产业学院提高人才培养质量的内生动力研究_杨建林.pdf
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1、第 22 卷第 1 期2023 年 2 月常州信息职业技术学院学报Journal of Changzhou College of Information TechnologyVol.22 No.1Feb.2023收稿日期:2022-11-04基金项目:2021 年江苏省高等教育教改研究课题“双高 建设背景下产业学院提升人才培养质量的动力机制研究”(2021JSJG442)作者简介:杨建林(1973-),男,教授、一级注册结构工程师,主要研究方向:高等职业教育、结构优化设计产业学院提高人才培养质量的内生动力研究杨建林1唐小卫2焦远俊2(1 江苏城乡建设职业学院管理工程学院江苏常州213147;2
2、 江苏省苏中建设集团股份有限公司江苏南通226699)摘要:产业学院是新时代推进职业教育高质量发展、促进产业链教育链深度融合的重要载体。面向产业高端和高端产业,培养复合型创新型技术技能人才是产业学院多元主体协同育人的根本任务。通过组建产业教授领衔的结构化教师教学创新团队、面向产业前沿开展现代学徒制、建设“双师型”教师实践流动工作站推动产教常态融合、搭建服务产业前沿发展需求的科研平台等多种途径促进产业学院服务人才培养质量提升;通过共享高层次人才队伍、共同进行项目载体开发、共同进行校企人才培养等途径进行动力赋能,促进产业学院在内生动力下发展、循环。关键词:产业学院;人才培养;内生动力中图分类号:G
3、 712文献标志码:B文章编号:1672-2434(2023)01-0051-04Research on the Endogenous Motivation ofImproving the Quality of Talent Training inIndustrial CollegesYANG Jianlin1TANG Xiaowei2JIAO Yuanjun2(1 College of Management Engineering,Jiangsu Urban and Rural Construction Vocational College,Changzhou 213147,China;2
4、Jiangsu Suzhong Construction Group Co,Ltd,Nantong 226699,China)Abstract:Industrial colleges are important carriers to promote the high-quality development of vocational education and the deep inte-gration of industrial chain as well as education chain in the new era Facing the high-end and hi-tech i
5、ndustries,cultivatingmultiple innovative technical talents is the fundamental task of collaborative education of multi subjects of industrial collegesThrough the formation of structured teaching innovation team led by industrial professors,the modern apprenticeship talenttraining for the industrial
6、frontier,building a double qualified teacher practice mobile workstation to promote the normalintegration of industry and education,and the establishment of scientific research platform to serve the needs of the industrialfrontier development,the quality of service talent training of industrial coll
7、eges can be promoted By sharing high-level talentteams,developing project carriers together and cultivating talents in schools and enterprises,the development and circulationof industrial colleges can be enhanced greatly under endogenous motivationKey words:industrial colleges;talent training;endoge
8、nous motivation0引言产业学院是新时代推进职业教育高质量发展、产教深度融合育人的重要载体。紧密对接高端产业和产业高端发展需求进行人才培养是产业学院的典型特征。需求的高度契合使得产业学院合作主体利益有效联结的概率提高,从而形成强大的内驱力1。产业学院的建设需要紧跟所在城市或区域的产业发展规划,在行业协会、产业头部企业的共同参与下,通过开发专业群人才培养方案、共建共享产业前沿的实训平台和资源、发挥产业教授引领作用、建设教学创新团队、开展现代学徒制等途径提高产业学院供需的耦合程度。1产业学院建设与职业教育高质量发展为了推动职业教育高质量发展,江苏省职业教育质量提升行动计划(202020
9、22 年)提出,要提升校企协同育人的水平,丰富校企协同育人的载体,通过跨学校跨专业跨区域整合教学资源,与企业联合建设一批紧密对接高端产业和产业高端的产业学院,通过产业学院的建设进一步创新“政行企校”多元协同育人,促进教育链与产业链、创新链的深度融合。省教育厅关于加强全省高等职业教育专业群建设的指导意见 中则进一步明确要求,高水平专业群要积极探索人才培养模式创新,以专业群为单元联合行业企业组建产业学院,联合开展招工招生、实训实习、质量评价、就业创业等工作,形成产学深度融合的新型人才培养模式。以高水平专业群和中国特色高水平高职学校(以下简称“双高”)建设为契机,围绕高端产业或产业高端的发展需求,各
10、“双高”院校陆续开展了产业学院建设的探索和实践。产业学院作为“政行企校”协同育人的新载体,需要破解多元主体共生的基础与稳定性比较脆弱的问题2。“双高”院校需要持续激发产业学院发展的内生动力,更好地服务于职业教育的高质量发展。2产业学院服务人才培养质量提升的路径2 1组建产业教授领衔的结构化教师教学创新团队产业教授是推动产业发展的行家,有着较高的知名度和较广泛的影响力。组建产业教授领衔的结构化教师教学创新团队,可以促进产业链与教育链在人才队伍建设上的深度融合,促进产业学院围绕人才培养质量提升,构建组织稳定、目标明晰、运转常态、校企混编、结构合理的教学创新团队。产业教授领衔的结构化教学创新团队,将
11、发挥其在产业学院人才培养中的带头人作用,使团队全面、及时地共享行业前沿发展状态及趋势等信息。2 2开展面向产业前沿的现代学徒制持续提升人才培养质量是产业学院建设的基本出发点。高水平专业群建设背景下,产业学院依托现代学徒制,不断探索产教协同、面向产业前沿的人才培养新模式。现代学徒制中,行业协会、产业头部企业与学校共同开展工学交替的人才培养,行业、企业专家深度参与专业群教学标准制订、人才质量评价等环节,教学实践环节紧密对接产业高端开展基于工作过程导向的项目,确保了学徒培养符合行业企业的人才需求。2 3构建校企教师双向流动机制构建校企教师双向流动机制,立足企业建立教师流动工作站,立足学校建设企业大师
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