动作发展视角下儿童体育器材的设计研究.pdf
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1、EXPLORATION&RENOVATION体育教学教学探蹊体育教学/2023年第8期P51价)和定量评价(如等级制评价、分数评价等)相结合、形成性评价(主要评价教学过程)和终结性评价(主要评价教学结果)相结合、相对性评价和绝对性评价相结合等多种方式进行,但评价方式的选择与使用要注意针对性、实效性、可操作性。教师应灵活选择评价的方式,注重发挥学习评价的育人功能,让体育实践课教学融合健康教育知识的最终价值能得以实现。(三)智慧运用指导方式体育教学中健康教育知识融合的指导方式,可以根据出现问题人数的涉及面或出现问题的程度,选择采用一对一指导,或集体指导,或多种形式相结合的指导方式。例如,水平四(七
2、年级)支撑跳跃的第一课时教学过程中,刚开始学习时,部分女生会产生畏惧心理,这时教师可以采用集体指导的方式,引导学生科学掌握保护与帮助的方法,消除畏难情绪;当有个别学生出现动作完成困难时,教师可以采用一对一的指导方式,教会学生正确的练习方法,明确规范安全练习的重要性;在小组分享感悟时,教师可以采用小组讲评和个别点评的方式,教会学生怎样向自身极限挑战,锻炼意志。教师应智慧地运用指导方式,适时适度融合健康教育。体育实践课教学中融合健康教育知识绝非一节课、一个单元之功,而在于常态课堂教学中的持续有效融合,才能让学生在对应的学段达成相应的健康知识标准,最终达到“育体、育智、育心”的综合育人目标。参考文献
3、:1中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准(2022年版)S.北京:北京师范大学出版社,2022.2向宇宏,李承伟.“体医融合”下我国学校体育的发展J.体育学刊,2017,24(05).3于素梅.备课的门道M.北京:教育科学出版社,2018.4陈国琴,宋志巍,张家伟,高超群.支撑跳跃技术与运用 在“技术 体能 运用”维度下的单元练习方法J.中国学校体育,2019(04).5教育部办公厅关于印发 体育与健康 教学改革指导纲要(试行)的通知J.中华人民共和国教育部公报,2021(09).(1.江苏省徐州市徐庄中学 221122)(2.江苏师范大学体育学院 221116)(E-mail:)
4、36岁是儿童动作发展的关键期,也是基本运动技能形成的最佳阶段。根据2010年与2014年国民体质监测公报数据对比显示,学前儿童身体素质中的平衡能力、上肢力量与腰腹肌肉力量、灵敏素质测验成绩较差,学前儿童的运动能力发展仍处于滞后水平1。2012年发布的36岁儿童学习与发展指南(以下简称指南)首次将动作发展列为健康领域的目标内容,对不同年龄段儿童的力量与耐力、平衡能力以及手部协调动作能力提出了明确要求2。体育器材作为儿童动作发展的重要载体,在设计层级上大部分呈现成人化、竞技化、年龄阶段划分模糊特征,36岁儿童采用大致相同尺寸的体育器材存在很大不适性。儿童体育器械制造技术标准的滞后和儿童动作发展没有
5、实现协同进行,体育器材在发展中缺乏创新基础。遵循“以人为本”“量体裁衣”的研发导向,儿童体育器材设计应具有合理的运动引导性、安全的运动控制约束、运动数据的互动与适度乐趣性等功能。一、动作发展视角下儿童体育器材设计原则(一)安全性原则指南中明确提出,安全是幼儿参加体育活动的先决条件,幼儿园应优先确保儿童的生命安全和身体健康。目前幼儿园使用的器材以塑铁混动作发展视角下儿童体育器材的设计研究文/卢娟娟1 李春光2 刘文轩1 田晓雪3 张心怡1摘 要:基于动作发展视角,对儿童体育器材设计原则和设计理念展开探析,构建安全性、阶跃性、动作引导、操作反馈、个性化五个设计原则以及“绿色软式化”材料、系统适龄化
6、、视觉效果与质感相关的设计理念,并协同动作发展提出创新路径。关键词:动作发展;儿童;体育器材中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2023)08-0051-03体育教学/2023年第8期P52EXPLORATION&RENOVATION体育教学教学探蹊合、硬性塑料和铁质为主,存在较大的安全隐患3。为避免儿童跌倒撞伤,体育器材表面应消除粗糙,过于分明的各个边缘尖端棱角需进行圆滑处理,不应留有危险的突出物。另外选材方面选取牢固性、实用性、韧性、弹性、安全性更高的塑料、橡胶等柔软材质材料,选择的材料必须通过国家检测标准。(二)阶跃性原则指南对儿童动作发展程度提出了较
7、为明确的数字界定,34岁幼儿单腿连续地向前跳跃2米,45岁幼儿单腿连续跳跃5米,56岁的幼儿单脚连续地向前跳跃8米,不同年龄段的动作程度反映出儿童动作发展的阶跃性。体育器材的发展本身隐含着从较低层次向较高层次的阶跃性原则,在实际设计中要遵循动作发展循序渐进、由易到难的相关规律4。体育器材应该更加细致地满足不同年龄阶段的需求,配置跑、跳、攀爬、平衡、柔韧等方面都有相应阶段的系统以及模块化体育器材。(三)动作引导原则体育器材是四肢的延伸,以引导基本动作技能学习、动作技能发展为主,依次引导儿童做出规范的动作。整个动作引导以围绕儿童动作发展为中心,全方位训练动作的延续性、整体性和高效性,在相互作用条件
8、下逐渐增强儿童运动能力和运用能力5。(四)操作反馈原则体育器材操作本就是反馈互动过程,反馈在体育器材操作中既是信息输出与输入的媒介,也是正确判断认知信息的核心所在。不同运动项目的最佳反馈频率不同,体育器材操作频率结合项目特点和儿童动作发展水平,设计合理动作反馈频率6。通过反馈可有效地发现问题并针对性改正,明确与练习目的之间的差距。(五)个性化原则儿童性别、年龄和身体的健康状态不同,所设定的运动计划和运动量亦有所差异,在遵循自定义基础上设定个性化体验产品,根据器材数据记录储存并提供个性化的运动指导;组合搭配多种可供选择的训练规划,避免过度运动给身体带来伤害;根据储存的身体健康值作为基准,随时对个
9、性体验进行计划调整和动作调整,以便为儿童提供精确的运动规划。二、动作发展视角下儿童体育器材设计理念(一)基于“绿色软式化”材料的设计理念“绿色软式化”材料聚焦三种基本属性。一是卫生安全,在生态环保“绿色”的本质诉求下,选择和研发无毒化材料。负离子功能性纤维能够构成一层负离子空气层,让体内的氧自由基无毒化,所制成的鞋袜或者贴身衣裤以及毛巾,在运动中可以有效地预防外界污染物对身体的危害,保持皮肤的清洁。二是质量轻,选取厚度最薄、阻尼性能好的材料,可降低球拍、球杆等对动力性有需求的器材带来的阻力。石墨烯技术可降低高尔夫球杆10%40%的重量,可减缓震颤,缓解手腕疲劳;另外,碳纤维具有更好的抗冲击、减
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