以项目和竞赛提升信息类大学生职业素养的研究与实践.pdf
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1、西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期以项目和竞赛提升信息类大学生职业素养的研究与实践赵全友1,黄莹2,郭振军1(1 桂林航天工业学院计算机科学与工程学院,广西 桂林,541004;2 桂林航天工业学院档案馆,广西 桂林,541004)职业素养是人们在进行职业活动时应该遵循的行为规范,是劳动者职业适应能力的综合体现1。国外对职业素养的研究开展得比较早,德国的梅腾斯教授第一个提出了职业者专业技能之外的“关键能力”研究,并得到了广泛认可;美国学者莱尔 斯潘塞把职业素养归结为职业技能、职业意识、职业道德和职业行为习惯四个类别之和,他提出当其他三个因素都能为职业技能服务的时候,才形成职
2、业者基本的职业素养2。刚入进大学的大学生职业目标不清晰,不清楚自己将来干什么、应该准备什么,普遍存在眼高手低、实践操作能力不足等情况,包括敬业精神、岗位责任心、团队协作、道德品格等在内的职业素养也很缺乏。高校培养的人才最终要走进企业,接受企业的检验,而职业素养培育离不开企业需求,那种脱离企业需求的职业素养培育一定会导致大学生将来不能适应企业岗位要求。本文在分析 IT 企业特征的基础上提出了信息类大学生职业素养构成要素,然后对创新项目和学科竞赛对信息类大学生职业素养提升的作用进行了总结,最后以桂林航天工业学院(以下简称“我校”)计算机科学与工程学院物联网工程专业开展的实践和取得的成效为例,证实了
3、以创新项目和学科竞赛提升信息类大学生职业素养是一条切实可行的重要途径。一、信息类大学生职业素养构成IT 行业的快速发展需要大量的人才。知识密集型、技术密集型的 IT 产业实现快速发展的关键是大量从事 IT 技术创新工作的人才3。IT 行业的竞争是人才的竞争。IT 技术人才作为软件开发的核心,需要具备更高的技术含量,但高校的培养和企业的需求在一定程度上出现脱轨,导致行业人才缺口较大。创新和变化是 IT 行业的特质,IT 从业者需要不断学习。IT 从业人员应具备科学的方法、掌握先进的工具,拥有熟练的技能、丰富的经验、高效解决问题的能力。这就需要信息类大学生在大学期间就养成必要的职业素养,如图 1
4、所示。图 1 信息类大学生职业素养构成第一,自我学习能力。自我学习能力是一个人自己学习的方法和技能。学生有了这样的方法和技巧,在学习了知识之后,就会形成相应的专业知识;在学习了如何执行的方法和技巧之后,就会形成相应的执行能力。自我学习能力是一切能力的基础。评价自我学习能力一般有六个指标:学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活性、独立性和反思力4。IT 行业中,无论是硬件还是软件,其更新速度越来越快,新产品和新技术迭代日新月异,这就需要信息类大学生必须有终身的自我学习能力,以便不断适应 IT 产业的变化,DOI:10.16681/ki.wcqe.202317027作者简介:赵全友(1980),
5、男,副教授,博士研究生。研究方向:图像处理,机器学习。注:本文系广西壮族自治区教育厅教改项目“全域协同|多元并进:新工科产教融合的大数据产业学院创新机制探索与实践”(编号:2022JGA362);广西壮族自治区区级一流专业“物联网工程”(编号:YLZY22004);广西教育厅教改项目“工程教育认证下的基于 BOPPPS 教学模型 计算机组成原理 混合式教学研究与实践”(编号:2023JGB406)。摘要:文章首先分析了信息类大学生职业素养构成,然后阐述了创新项目和学科竞赛对信息类大学生职业素养提升的作用,最后以桂林航天工业学院计算机科学与工程学院物联网工程专业为例,论述了以项目和竞赛提升信息类
