高校新生代教师职业精神内涵研究_程强.pdf
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1、一、教师职业精神内涵的历史理解习近平总书记指出,“教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任”。职业精神是教师在长期的教育教学中逐渐形成的具有师德、师魂、师能的综合素养。韩愈在 师说 中说道:师者,所以传道受业解惑也。这一说法的提出,正是说明教师在教育教学中承担着传播知识、端正思想、解除疑惑的职责。纵观中国教育的发展,孔子、孟子到如今各大教育家,无不践行着传道的责任。在当今社会,教师应具备什么样的知识和什么样的素养已然成为了诸多学者研究的方向。通过对文献的梳理与分析,对于职业精神内涵的理解有以下说法:职业精神是教师进行教育教学、奉献教育事业的动力与源泉。列宁认为
2、,教师所从事的教育职业是最崇高的职业,教师的劳动是最富有创造性的劳动。因为教师作为青年一代的教育者和文化科学知识的传播者,在人类社会的延续和演变中担负着承前启后、继往开来的重要作用。从中可知,教师应更加注重知识和思想的传承。职业精神是一个综合性很强、内涵丰富的概念体系,包括了教师的认知、情感、意志和行为。对于职业精神的概念界定,有的学者认为职业精神包括了职业品质与职业道德、职业忠诚与职业认同、职业责任与职业角色、职业素养与职业心理等方面的内容和要素1。这种对教师职业精神的理解是从道德、职业素养来解读,看重的是职业精神体系的道德与素养层面的因素,是品质与道德的展现。有的学者认为,职业精神是教师应
3、该具有的一种职业意识、思想活动和心理状态,包括教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业信誉、职业教育作用,具有很强的育人价值2。这种对教师职业精神的理解是从意识、思想、心理来解读,看重的是职业精神体系的意识与思想、心理层面的因素,强调教师职业精神注重思想、意识等所带来的作用。有的学者认为,职业精神应包括热爱教育事业的从教情感、教书育人的职责精神、不倦执教的敬业精神、忘我工作的奉献精神、通力协作的团队精神、与时俱进的创新精神、身正为范的表率精神3。这种对教师职业精神的理解是从职责、任务来解读,看重的是职业精神体系中责任与目标的因素,强调教师职业精神中的职业责任担当与态度。对于职业精神的内涵,学者
4、们各有分说,更多强调的是教师的无私和奉献。而研究高校新生代教师职业精神的内涵方面仍有待深入思考。因此,只有明确界定教师职业精神的内涵,才能以此为基点去探究、挖掘如何培养、建构教师职业精神的运行机制。2023 年第 2 期(总第 1414 期)No.2,2023Serial No.1414黑龙江教育(高教研究与评估)HEILONGJIANG EDUCATION(Research and Evaluation of Higher Education)收稿日期:2022-09-23作者简介:程强(1987),男,江西余江人,上饶师范学院教育科学学院讲师,主要从事课程与教学论、高等教育和小学教育研究。
5、基金项目:江西省教育科学“十四五”规划 2022 年度一般课题“高校新生代教师职业精神的塑造机制研究”(22YB201)摘要:教师职业精神是高校高质量发展与教师职业发展的重要因素,作为高校主力军的新生代教师,对其职业精神的挖掘,有着非常重要的现实意义。文章梳理了教师职业精神内涵的历史理解,并以高校新生代教师自身诉求与外在要求为基点,把职业精神内涵的构成从心理层面划为三个层次,即认知成分、情感成分、行为成分。关键词:职业精神内涵;自身诉求与外在要求;新界定中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1002-4107(2023)02-0041-03高校新生代教师职业精神内涵研究程强,盛世明(上饶
6、师范学院,江西 上饶 334001)教育管理与教师发展41高校新生代教师职业精神内涵研究二、高校新生代教师职业精神的自我诉求与外在要求本文的高校新生代教师是指我国现阶段高校中 80后和 90 后从事教学、科研活动的职业群体。对高校新生代教师职业精神的塑造不仅是满足自身诉求的需要,也是满足国家、社会、学生等外在因素要求的需要。(一)自我诉求时代的更迭,科技的发展,无不对高校教师提出更高的要求。高校新生教师具有学历高,知识面广,专业知识系统而扎实,并且能够关注和了解本专业的最新科研信息的特点。这些良好品质成为高校新生代教师专业知识积淀与职业精神塑造的前提。加大职业精神的培育,也是高校新生代教师顺应
7、时代发展,提高自身理念,不断充实自己的良好手段。对于高校新生代教师来说,职业精神是顺应自身成长,迎合时代要求必须具备且重要的品质。职业精神的提升是高校新生代教师自我的一种诉求,只有认识到职业精神的重要性,才能不断自我学习、自我提高和自我培育。(二)外在要求对于高校新生代教师职业精神的培育与塑造,不仅是高校新生代教师自身的需求,也是国家、学校、学生等外在因素的要求。1.从国家视角看。在第三十八个教师节来临时,习近平总书记回信勉励北京师范大学,提出成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”重要论断。这段文字无不彰显着国家对教师职业素养与职业精神的高度重视。国家和社会需要高素质的教师队伍,而职业精神正
8、是素质的一面镜子。对于高校新生代教师职业精神的养成,国家可出台相关政策与制度,为职业精神提供坚实的基础与动力。2.从高校视角看。高校承担着为国家、社会培养人才的责任。而完成这一任务,必然需要教师具备良好的职业精神。面对日益竞争激烈的社会环境,高校办学质量的好坏与高校新生代教师职业精神与专业能力有着密切联系。因此,高校需要重视新生代教师职业精神的培育。高校应积极主动采取多种措施增进新生代教师职业精神的养成,例如在职称评定、工资待遇、专业发展、情感问题等方面。这不仅为高校新生代教师职业精神的积极发展提供了强大的动力,也为高校自身持续发展孕育养分。3.从学生视角看。当今的大学生大都是 00 后,他们
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