组织生命周期理论视角下地方应用型大学校园文化建设研究.pdf
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1、82品牌文化brand culturepin pai yan jiuR组织生命周期理论视角下地方应用型大学校园文化建设研究*文/楼玉华(宁波工程学院材料与化学工程学院)摘要:地方应用型大学是我国高等教育系统的重要分支,肩负着培养高素质应用型、实践型人才的使命。面对外部激烈的竞争和内部自身的发展困境,地方应用型大学需要通过加强校园文化建设实现自身软实力和育人质量提升的目标。本研究基于现有的文献成果,在组织生命周期视角下探究地方应用型大学校园文化建设路径,建议地方应用型性大学在初创期以物质文化建设为重点,推动构建物质文化协同育人机制;在成长期以制度文化建设为中心,推进各类制度及机制的建设和完善;在
2、成熟期以精神文化建设为核心,促进“工匠精神”培育机制的形成。本文以地方应用型大学为中心,在组织生命周期理论下探究校园文化建设路径,不仅有助于提升地方应用型大学软实力,同时对优化我国人才结构具有重要意义。关键词:地方应用型大学;校园文化建设;组织生命周期理论中图分类号:G05文献标识码:A文章编号:2096-1847(2023)26-0082-03校园文化是体现大学师生价值观和整体精神氛围的综合体,同时也是培育和塑造我国社会主义核心价值观的重要载体之一。校园文化对大学至关重要,尤其是对肩负着为我国培养高端应用型和实践型人才使命的地方应用型大学。一方面浓厚的校园文化底蕴是一流大学软实力的基石,只有
3、不断提升大学校园文化建设水平,才能切实帮助地方应用型大学提升综合实力和社会服务能力;另一方面校园文化能够有效帮助地方应用型大学更好发挥文化育人的作用,提升应用型人才的质量。新时代背景下以文育人不仅是帮助大学提升思政教育工作的广度和深度的有效途径,同时也是培养时代新人的必由之路。一、组织生命周期理论视角下地方应用型大学校园文化的内涵和体系校园文化是地方应用型大学提升自身软实力所需,同时也是提高人才培养质量的关键因素。地方应用型大学在发展改革过程中可能会面临创新科研体制机制不健全、人才培养体系不完整和学科布局不合理等方面问题1。校园文化作为大学顺利完成自身发展改革的保障之一2,地方应用型大学必须重
4、视校园文化的建设,厘清校园文化内涵和体系是首要且关键一步。因此,本研究基于校园文化的“四分说”,引申出地方应用型大学校园文化内涵。在长期的发展历程中,地方应用型大学逐渐形成以物质文化、制度文化、精神文化和行为文化为核心的校园文化内涵体系3。本研究将结合组织生命周期理论,深入探讨校园文化内涵和体系。处在初创期的地方应用型大学一般对物质依赖性较大,所以物质文化建设在该生命周期阶段尤为重要。物质文化是校园文化的外在呈现,主要指通过办校历程的演变,逐渐积累形成的物质财富总和。大学物质文化主要包括师资队伍、课程体系、教学设施和校园物理环境等4。处在成长期的地方应用型大学,主要会面临管理层面所产生的一些问
5、题,所以能够实现行为规范以及制度激励等功能的制度文化,能够帮助其走出管理困境。制度文化涵盖了学校章程、组织架构和学生日常管理规定等。处在成熟期的地方应用型大学,更多需要考虑师生价值观和精神层面的因素,以期帮助大学实现可持续发展。精神文化作为校园文化的内核和灵魂,能够真正体现出大学的办学理念和师生的价值观5,而大学精神是大学实现发展和改革的重要驱动要素。所以地方应用型大学应着力构建以大学精神为核心的精神文化建设体系,以期最大限度发挥精神文化的凝聚、感染和浸润作用。二、地方应用型大学校园文化建设面临的问题明确现阶段地方应用型大学校园文化建设过程中面临的主要问题,一方面有助于大学更加准确把握校园文化
6、建设的重难点,另一方面也有助于进一步深化校园文化建设与地方应用型大学实现高质量发展之间的认识。本文将在地方应用型大学校园文化建设和发展现状的基础上,从三个层面深度分析校园文化建设中所遇到的问题,为后续在组织生命周期理论视角下提出地方应用型大学校园文化建设作者简介:楼玉华,生于 1995 年 11 月,女,研究生,助教,研究方向为思政教育。课题基金:项目来源:本文为 2023 年度宁波工程学院高教研究 B 类课题“组织生命周期理论视角下地方应用型大学校园文化建设研究”研究成果,项目编号:2023NGGJB1683品牌文化brand culturepin pai yan jiuR路径提供相应支撑。
7、(一)建设理念滞后,整体规划不合理地方应用型大学校园文化建设理念不能简单参照其他类型普通高等院校,而应立足应用型大学自身特色,将办学理念和校园文化建设理念有机融合,推动高质量校园文化建设的实现。但目前大部分地方应用型大学存在校园文化建设理念滞后的问题。第一是没有清晰认识到校园文化建设的重要性。一些地方应用型大学认为,校园文化建设的投资效益过低且建设成果无法量化,对其敷衍了事;第二是校园文化建设政策落地性和时效性有待提升。部分地方应用型大学虽然意识到校园文化建设的重要性,但是校园文化建设只停留在理论层面。此外,一些地方应用型大学对校园文化建设的整体规划不合理。一方面是缺乏科学的顶层设计,重复且片
8、面的建设措施无法达到提升校园文化建设质量的目的6;另一方面则没有用发展和系统性的眼光看待校园文化建设,没有结合大学发展所具备的生命和动态属性,校园文化建设缺乏科学性。(二)育人作用不突出,与区域文化融合不充分在互联网时代,大学师生所能接触的信息体量无法估计,其中难免会充斥着诱导其产生不良价值观的内容。所以作为教育体系的重要一环,大学必须利用有限的教育资源发挥最大的育人作用。校园文化作为体现师生价值观的重要教育资源7,大学应积极发挥校园文化的育人作用,帮助师生塑造正确的文化价值观。但我国大部分地方应用型大学校园文化的育人作用并不突出,主要原因在于校园文化的建设与区域文化的融合不充分,具体表现在其
9、校园文化与区域文化融合的“量”和“质”。首先在“量”层面,吸收优秀的区域文化是快速丰富校园文化元素的重要途径之一。虽然部分地方应用型大学开始逐步将课堂教学与实践活动相结合,但因为对区域文化的挖掘和利用程度较低,使得理论结合实践的模式并不能将区域文化的优秀部分引入地方应用型大学校园文化体系;其次在“质”方面,区域文化的融合,有助于地方应用型大学提升校园文化层次。但部分大学在实践操作层面,虽然建设以社会主义核心价值观为中心大致校园文化建设体系,但是优秀区域文化却在校园文化体系中发生“缺位”现象。(三)建设主体单一,平台和载体开发利用不全面校园文化建设是一项长期且复杂的系统性工程,并非依靠个人或某个
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