6、大学生职业素养的实践。关键词:职业素养;创新项目;学科竞赛;信息类大学生中图分类号:G645文献标志码:A文章编号:2095-6401(2023)17-0109-04西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期并创造出新方法、新产品。第二,团队协作能力。所谓团队协作能力,是指以团队为基础,发挥团队精神,成员间相辅相成,实现团队工作效率最大化的能力。对于团队成员来说,不仅需要个人有能力,还需要个人具备能够在自己的岗位上做到最好,并与其他成员进行协调与合作的能力。如今的 IT 行业不再是一个人就能创造出一个优秀产品的年代,即求伯君一个人写出 WPS 程序的时代已经不复存在,这就要求信息类
7、大学生能顾全大局,具备融入团队并发挥最大个人价值的能力。第三,人际交往能力。人际交往能力是现代人不可缺少的素质。主要包括语言表达能力、倾听能力、交友能力、观察能力及处理生活中各种问题的能力。IT企业间或企业与客户间的交流十分频繁,作为未来的IT 从业者,信息类学生需要具有良好的人际交往能力,以应对将来的 IT 从业场景,如做一个观众众多的presentation(介绍者)、与团队成员交流项目进展等。第四,创新实践能力。创新实践能力是人类的一种特殊的、高级的能力,是推动知识经济发展的核心动力。一般认为,创新实践能力是指个人对已有的知识和经验进行加工和转化,产生新知识、新思想、新观念、新方法、新成
8、果的能力。创新实践能力是建设创新型国家进程中,每个社会成员都应努力学习实践的重要能力。IT 行业需要不断创新,IT 企业发展需要不断注入新元素,这就要求 IT 从业者必须具有良好的创新实践能力。第五,爱岗敬业能力。在 敬业 一书的序和前言中,英国城市大学卡斯商学院教授大卫 麦克劳德写道:“唯有敬业才能成就卓越!”“敬业是一种理念,更是一种行为!”爱岗敬业的过程就是一个职业人良好履行职业责任的过程。它体现了责任心在一个人从业生涯中的真正职业价值内涵5。爱岗敬业,不仅是一种工作态度,更是一种从业能力;爱岗敬业,不仅是一种职业境界,更是现代从业者急需具备的职业能力!IT企业需要员工将自己当作公司的一
9、分子,用心做好公司分配的每一项工作,严格遵守职业规范和公司制度,具备良好的职业美德和人格魅力。二、创新项目和学科竞赛对信息类大学生职业素养提升的作用创新项目主要是指导教师的科研项目,开放性实验项目,以及校级、自治区级、国家级大学生创新性实践项目,这些项目具有一定的研究性,需要学生以团队形式参与。项目全过程会经历提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和沟通这些环节。这些过程环节需要学生自主查阅大量资料,实施团队交流讨论以形成方案,并对项目的各个细节进行反复推敲,然后分工合作创新实践完成项目,最后总结结题,从而培养学生的自我学习能力、团队协作能力。学科竞赛主要指程序设计竞赛、智能小
10、车竞赛、物联网设计竞赛、计算机设计大赛等基础竞赛,电子设计大赛、机器人足球比赛、大学生智能汽车竞赛等专业创新比赛,“挑战杯”大学生竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”大学生创业大赛等综合创新比赛。通过这些学科竞赛,可促进专业知识与专业技能的融合,培养创新思维,提高创新能力,为大学生开展科研创新工作奠定良好基础6-15。通过参加相关的比赛和竞赛,不仅可以提高学生的专业能力,尤其是专业实践能力,更能培养学生与他人沟通和进行团队合作的能力,这也为大学生提供了一个展示自我和向他人学习的开放平台。通过竞赛,不仅能极大地开阔学生的视野,还能够使其吸收别人的优点并认识到自身的不足。通过赛后总结经
11、验,弥补不足,能调动学生刻苦钻研的探索精神,使学生更清楚自己想学什么,进而在课堂上更主动地提出学习要求。这不仅带动了创新基地学生的学习主动性,还起到了引领和示范作用,从而能够激发其他学生的学习热情,进而提升课堂教学效果。创新项目为学生提供了实践训练的平台,也是学生理论联系实际的重要检验手段,是凝聚创新意识和创新精神的重要途径。同时,参加各类学科竞赛,不仅可以培养学生的创新能力和协作精神,也有助于提高学生的工程实践能力及解决实际问题的能力,从而为创新人才培养提供支撑。综合来看,大学生参与创新项目和学科竞赛,将有助于全面提高信息类大学生的自我学习能力、团队协作能力、人际交往能力、创新实践能力、爱岗
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