C语言程序设计课程思政教学实践探索.pdf
《C语言程序设计课程思政教学实践探索.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《C语言程序设计课程思政教学实践探索.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.2023基金项目:2023 年度广西教育厅高校中青年教师科研基础能力提升项目“基于嵌入式人工智能的森林火灾图像识别与检测研究”(2023KY1263);2023 年度广西科技师范学院校级课题(GXKS2023QN006)。作者简介:潘骁(1989-),男,汉族,安徽合肥人,硕士,广西生态工程职业技术学院工业与艺术设计学院应用电子技术专业负责人,讲师,研究方向:电子电气系统设计教学与研究;刘叶锋(1989-),男,汉族,江苏南通人,讲师,硕士,研究方向:测控技术与仪器。图 1 课程预习率
2、变化趋势 授课过程中使用“雨课堂”智慧软件限时答题,分别在第 1、3、6、10、12、16 次课进行答题,总计 120 道题,包括判断题、单选题和多选题。答题成绩分布如表 2 所示,可见,后期答题人数出现了一定波动,答题成绩主要分布在 70 100 之间,平均分有一定波动,总体呈下降趋势。综合以上分析,随着课程的深入,学生出现了倦怠情绪,授课质量呈下降趋势。在学生倦怠的情况下,如何提高授课质量并保证课程思政的效果依然需要深入研究。表 2 课程答题成绩分布情况答题课次参与答题人数比例(%)6060 6970 7980 8990 100最高分最低分平均分11004.34.313.019.658.7
3、1003387.131006.56.521.734.830.4100782.061006.517.419.632.623.91002077.7101004.36.534.847.86.5955179.11295.78.72.28.719.660.91005584.41691.332.632.619.613.02.2904058.94 结束语焊接制造技术与装备课程探索了大量的思政元素,建立了课程思政资源库,使课程思政体系化,提升了课程思政的效果。然而,课程思政将是一个长期的教学任务,随着思政时间的增加、思政内容的重复,以及学生的倦怠情绪,如何更进一步做好课程思政,特别是利用智慧教学软件进一步提升
4、课程思政的质量依然具有重要意义。参考文献1 梁小平,赵永男,赵义平,等.新时代材料科学基础课程思政教改设计与实践J.中国现代教育装备,2022,(381):143-144.2 李娜.应用型高校中国现当代文学课程思政的反思与实践J.西昌学院学报(社会科学版),2022,34(4):118-122.3 张琦.地方高校新闻采访与写作课程思政教改困境及教学实践探索J.新闻传播,2022,(10):63-65.4 张占梅,黄紫然,张毅.水污染控制工程课程思政教学创新改革与实践J.高教学刊,2023,(15):185-188.5 许贺,王冬芳,谢学辉,等.“环境仪器分析”课程思政教学改革与实践J.当代教育
5、理论与实践,2023,15(01):13-19.C 语言程序设计课程思政教学实践探索潘 骁1 刘叶锋2(1.广西生态工程职业技术学院工业与艺术设计学院,广西 柳州 545004;2.广西科技师范学院数学与计算机科学学院,广西 来宾 546199)摘 要:C 语言程序设计课程是电子信息类专业的基础课程之一,其课程知识点本身蕴含着大量的思政元素。本文就该课程的思政元素的提取、如何引入课程思政教学以及教学方式与手段进行教学实践探索,从而达到专业课程育人的效果。关键词:电子信息;C 语言;课程思政;思政元素挖掘;教学设计;教学改革中图分类号:TB 文献标识码:A doi:10.19311/ki.167
6、2-3198.2023.23.085 习近平总书记指出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与452现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.2023思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”,将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中,推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰,构筑育人大格局,是新时代中国高校面临的重要任务之一
7、,也是新时代对教师更高的要求。C 语言程序设计为高等院校电子信息、机电、计算机等专业的基础课程。知识点本身蕴含了大量的思政元素。针对大多数教师反映课程知识点枯燥、注重逻辑思维,很难挖掘思政元素,引入的思政内容比较牵强,给人一种不协调之感,难以将课程育人作用体现出来等问题,给出本门课程思政元素的挖掘方法、教学方法与手段进行课程思政环节的教学进行实践探索,从而达到将思政元素与专业知识教育有效的融合。1 C 语言程序设计课程思政教学设计1.1 课程教学总体设计课程教学总体设计包括课程标准、课程整体设计、课程单元设计、课堂教学思政素材文件、课堂评价、期末考试卷等。在课程标准中的课程目标中,不仅要有知识
8、目标和能力目标,还要加入思政(素质)目标,在课程的顶层设计上体现思政目标的要求。课程的整体设计是对课程标准里教学任务的分解,将课程按项目或章节里的具体知识点进行划分,要充分挖掘知识点背后所蕴含的思政元素。课程单元设计是对知识点任务的课堂教学设计,要在课前、课中、课后的适当环节体现思政元素融入的教学。在课堂的教学中所用到的 PPT 也要融入思政元素精心设计,准备好相关的图片、视频等思政素材文件。在课堂评上,不仅仅只是包括出勤率、作业完成情况,还要有教师在融入思政育人时学生的反馈和互动情况。最后,在期末考试的试卷中加入思政的附加题,作为思政教学效果的评价。1.2 课程思政元素挖掘C 语言程序设计课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语言程序设计 课程 政教 实践 探索
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。