念也在飞速发展,知识更新速度极快,我们不能用“昨天”学来的知识来教导现代的学
8、生去做“明天”的事。高职院校专任教师应具备“双师”素质,既要有本专业理论知识又要有一定的实践技能,而许多教师并不具备健康服务与管理的岗位经历,在实践指导方面也心有余而力不足,给高职教师带来了巨大的压力,因此,推动教师改革的重要性日渐凸显。首先,各高校应对接健康管理专业人才培养需要,构建结构化教学团队。按照健康服务与管理产业链重构课程体系的教学需要,遵循健康服务与管理产业链“核心技术创新推广职业岗位人才培养核心课程高质量教学”内在逻辑关系,组建结构化、相互衔接、协同创新的高水平教学团队。通过鼓励健康管理领域专家能手真正去参与到人才培养过程中,让教师获得更多的实践经验积累。其次,应对接健康管理师岗
9、位技术技能和创新服务需要,支持中青年教师到健康服务与管理行业企业开展访学、实践锻炼和交流研究,实现中青年专任教师“人人能教学、人人懂技能”。为了让学生真正熟悉健康管理的实践特点,需要在完成课堂教学任务的基础上,将实践导师也纳入到教师队伍中,聘请卫生健康行业、健康管理机构专业人才,将健康管理行业的新思路与新技术引入学校、引进课堂。通过“外引+内培”的方式,加强健康管理专业骨干教师、专业带头人和高层次人才的培养和引进力度,建立一支既有校内骨干教师又有行业专家的教师队伍,实现专教结合,充分发挥专任教师和行业导师在健康管理专业人才培养中的关键引领作用。(二)创新教法,打造优质高效课堂创新教学方法的重要
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